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【摘要】少先队辅导员是一所学校中的老师队伍和管理队伍的重要组成部分之一，辅导员的工作蕴涵着十分丰富的内容，其工作任务不仅包括管理学生、带领学生进行工作活动，更是帮助学生与教师沟通的重要中间人。因此，随着教育的改革及社会的发展，各个学校对小学辅导员的综合素质也提出了新的要求，各个学校都要求辅导员具有科学的、创新的、对学生发展有利的工作方法，只有这样，辅导员才能做好学生的思想政治教育工作，带动学生更好地学习发展，并提高学生的综合素质能力。文章就小学辅导员在未成年人思想教育工作中的具体内容及应当采用的方法进行分析，希望能给大家带来帮助。
【关键词】 少先队辅导员；思想政治；教学探究；工作方法
就现阶段的小学辅导员素质来说，大部分辅导员对自身职业有清晰的认识，具有先进的儿童教育观，创新的教学意识，以及积极的人生态度。但是对于一些辅导员来说，他们对少先队的基本知识掌握得还不够扎实，没有很好的奉献意识以及对待岗位的热爱程度，因此，为了加强少先队辅导员对学生做思想政治工作，我们应加强对辅导员的专业素质培养，加强辅导员的理论学习途径，从根本上解决辅导员的政治思想工作方面的问题。对此，笔者进行了深入的探究，从多角度出发讨论能够有效提高辅导员工作效率的方法。
一、少先队辅导员教学中普遍存在的问题
就目前来看，很多少先队辅导员虽然都满足了当代社会对老师学历的要求，具备了很好的专业知识，但是由于他们学习政治的途径单一、程度不深，因此政治参与的意识也就比较落后，小学少先队辅导员的政治立场因此出现了多元化的现象。为了改善这一现状，很多学校都要从根本出发，优化辅导员的专业技能，以此扩大辅导员的政治视野，拉动辅导员自身思想素质的提高，以此改善辅导员对学生政治思想教学的情况，从而达到培养学生综合素质的目的。就笔者多年教学探究来看，随着21世纪的发展，社会发展突飞猛进，世界各国的经济竞争越发激烈，随之而来的就是关于人才、教育的竞争，世界各国的人才素质问题越来越引起广泛重视。由此可见，教师的专业素养高低成为一个国家能否培养出优秀人才的重要考核标准。因此，教师综合水平的提高是时代赋予的必然使命，我们教师应给自己提出更高的标准、更高的要求，坚持以人为本的教学理念，搞好教学工作，尤其是小学生的思想政治教育工作。下面，我就具体方法进行探讨。
二、少先队辅导员在教学中存在的意义
所谓少先队辅导员，就是帮助少先队员参与各种有意义的教育活动。我们少先队辅导员的任务不仅是组织学生开展富有意义的少先队活动，更是要辅导少先队员学习共产主义文化知识，培养高尚的思想品德。辅导员应通过自身的表率，帮助、关心少先队员。成为学生在生活与学习中的好伙伴。少先队辅导员是学校的中层级别干部，应及时认识自身在学习中的地位以及应当发挥的作用。辅导员是校长、教师的助手，应发挥重要作用，明确少先队辅导员在教学中的意义是至关重要的。
三、辅导员应重视对学生的思想政治教学
作为一名小学教师，我们要重视学生的思想政治教学，对小学生进行思想政治教育是推进课程深入改革基本保障。虽然在教育改革的今天，我们畅谈新课程改革的各种优缺点，而且目前的课程改革也已经在全国范围内推行。但是由于思想政治教育不同于其他各科教学的重视程度高，所以新标准改革的浪潮对与思想政治教学的改革影响较小，很多地区的学校忽视学生的思想教育，教师、学生家长都在密切围绕着考试这个主题，以成绩的优劣作为衡量学生的标准。但是在日益强调素质教育的今天，一个学生的优秀与否不能再继续用傳统的眼光去看待，我们教师应综合考虑小学生各个方面的能力。依照此种教育发展形势，我们辅导员需要建立多元化、有效的教育模式，进行小学思想政治教育改革，重视学生的思想政治教育。
四、辅导员应改变以成绩高低为参考的评价制度
在小学思想政治教学中，教师应建立综合的评价体系，其评价主要符合以下几个要求：
1.结合质化与量化评价相统一的教学方式。量化评价的最大优点是客观、精确并且能够比较真实反映学生的真实情况。量化评价应重视丰富和完善对学生的质性评价。
