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【摘要】：视觉传达这门专业是利用计算机技术，运用数字化设备进行的活动。这是一种边缘学科，介于计算机和艺术学之间。视觉传达和数字媒体艺术的联系很多人并不了解，他们间的关系比较密切，其相关度较高，这两个学科存在一定的交叉性的知识和复合性的知识。但这也会让很多高校对课程的设置和人才的培养上不知所措，往往会困惑，而对市场的需求的不清晰加重了这一问题。
【关键词】：数字媒体艺术；视觉传达设计，课程；运用初探
前言：目前，我国对视觉传达专业的课程设置上已经添加了数字媒体艺术，在编排的课程上也比较少，已经添加的课程只有一两门而已，而且也都只是计算机课程，并没有其他方面的课程。这对我视觉传达专业的发展并没有较大的影响，甚至没有影响，只是简单的加入一两门课程，并不能引起学生和教师的重视，并无法起到重要的作用。而且这样加入课程会导致很多问题，人才培养的目标也并没有明确。本文将对数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用进行阐述。
一、数字媒体艺术和视觉传达概述
数字媒体艺术是一门学科，有关的专业为数字传媒艺术设计，本专业的培养方向为数字媒体技术应用能力和艺术设计，主要课程为数字媒体技术应用实践课程和艺术理论基础。这个专业的主要课程都跟数字媒体艺术有关，其学习的课程涉及的领域比较多，主要有影视艺术、网络传媒等。这些课程的学习使得这个专业的学生具有的专业知识更具深度和广度。这一行业的培养人才的方向也比较明确，主要是创业和信息产业的人才，其就业的方向为信息产业、动画行业和数字娱乐产业，他们的专业素养很强。视觉传达专业对学生的培养和课程上的设计可以根据这一实例进行[1]。
视觉传达也高校的一门专业学科，在其流行初期只是一个术语，随着数字媒体的发展，其的应用价值越来越高，所以就被艺术院校纳入学科设置中。视觉传达设计的概念是将各种信息通过视觉符号表达出来[2]。视觉传达是我国高校一种重要的专业，其具有较强的应用价值，但现在其课程设置和学生的培养方向上都遇到一些难题，还有待解决。
二、数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用的现状分析
现在，高等院校对于视觉传达专业的课程设计主要有三部分，一是基础课，二是专业课。三是实践课程。专业课程做一般设置有《包装设计》、《广告设计》、《标志设计》和《CIS设计》等，但是现在数字信息技术发展很快，而学校对数字媒体艺术的应用比较少，这样的课程设计已经无法满足现在的科技发展了。该专业的学生的培养上课出现一些问题，主要是：
（一）培养目标不明确
现在社会数字媒体技术的发展已经融入我们生活中的方方面面，这对传统的平面设计的冲击是很大的，我们对数字技术的市场前景和未来发展也都可以感受到。但这对市场行业的发展也是有好处的，很多行业都在更新换代，只有跟住时代的发展积极的改革，才能在未来的市场中占据一席之地。当前的数字媒体出版物的消费人群庞大，这一产业不断的向新的发展方向前行。而我国的视觉传达院校对学生的课程安排还仅仅停留在二维平面和理论教程，并没有其他的实践课程，知识的结构和软件辅助等都有很落后，这样的课程设计并不能满足行业的发展和社会的要求，学生学习的课程并不是最新的，这也就使得学生的就业方向受到限制[3]。
（二）对社会的需求认识不足
现在的社会发展很快，很多视觉设计相关的公司硬件和软件的更新很快，因为只有用更先进的设备才能满足客户的要求，在激烈的竞争中赢得更多的客户。“数字媒体艺术”是计算机网络和数字通信技术结合发展起来的学科，这门学科的专业课程与视觉传达设计的联系较为密切。这往往会使很多高校不知如何设计课程，而部分高校对市场上人才的需求没有清醒的认识，很多行业都是这样，我们确实是缺少人才，但是我们需要的只是人才，只有专业素养达到市场的要求，这样的人才才是市场需要的，并不是单纯的视觉设计专业的学生，所以学校对学生的课程设计一定要对社会需求有清晰的认识[4]。
（三）课程体系不完善
高校的课程一般都是有课程表的，每个学期的开始就把所有的课程都安排满了，所以在实际的教学中就容易出现问题，如，课程的特色无法展现；课程安排的时间不合理，学生的学习效果不好等等。这样排课是很落后的，有计划是好的，但是也要根据学生和教师上课的实际情况进行调整，不只是对计划的执行，教学的目的是为了让学生真正学习到，而不是为了完成教学任务。很多高校在这方面并没有完善的课程设计体系。
三、数字化时代视觉传达专业的课程的完善
（一）定位学生培养方向
高校在设置专业时就要明确学生将来的就业方向，学生的学习课程的重点。学生的经历是有限的，要尽可能的给学生安排有实際意义的课程，课程的设置要合理。学校要发挥自己的优势，与学生的课程相结合，使教学更具特色。在这方面我们可以从两个方向设置：第一，让学生全方位的了解该专业的市场情况，使学生的质量更高；第二，对视觉传达方面的课程的设计要有计划，培养学生的综合艺术素养。在这个过程中，学生需不断的积累网络媒体素材。
