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【摘 要】英语作为非母语，对于小学生来说，熟练掌握它确实有点难度。但是英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。而且心理学家告诉我们，兴趣是学习的第一动力源泉，因此如何从心理层面关注学生学习，排除心理障碍，让英语学困生转英语学习积极的学生。我认为该从以下几个方面进行教育，让学生爱学习，学而忘我。师生情感交流最大目的是培养学困生学习英语的兴趣，在英语的教学过程当中，教师应该根据学生的学情，设计一些比较容易回答的问题，或者有意识的，抽一些成绩比较差的学生来回答，让他们跟读录音，跟发音标准的同学朗读。让他们分享成功的快乐喜悦。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。 教师要长期有意识地培养，让学生逐渐实现从要我学向我要学转化。
【关键词】感情；转化；学习习惯；学困生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0298-01
英语作为非母语，对于小学生来说，熟练掌握它确实有点难度。但是英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。而且心理学家告诉我们，兴趣是学习的第一动力源泉，因此如何从心理层面关注学生学习，排除心理障碍，让英语学困生转英语学习积极的学生。我认为该从以下几个方面进行教育，让学生爱学习，学而忘我。
一、利用感情投资，促其成为英语老师，知心友
在小学阶段，传统的师生关系大部分是教与学、命令与执行的关系，而忽略了小学生自身的感受。我在课堂上会刻意注重情感教学，用爱心融化孩子们心灵的冰块，点燃他们自信进取的火把！特别是学习有困难的学困生，双差生。其实他们大部分心理是十分脆弱，十分自卑的。所以更加要不急不躁，不鄙视，用一颗期待的心等待他们的成长。
苏霍姆林斯基也曾经在教育的艺术这本书中说过，什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是幼儿儿童。他认为教育技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终身的座右铭就是把整个心灵都献给孩子们，爱是每个人的需要。爱是世界上最美的语言，爱可以将冰冷的心灵融化。作为老师去爱一个可爱的学生，优秀的学生是用很容易做到的，但是让你去爱一个整天和你作对的，顽皮捣蛋的学生是需要付出坚强的毅力和耐性的。有时候学生的心灵之所以对我们封闭，他们的都不愿意向我们开启这所心灵之门，很大一部分是因为他们没有感受到老师对他们的爱。因此教师平常的语言如果对他们的过错，冷嘲热讽，只会更使学生的心灵向我们封闭，对老师更加害怕。学困生望而却步，不敢跟老师说一句真话。相反的，当学生能感受到你们对他们的爱，即使你批评他们多一些，他们也是可以接受的。而在我们教育工作中，我也曾有深深的感触。在我带的班级当中，曾经有一名学困生张国辉，他家庭条件一般，学习成绩也不理想，有极大的自卑心理。经常性的迟到，上课下课也极少与同学交流，以至于很多同学误以为他是个哑巴。但是，他脾气发作起来却十分暴躁。如果有哪位同学对他讲话重一些，他就动手打人。我试过很多次批评他，而他只会每一次都用十分敌意和仇恨的眼光看我。无论我讲多少道理，他总是听不进去，并且当我批评他的时候，他总是歪着脑袋，用他的眼睛瞪着我，也不搭理我，总之您说您的，他就是用这样的眼神看着你。我曾经也和他的父母沟通过，但是他的父母对他也是颇为无奈。
二、在课堂上创造机会让其闪光
师生情感交流最大目的是培养学困生学习英语的兴趣，在英语的教学过程当中，教师应该根据学生的学情，设计一些比较容易回答的问题，或者有意识的，抽一些成绩比较差的学生来回答，让他们跟读录音，跟发音标准的同学朗读。让他们分享成功的快乐喜悦。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。 教师要长期有意识地培养，让学生逐渐实现从要我学向我要学转化。
