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摘要：在初中语文教育教学阶段，阅读在初中语文教学过程中占有非常重要的作用，因此初中语文教师在教学过程中，要根据学生的实际情况采取多种形式的教学方式，提升语文阅读教学质量和教学水平，进而提高学生阅读兴趣，让学生更加积极主动地参与到阅读教学过程中。
关键词：初中语文;阅读教学;策略
阅读在初中语文阅读教学过程中占有非常重要的作用，阅读能力是身为一名学生必须可少的能力，提高学生阅读能力有利于拓宽学生的阅读视野、积累学生知识量、提高学生知识文化素养、陶冶情操等，对于提升学生的综合文化素养具有非常重要的作用。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对于语文阅读的要求也越来越高。因此，教师要不断创新教育教学方法进而提升语文阅读教学的有效性，提高初中学生的语文阅读能力。
1 尊重学生主体地位，教师发挥引导作用
在初中语文阅读教育将教学过程中，教师要尊重学生主体地位，充分发挥自身引导者的作用，在准备教学阶段教师要结合学生实际情况学生学习习惯，根据文章内容設计出符合学生学习的教学任务，引导学生进行语文阅读学习，在阅读教学过程中就是要给足学生阅读和思考的时间，让学生更好的掌握阅读知识，对于阅读内容有一个更好的理解。
例如，在部编版九年级上册《乡愁》这一节语文阅读教学过程中，教师可以设计经过阅读体会文章中的大概意思为本节课的教学目标，让学生根据文章的写作背景进而感悟文章的中心思想。在语文阅读教育教学过程中，教师可以向学生介绍文章的写作背景和作者的实际情况，让学生积极主动的进行语文阅读学习提高学生自主学习能力，学生一边通过阅读一边分享自己的思想感情，让学生在阅读过程中进行思考。学生在分享了自己的阅读心得后，教师可以引导学生再一次进行阅读，对于作者思念祖国大陆，想要回到祖国大陆却不能够如愿的思想感情进行感悟，教师可以引导学生从邮票、船票、坟墓和海峡等方面，感悟作者对于祖国大陆的思念的思念之情。
2 转变教学方式，激发学生积极主动性
随着新课程改革的逐渐深入和发展，初中语文教师在教育教学过程中，要转变传统单一、枯燥的教学方式，不断创新教学模式。采用多样式的教学方式，如在阅读过程中采用互动式教学方法、分层教学法、情境教学法、小组合作法等激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的融入的阅读教学中，但是在教学过程中初中语文教师一定要避免出现虚假、形式主义等现象。比如，在采用小组合作学习时，要求教师要依据学生的实际情况进行科学合理的分组，教师要根据文章内容设计有意义的主题，让学生明白合作学习的目标，避免在教学过程中出现“两级分化”现象。教师还要顺应时代发展的潮流，在教学过程中融入先进的教学设备，进而提高教学质量和教学效率。
例如，在部编版九年级上册《故乡》的学习中，由于文章结构层次分明，教师可以让学生通过朗读课文内容，自主感悟文章的主旨，教师可以设计“作者想要表达怎么样的思想感情”“闰土前后的变化说明了什么”让学生进行分组讨论找出问题答案，也可以把学生分成两方让学生展开辩论，通过学生之间的辩论交流得出文中作者想要表达的思想感情和闰土变化的原因，提高小组合作学习能力。教师在语文阅读教学过程中，要转变教学模式，创新教学手段，让课堂将教学形式更加多样化，提升学生的兴趣，激发学生积极主动性。
3 尊重学生个性发展，提升学生表达能力
随着新课程改革的不断深入和发展，对于语文阅读的要求也越来越多高，阅读是体现学生个性化行为，要尊重学生的感受和理解，不应该以教师的意志为转移。经过初中语文阅读的教育教学过程中从文章阅读角度出发，在阅读和写作中建立一座沟通的桥梁，使阅读和写作更好的结合起来，促进学生的个性化发展进而提升学生的语言表达能力。
例如，在《中国人失去自信了吗》学习过程中，教师可以引导学生阅读有关鲁迅的相关文章，在教学过程中使用多媒体技术播放与当时有关的教学视频，或是搜集相关资料对学生进行讲解，让学生对于文章内容有一个更加深入的了解体会鲁迅先生当时想要表达的思想感情。这样有利于加深学生对于文章内容的理解更好的体会作者想要表达的思想感情，提升学生的语文阅读能力，促进学生的个性化发展，进而提升学生的语言表达能力，让语文阅读教学质量和教学效率得到提升。
4 结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入和发展，人们对于提升初中学生的语文阅读能力越来越重视。所以，在初中语文实际阅读教育教学过程中，教师要不断更新教育教学方式，提高学生学习的积极性和主动，让学生更好的参与到语文阅读 教学中，提升学生语文阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 李春艳.初中语文教学自主性阅读策略研究[J].青春岁月，2013（15）.
[2] 王宏岩.初中语文教学中的自主性阅读策略分析[J].求知导刊，2014（04）.