（二）完善课程多元化体系
多元化的学习技能是现在和未来人才的培养方向，现在行业都追求复合型的人才，所谓技多不压身就是这个意思吧。尤其是视觉传达专业需要掌握的技术越多，其视觉设计的能力也会越强，对其工作越有帮助。视觉传达专业要求学生不仅要学习本领域的技能，还要学习相关领域的知识，要对学生灌输这种思想。学生在学习时不仅要巩固传统的教学课程，还要拓展新的专科课程。教师在教学时，也要将多媒体技术融入，完善课程多元化体系的构建[5]。
（三）课程内容创新
在课程的设置上一定要多样，在视觉传达学科的基础课程和专业课程的设置上，要注重实用性，对有实践意义的课程可以多的设置，在理论课程上要精细的挑选，而写这样的课程教学中要结合具体的实例进行讲解，使学生充分理解。而且课程的设置上不仅要选择视觉传达专业课程，还要注意相关行业的发展和创新。高校的教学资源很多，在课程的设置上要注意视觉传达与数字媒体艺术的交叉课程的设置，很多行业都是这样，并不是单纯的一个领域的学习，在你对相关行业了解后，你会发现工作会更加的轻松，更容易了。在实践课程的设置运用数字媒体艺术，将其真正的运用到实际教学中，学生在完成作业是也要运用其，数字媒体艺术对视觉传达课程十分重要，很多环节都用应用这一技术。
结论：视觉传达这门学科传达信息的方式是视觉媒介，而在信息发达的今天，视觉传达信息的方式已经改变，其为新媒介传达视觉，其传播方式已更新为三维，相比二维传达，其内容更具丰富性和艺术性。视觉传达专业所展现的商业性和文化性已经超过了其本身的功能，在信息化时代，只有主动出击，直面数字媒体榆树，加快专业学科的改革，正确的看待视觉传达课程中的数字媒体艺术，才能在信息时代真正的发展视觉传达教育。
参考文献：
[1]明媚.数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用——评《数字时代视觉传达设计研究》[J].新闻爱好者，2016，10（11）：91.
[2]许琛.数字媒体时代视觉传达设计专业的现状及面临的挑战[J].美术教育研究，2016，07（18）：129-130.
[3]郗彩莲.数字媒体技术专业的视觉传达设计教学初探[J].美术教育研究，2016，10（05）：168.
[4]刘天骄.数字媒体时代项目教学法在视觉传达课程中的实践与研究[J].美与时代（上），2015，03（12）：126-128.
[5]李本一.浅谈数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用[J].大众文艺，2014，07（24）：240.
【关键词】：数字媒体艺术；视觉传达设计，课程；运用初探
前言：目前，我国对视觉传达专业的课程设置上已经添加了数字媒体艺术，在编排的课程上也比较少，已经添加的课程只有一两门而已，而且也都只是计算机课程，并没有其他方面的课程。这对我视觉传达专业的发展并没有较大的影响，甚至没有影响，只是简单的加入一两门课程，并不能引起学生和教师的重视，并无法起到重要的作用。而且这样加入课程会导致很多问题，人才培养的目标也并没有明确。本文将对数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用进行阐述。
一、数字媒体艺术和视觉传达概述
数字媒体艺术是一门学科，有关的专业为数字传媒艺术设计，本专业的培养方向为数字媒体技术应用能力和艺术设计，主要课程为数字媒体技术应用实践课程和艺术理论基础。这个专业的主要课程都跟数字媒体艺术有关，其学习的课程涉及的领域比较多，主要有影视艺术、网络传媒等。这些课程的学习使得这个专业的学生具有的专业知识更具深度和广度。这一行业的培养人才的方向也比较明确，主要是创业和信息产业的人才，其就业的方向为信息产业、动画行业和数字娱乐产业，他们的专业素养很强。视觉传达专业对学生的培养和课程上的设计可以根据这一实例进行[1]。
视觉传达也高校的一门专业学科，在其流行初期只是一个术语，随着数字媒体的发展，其的应用价值越来越高，所以就被艺术院校纳入学科设置中。视觉传达设计的概念是将各种信息通过视觉符号表达出来[2]。视觉传达是我国高校一种重要的专业，其具有较强的应用价值，但现在其课程设置和学生的培养方向上都遇到一些难题，还有待解决。
二、数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用的现状分析
现在，高等院校对于视觉传达专业的课程设计主要有三部分，一是基础课，二是专业课。三是实践课程。专业课程做一般设置有《包装设计》、《广告设计》、《标志设计》和《CIS设计》等，但是现在数字信息技术发展很快，而学校对数字媒体艺术的应用比较少，这样的课程设计已经无法满足现在的科技发展了。该专业的学生的培养上课出现一些问题，主要是：