金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。后进生也需要教师为他创造一定的机会，他的“闪光点”才会被人所知，被人欣赏。一个好的机会对于后进生来说，可能就是他的新的生活起点，甚至会是他人生的一大转机。因此，在教学中，我参与并采用以下方法，为学困生创设成功的机遇，包括有适当降低学习的要求。全班同学的作业是：抄写新单词2行，每行4个，而我在课堂上有意识的对学困生进行表扬，从而在全班面前降低他的学习，只需要抄写新单词1行，每行4个。既让学生得到了表扬，提高了积极性，增强了学习的信心，又降低了他的学习要求，让他可以收获按时完成作业的喜悦。背书的要求也与其他学生有不同，他只需要背出重点句型就可以了，而不需要全篇文章背诵下来。还要平时课堂上多鼓励，少批评，让学困生能够经过自己的努力，逐步与其他的同学同步学习，也基本上达到新课程标准的要求。
三、教给他们学习英语的方法，降低其学习难度，和学习要求。增强他们学习的信心
其实造成学习成绩落后的原因，有一部分学生的学习是学习方法不得当，但我们在进行教学当中要注意结合，因为这个特点，随时渗透学习方法的指导，此外我们还要结合学习内容，指导学生怎样进行预习和复习，在接受学习方法的过程当中，学困生可能接受起来比较慢，而且他们对自己的不解之处常常是表达不清，针对这种情况，我们教师还要在课前下功夫，在教学设计时就要从学生的思维出发，做好各种预设，在课堂上及时根据学困生的反应，因势利导，帮助他们理解和运用方法。
四、争取家长支持家校合作教育，促其转化
教育的过程既是说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，将是自身的形象和教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。而学生在家的时间远远多于学校，家庭的熏陶，家长的潜移默化更为重要。因此，教师与家长必须互相配合，及时反馈学生在校或在家的表现，以便随时发现问题，解决问题。每学期定期召开家长座谈会，帮助家长了解此阶段学生的学习习惯养成情况，帮助家长调整自己不正确的家庭教育方式和内容，让家长协助完成学习习惯培养研究。
我校在每个学期之处，都会成立班委会，成立学校家委会。进行家校互动，随着社会信息化，教育手段、教育方法现代化的发展。家长与教师的沟通与交流更促进了学生的健康成长，也让我们在面对学困生问题做好更充分的准备。
参考文献
[1]张素梅.转化英语学困生的几点认识[J].快樂阅读，2011年11期.
[2]周秀珍.对转化英语学困生的几点理解[J].中国教育技术装备，2010年16期.
[3]邵瑞珍. 《教育心理学》[M]. [上海教育出版社].
[4]孟凡英；；如何转化英语学困生[J].吉林教育，2010年36期.
[5]杨小燕.给英语学困生一个向上的台阶[J].科学教育，2009年05期.
【关键词】感情；转化；学习习惯；学困生
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0298-01
英语作为非母语，对于小学生来说，熟练掌握它确实有点难度。但是英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。而且心理学家告诉我们，兴趣是学习的第一动力源泉，因此如何从心理层面关注学生学习，排除心理障碍，让英语学困生转英语学习积极的学生。我认为该从以下几个方面进行教育，让学生爱学习，学而忘我。
一、利用感情投资，促其成为英语老师，知心友
在小学阶段，传统的师生关系大部分是教与学、命令与执行的关系，而忽略了小学生自身的感受。我在课堂上会刻意注重情感教学，用爱心融化孩子们心灵的冰块，点燃他们自信进取的火把！特别是学习有困难的学困生，双差生。其实他们大部分心理是十分脆弱，十分自卑的。所以更加要不急不躁，不鄙视，用一颗期待的心等待他们的成长。