[3] 王娟.初中语文教学自主性阅读策略初探[J].新课程（中学），2014（09）.
（作者单位：湖北省襄阳市保康县后坪镇中心学校）
关键词：初中语文;阅读教学;策略
阅读在初中语文阅读教学过程中占有非常重要的作用，阅读能力是身为一名学生必须可少的能力，提高学生阅读能力有利于拓宽学生的阅读视野、积累学生知识量、提高学生知识文化素养、陶冶情操等，对于提升学生的综合文化素养具有非常重要的作用。随着新课程改革的逐渐深入和发展，对于语文阅读的要求也越来越高。因此，教师要不断创新教育教学方法进而提升语文阅读教学的有效性，提高初中学生的语文阅读能力。
1 尊重学生主体地位，教师发挥引导作用
在初中语文阅读教育将教学过程中，教师要尊重学生主体地位，充分发挥自身引导者的作用，在准备教学阶段教师要结合学生实际情况学生学习习惯，根据文章内容設计出符合学生学习的教学任务，引导学生进行语文阅读学习，在阅读教学过程中就是要给足学生阅读和思考的时间，让学生更好的掌握阅读知识，对于阅读内容有一个更好的理解。
例如，在部编版九年级上册《乡愁》这一节语文阅读教学过程中，教师可以设计经过阅读体会文章中的大概意思为本节课的教学目标，让学生根据文章的写作背景进而感悟文章的中心思想。在语文阅读教育教学过程中，教师可以向学生介绍文章的写作背景和作者的实际情况，让学生积极主动的进行语文阅读学习提高学生自主学习能力，学生一边通过阅读一边分享自己的思想感情，让学生在阅读过程中进行思考。学生在分享了自己的阅读心得后，教师可以引导学生再一次进行阅读，对于作者思念祖国大陆，想要回到祖国大陆却不能够如愿的思想感情进行感悟，教师可以引导学生从邮票、船票、坟墓和海峡等方面，感悟作者对于祖国大陆的思念的思念之情。
2 转变教学方式，激发学生积极主动性
随着新课程改革的逐渐深入和发展，初中语文教师在教育教学过程中，要转变传统单一、枯燥的教学方式，不断创新教学模式。采用多样式的教学方式，如在阅读过程中采用互动式教学方法、分层教学法、情境教学法、小组合作法等激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的融入的阅读教学中，但是在教学过程中初中语文教师一定要避免出现虚假、形式主义等现象。比如，在采用小组合作学习时，要求教师要依据学生的实际情况进行科学合理的分组，教师要根据文章内容设计有意义的主题，让学生明白合作学习的目标，避免在教学过程中出现“两级分化”现象。教师还要顺应时代发展的潮流，在教学过程中融入先进的教学设备，进而提高教学质量和教学效率。
例如，在部编版九年级上册《故乡》的学习中，由于文章结构层次分明，教师可以让学生通过朗读课文内容，自主感悟文章的主旨，教师可以设计“作者想要表达怎么样的思想感情”“闰土前后的变化说明了什么”让学生进行分组讨论找出问题答案，也可以把学生分成两方让学生展开辩论，通过学生之间的辩论交流得出文中作者想要表达的思想感情和闰土变化的原因，提高小组合作学习能力。教师在语文阅读教学过程中，要转变教学模式，创新教学手段，让课堂将教学形式更加多样化，提升学生的兴趣，激发学生积极主动性。
3 尊重学生个性发展，提升学生表达能力
随着新课程改革的不断深入和发展，对于语文阅读的要求也越来越多高，阅读是体现学生个性化行为，要尊重学生的感受和理解，不应该以教师的意志为转移。经过初中语文阅读的教育教学过程中从文章阅读角度出发，在阅读和写作中建立一座沟通的桥梁，使阅读和写作更好的结合起来，促进学生的个性化发展进而提升学生的语言表达能力。
例如，在《中国人失去自信了吗》学习过程中，教师可以引导学生阅读有关鲁迅的相关文章，在教学过程中使用多媒体技术播放与当时有关的教学视频，或是搜集相关资料对学生进行讲解，让学生对于文章内容有一个更加深入的了解体会鲁迅先生当时想要表达的思想感情。这样有利于加深学生对于文章内容的理解更好的体会作者想要表达的思想感情，提升学生的语文阅读能力，促进学生的个性化发展，进而提升学生的语言表达能力，让语文阅读教学质量和教学效率得到提升。
4 结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入和发展，人们对于提升初中学生的语文阅读能力越来越重视。所以，在初中语文实际阅读教育教学过程中，教师要不断更新教育教学方式，提高学生学习的积极性和主动，让学生更好的参与到语文阅读 教学中，提升学生语文阅读能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 李春艳.初中语文教学自主性阅读策略研究[J].青春岁月，2013（15）.
[2] 王宏岩.初中语文教学中的自主性阅读策略分析[J].求知导刊，2014（04）.
[3] 王娟.初中语文教学自主性阅读策略初探[J].新课程（中学），2014（09）.
（作者单位：湖北省襄阳市保康县后坪镇中心学校）