（一）培养目标不明确
现在社会数字媒体技术的发展已经融入我们生活中的方方面面，这对传统的平面设计的冲击是很大的，我们对数字技术的市场前景和未来发展也都可以感受到。但这对市场行业的发展也是有好处的，很多行业都在更新换代，只有跟住时代的发展积极的改革，才能在未来的市场中占据一席之地。当前的数字媒体出版物的消费人群庞大，这一产业不断的向新的发展方向前行。而我国的视觉传达院校对学生的课程安排还仅仅停留在二维平面和理论教程，并没有其他的实践课程，知识的结构和软件辅助等都有很落后，这样的课程设计并不能满足行业的发展和社会的要求，学生学习的课程并不是最新的，这也就使得学生的就业方向受到限制[3]。
（二）对社会的需求认识不足
现在的社会发展很快，很多视觉设计相关的公司硬件和软件的更新很快，因为只有用更先进的设备才能满足客户的要求，在激烈的竞争中赢得更多的客户。“数字媒体艺术”是计算机网络和数字通信技术结合发展起来的学科，这门学科的专业课程与视觉传达设计的联系较为密切。这往往会使很多高校不知如何设计课程，而部分高校对市场上人才的需求没有清醒的认识，很多行业都是这样，我们确实是缺少人才，但是我们需要的只是人才，只有专业素养达到市场的要求，这样的人才才是市场需要的，并不是单纯的视觉设计专业的学生，所以学校对学生的课程设计一定要对社会需求有清晰的认识[4]。
（三）课程体系不完善
高校的课程一般都是有课程表的，每个学期的开始就把所有的课程都安排满了，所以在实际的教学中就容易出现问题，如，课程的特色无法展现；课程安排的时间不合理，学生的学习效果不好等等。这样排课是很落后的，有计划是好的，但是也要根据学生和教师上课的实际情况进行调整，不只是对计划的执行，教学的目的是为了让学生真正学习到，而不是为了完成教学任务。很多高校在这方面并没有完善的课程设计体系。
三、数字化时代视觉传达专业的课程的完善
（一）定位学生培养方向
高校在设置专业时就要明确学生将来的就业方向，学生的学习课程的重点。学生的经历是有限的，要尽可能的给学生安排有实際意义的课程，课程的设置要合理。学校要发挥自己的优势，与学生的课程相结合，使教学更具特色。在这方面我们可以从两个方向设置：第一，让学生全方位的了解该专业的市场情况，使学生的质量更高；第二，对视觉传达方面的课程的设计要有计划，培养学生的综合艺术素养。在这个过程中，学生需不断的积累网络媒体素材。
（二）完善课程多元化体系
多元化的学习技能是现在和未来人才的培养方向，现在行业都追求复合型的人才，所谓技多不压身就是这个意思吧。尤其是视觉传达专业需要掌握的技术越多，其视觉设计的能力也会越强，对其工作越有帮助。视觉传达专业要求学生不仅要学习本领域的技能，还要学习相关领域的知识，要对学生灌输这种思想。学生在学习时不仅要巩固传统的教学课程，还要拓展新的专科课程。教师在教学时，也要将多媒体技术融入，完善课程多元化体系的构建[5]。
（三）课程内容创新
在课程的设置上一定要多样，在视觉传达学科的基础课程和专业课程的设置上，要注重实用性，对有实践意义的课程可以多的设置，在理论课程上要精细的挑选，而写这样的课程教学中要结合具体的实例进行讲解，使学生充分理解。而且课程的设置上不仅要选择视觉传达专业课程，还要注意相关行业的发展和创新。高校的教学资源很多，在课程的设置上要注意视觉传达与数字媒体艺术的交叉课程的设置，很多行业都是这样，并不是单纯的一个领域的学习，在你对相关行业了解后，你会发现工作会更加的轻松，更容易了。在实践课程的设置运用数字媒体艺术，将其真正的运用到实际教学中，学生在完成作业是也要运用其，数字媒体艺术对视觉传达课程十分重要，很多环节都用应用这一技术。
结论：视觉传达这门学科传达信息的方式是视觉媒介，而在信息发达的今天，视觉传达信息的方式已经改变，其为新媒介传达视觉，其传播方式已更新为三维，相比二维传达，其内容更具丰富性和艺术性。视觉传达专业所展现的商业性和文化性已经超过了其本身的功能，在信息化时代，只有主动出击，直面数字媒体榆树，加快专业学科的改革，正确的看待视觉传达课程中的数字媒体艺术，才能在信息时代真正的发展视觉传达教育。
参考文献：
[1]明媚.数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用——评《数字时代视觉传达设计研究》[J].新闻爱好者，2016，10（11）：91.
[2]许琛.数字媒体时代视觉传达设计专业的现状及面临的挑战[J].美术教育研究，2016，07（18）：129-130.
[3]郗彩莲.数字媒体技术专业的视觉传达设计教学初探[J].美术教育研究，2016，10（05）：168.
[4]刘天骄.数字媒体时代项目教学法在视觉传达课程中的实践与研究[J].美与时代（上），2015，03（12）：126-128.
[5]李本一.浅谈数字媒体艺术在视觉传达设计课程中的运用[J].大众文艺，2014，07（24）：240.