苏霍姆林斯基也曾经在教育的艺术这本书中说过，什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是幼儿儿童。他认为教育技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终身的座右铭就是把整个心灵都献给孩子们，爱是每个人的需要。爱是世界上最美的语言，爱可以将冰冷的心灵融化。作为老师去爱一个可爱的学生，优秀的学生是用很容易做到的，但是让你去爱一个整天和你作对的，顽皮捣蛋的学生是需要付出坚强的毅力和耐性的。有时候学生的心灵之所以对我们封闭，他们的都不愿意向我们开启这所心灵之门，很大一部分是因为他们没有感受到老师对他们的爱。因此教师平常的语言如果对他们的过错，冷嘲热讽，只会更使学生的心灵向我们封闭，对老师更加害怕。学困生望而却步，不敢跟老师说一句真话。相反的，当学生能感受到你们对他们的爱，即使你批评他们多一些，他们也是可以接受的。而在我们教育工作中，我也曾有深深的感触。在我带的班级当中，曾经有一名学困生张国辉，他家庭条件一般，学习成绩也不理想，有极大的自卑心理。经常性的迟到，上课下课也极少与同学交流，以至于很多同学误以为他是个哑巴。但是，他脾气发作起来却十分暴躁。如果有哪位同学对他讲话重一些，他就动手打人。我试过很多次批评他，而他只会每一次都用十分敌意和仇恨的眼光看我。无论我讲多少道理，他总是听不进去，并且当我批评他的时候，他总是歪着脑袋，用他的眼睛瞪着我，也不搭理我，总之您说您的，他就是用这样的眼神看着你。我曾经也和他的父母沟通过，但是他的父母对他也是颇为无奈。
二、在课堂上创造机会让其闪光
师生情感交流最大目的是培养学困生学习英语的兴趣，在英语的教学过程当中，教师应该根据学生的学情，设计一些比较容易回答的问题，或者有意识的，抽一些成绩比较差的学生来回答，让他们跟读录音，跟发音标准的同学朗读。让他们分享成功的快乐喜悦。因为成功的学习会增强学生的自信心，而自信心又是成功的重要保证。 教师要长期有意识地培养，让学生逐渐实现从要我学向我要学转化。
金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。后进生也需要教师为他创造一定的机会，他的“闪光点”才会被人所知，被人欣赏。一个好的机会对于后进生来说，可能就是他的新的生活起点，甚至会是他人生的一大转机。因此，在教学中，我参与并采用以下方法，为学困生创设成功的机遇，包括有适当降低学习的要求。全班同学的作业是：抄写新单词2行，每行4个，而我在课堂上有意识的对学困生进行表扬，从而在全班面前降低他的学习，只需要抄写新单词1行，每行4个。既让学生得到了表扬，提高了积极性，增强了学习的信心，又降低了他的学习要求，让他可以收获按时完成作业的喜悦。背书的要求也与其他学生有不同，他只需要背出重点句型就可以了，而不需要全篇文章背诵下来。还要平时课堂上多鼓励，少批评，让学困生能够经过自己的努力，逐步与其他的同学同步学习，也基本上达到新课程标准的要求。
三、教给他们学习英语的方法，降低其学习难度，和学习要求。增强他们学习的信心
其实造成学习成绩落后的原因，有一部分学生的学习是学习方法不得当，但我们在进行教学当中要注意结合，因为这个特点，随时渗透学习方法的指导，此外我们还要结合学习内容，指导学生怎样进行预习和复习，在接受学习方法的过程当中，学困生可能接受起来比较慢，而且他们对自己的不解之处常常是表达不清，针对这种情况，我们教师还要在课前下功夫，在教学设计时就要从学生的思维出发，做好各种预设，在课堂上及时根据学困生的反应，因势利导，帮助他们理解和运用方法。
四、争取家长支持家校合作教育，促其转化
教育的过程既是说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程，将是自身的形象和教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。而学生在家的时间远远多于学校，家庭的熏陶，家长的潜移默化更为重要。因此，教师与家长必须互相配合，及时反馈学生在校或在家的表现，以便随时发现问题，解决问题。每学期定期召开家长座谈会，帮助家长了解此阶段学生的学习习惯养成情况，帮助家长调整自己不正确的家庭教育方式和内容，让家长协助完成学习习惯培养研究。
我校在每个学期之处，都会成立班委会，成立学校家委会。进行家校互动，随着社会信息化，教育手段、教育方法现代化的发展。家长与教师的沟通与交流更促进了学生的健康成长，也让我们在面对学困生问题做好更充分的准备。
参考文献
[1]张素梅.转化英语学困生的几点认识[J].快樂阅读，2011年11期.
[2]周秀珍.对转化英语学困生的几点理解[J].中国教育技术装备，2010年16期.
[3]邵瑞珍. 《教育心理学》[M]. [上海教育出版社].
[4]孟凡英；；如何转化英语学困生[J].吉林教育，2010年36期.
[5]杨小燕.给英语学困生一个向上的台阶[J].科学教育，2009年05期.