2.激励评价要侧重于全体性。对许多教师来说，他们很喜欢使用激励评价的教学方式，但这一评价标准只针对个性，对全体的侧重不强。在传统的评价机制下，激励评价中教师应根据每个学生的优点和长处，充分发挥学生的潜能，让学生们主动、积极地去学习思想政治，从而提高学生的整体素养。
3.注重团队合作评价。对于团队合作来说，教师应要求学生通过分工合作达到某一具体目标，辅导员应当让学生正确认识竞争与合作的关系，通过小组合作中的表现和贡献实现自我价值的提升。
4.就思想品德而言，评价过程远远重要于评价的结果。评价的目的是为了解决问题，而不是以结果来评价一名学生的优劣。
五、开展丰富多彩的少先队活动
对于学生来说，要想提高学生的综合素质，我们辅导员就要经常规划、组织各种少先队活动，并且要做到重视每一次活动，因为这对于学生来说都是提高自身综合素质的一次机会。比如“放风筝比赛”“运动会训练”“拔河比赛”等项目都能锻炼学生的意志、能力以及集体主义观念。 我们应该加强对少先队员的品德教育，我们辅导员要通过开展这些符合学生性格特点的少先队活动丰富孩子的课余生活，加强学生的思想道德情操，提高学生的素质综合能力，帮助学生塑造更好的人格。
六、关心学生的课余生活，及时家访
对于少先队辅导员来说，应积极参加“走近学生”的家访活动。为了更好地全面了解学生的情况，辅导员应采取多种方式与家长建立联系，帮助家长了解孩子在学校的情况，与家长进行充分沟通。只有将家长与学校教育结合在一起，才能保证学生日常学习能够顺利进行，从而提高学生的学习能力以及思想政治素养。家长是孩子的第一任老师，只有家长给学生做好表率作用，学校教师再对学生加以约束，学生才能更好地进行发展，学生的思想综合素质才能得到更好的提高，在今后的社会中才能够越走越远，才不会被社会所淘汰。对于少先队辅导员来说，要想与家长进行紧密的配合，首先就要与家长勤于沟通，因此及时家访是十分必要的。
对于少先队辅导员来说，我们是延续党的教育事业的重要组成部分，我们的工作关系到社会主义的现代化建设，构建社会主义和谐社会，肩负着光荣的使命。总之，我们要时时刻刻提醒自己、反思自己，不断总结工作，让少先队辅导工作得到顺利的展开。
【参考文献】
[1]王惠岩. 政治学原理[M]. 高等教育出版社，1999.
[2]史蒂文·卢克斯. 个人主义[M]. 江苏人民出版社，2001.
【关键词】 少先队辅导员；思想政治；教学探究；工作方法
就现阶段的小学辅导员素质来说，大部分辅导员对自身职业有清晰的认识，具有先进的儿童教育观，创新的教学意识，以及积极的人生态度。但是对于一些辅导员来说，他们对少先队的基本知识掌握得还不够扎实，没有很好的奉献意识以及对待岗位的热爱程度，因此，为了加强少先队辅导员对学生做思想政治工作，我们应加强对辅导员的专业素质培养，加强辅导员的理论学习途径，从根本上解决辅导员的政治思想工作方面的问题。对此，笔者进行了深入的探究，从多角度出发讨论能够有效提高辅导员工作效率的方法。
一、少先队辅导员教学中普遍存在的问题
就目前来看，很多少先队辅导员虽然都满足了当代社会对老师学历的要求，具备了很好的专业知识，但是由于他们学习政治的途径单一、程度不深，因此政治参与的意识也就比较落后，小学少先队辅导员的政治立场因此出现了多元化的现象。为了改善这一现状，很多学校都要从根本出发，优化辅导员的专业技能，以此扩大辅导员的政治视野，拉动辅导员自身思想素质的提高，以此改善辅导员对学生政治思想教学的情况，从而达到培养学生综合素质的目的。就笔者多年教学探究来看，随着21世纪的发展，社会发展突飞猛进，世界各国的经济竞争越发激烈，随之而来的就是关于人才、教育的竞争，世界各国的人才素质问题越来越引起广泛重视。由此可见，教师的专业素养高低成为一个国家能否培养出优秀人才的重要考核标准。因此，教师综合水平的提高是时代赋予的必然使命，我们教师应给自己提出更高的标准、更高的要求，坚持以人为本的教学理念，搞好教学工作，尤其是小学生的思想政治教育工作。下面，我就具体方法进行探讨。
二、少先队辅导员在教学中存在的意义
所谓少先队辅导员，就是帮助少先队员参与各种有意义的教育活动。我们少先队辅导员的任务不仅是组织学生开展富有意义的少先队活动，更是要辅导少先队员学习共产主义文化知识，培养高尚的思想品德。辅导员应通过自身的表率，帮助、关心少先队员。成为学生在生活与学习中的好伙伴。少先队辅导员是学校的中层级别干部，应及时认识自身在学习中的地位以及应当发挥的作用。辅导员是校长、教师的助手，应发挥重要作用，明确少先队辅导员在教学中的意义是至关重要的。
三、辅导员应重视对学生的思想政治教学
作为一名小学教师，我们要重视学生的思想政治教学，对小学生进行思想政治教育是推进课程深入改革基本保障。虽然在教育改革的今天，我们畅谈新课程改革的各种优缺点，而且目前的课程改革也已经在全国范围内推行。但是由于思想政治教育不同于其他各科教学的重视程度高，所以新标准改革的浪潮对与思想政治教学的改革影响较小，很多地区的学校忽视学生的思想教育，教师、学生家长都在密切围绕着考试这个主题，以成绩的优劣作为衡量学生的标准。但是在日益强调素质教育的今天，一个学生的优秀与否不能再继续用傳统的眼光去看待，我们教师应综合考虑小学生各个方面的能力。依照此种教育发展形势，我们辅导员需要建立多元化、有效的教育模式，进行小学思想政治教育改革，重视学生的思想政治教育。
四、辅导员应改变以成绩高低为参考的评价制度
在小学思想政治教学中，教师应建立综合的评价体系，其评价主要符合以下几个要求：
1.结合质化与量化评价相统一的教学方式。量化评价的最大优点是客观、精确并且能够比较真实反映学生的真实情况。量化评价应重视丰富和完善对学生的质性评价。
2.激励评价要侧重于全体性。对许多教师来说，他们很喜欢使用激励评价的教学方式，但这一评价标准只针对个性，对全体的侧重不强。在传统的评价机制下，激励评价中教师应根据每个学生的优点和长处，充分发挥学生的潜能，让学生们主动、积极地去学习思想政治，从而提高学生的整体素养。
3.注重团队合作评价。对于团队合作来说，教师应要求学生通过分工合作达到某一具体目标，辅导员应当让学生正确认识竞争与合作的关系，通过小组合作中的表现和贡献实现自我价值的提升。
4.就思想品德而言，评价过程远远重要于评价的结果。评价的目的是为了解决问题，而不是以结果来评价一名学生的优劣。
五、开展丰富多彩的少先队活动
对于学生来说，要想提高学生的综合素质，我们辅导员就要经常规划、组织各种少先队活动，并且要做到重视每一次活动，因为这对于学生来说都是提高自身综合素质的一次机会。比如“放风筝比赛”“运动会训练”“拔河比赛”等项目都能锻炼学生的意志、能力以及集体主义观念。 我们应该加强对少先队员的品德教育，我们辅导员要通过开展这些符合学生性格特点的少先队活动丰富孩子的课余生活，加强学生的思想道德情操，提高学生的素质综合能力，帮助学生塑造更好的人格。
六、关心学生的课余生活，及时家访
对于少先队辅导员来说，应积极参加“走近学生”的家访活动。为了更好地全面了解学生的情况，辅导员应采取多种方式与家长建立联系，帮助家长了解孩子在学校的情况，与家长进行充分沟通。只有将家长与学校教育结合在一起，才能保证学生日常学习能够顺利进行，从而提高学生的学习能力以及思想政治素养。家长是孩子的第一任老师，只有家长给学生做好表率作用，学校教师再对学生加以约束，学生才能更好地进行发展，学生的思想综合素质才能得到更好的提高，在今后的社会中才能够越走越远，才不会被社会所淘汰。对于少先队辅导员来说，要想与家长进行紧密的配合，首先就要与家长勤于沟通，因此及时家访是十分必要的。
对于少先队辅导员来说，我们是延续党的教育事业的重要组成部分，我们的工作关系到社会主义的现代化建设，构建社会主义和谐社会，肩负着光荣的使命。总之，我们要时时刻刻提醒自己、反思自己，不断总结工作，让少先队辅导工作得到顺利的展开。
【参考文献】
[1]王惠岩. 政治学原理[M]. 高等教育出版社，1999.
[2]史蒂文·卢克斯. 个人主义[M]. 江苏人民出版社，2001.