2013年11月18日—24日，我参加了方略培训项目的上海访学获得，收获颇多，现将这次访学的几点认识总结如下：
　　一、学校要发展，教师是关键
　　1、教师的工作目的，决定教师工作的动力的大小。
　　教师有什么工作目的，就有着对应的工作态度。一个人选择教师作为职业的目的如果仅仅为了工资，抑或仅为了教师编制的身份，甚至只是为了在找到跟好工作前的过度，那这个人在教学上花大量心思的可能就不大，因为他缺乏工作的动力。反之，一个人选择教师作为职业是因为自己喜欢当老师，希望把教师作为事业来做，他就会在工作中爆发出巨大的积极性，主动研究学生、研究课堂、研究知识、研究环境，以期提高自己的教学成绩。
　　2、教师教学的目的决定着教师教学的思路。
　　如果教师教学目的是为了培养一个合格的社会人，是为了全面提高学生的能力，在教学工作中就会想法全面落实三维目标，教学成绩自会提高；如果教师教学仅仅是为了提高考试成绩，在教学中的一切行为都会围绕如何做题展开，教学成绩不一定提高，即使成绩提高，学生也不一定满足社会的要求，因为这不符合是会发展的要求。
　　3、新教师的培养是学校持续发展的保障。
　　听了格致中学两名新教师的课，给我极大的震撼，让我在一次认识到：每一个学校的发展都需要一代又一代教师的努力，学校必须要选拔能扎根与教育事业的新教师，并辅以相应的措施，把学校好的东西传承下去，同时在培养新教师的过程中，给老教师思想上的冲击，从而促进所有教师的发展。
　　二、物理教学应该有自己的学科特色
　　1、情感态度价值观的教学要穿插、渗透在所有教学过程中。
　　物理教学不应该仅仅是教授物理知识，同样应该承担育人的功能。物理学史、物理研究方法的传授讲解，不仅能培养学生优秀的品质，同时还能提高学生学习物理的兴趣。
　　2、思维培养是物理教学的主线。
　　物理教学中要教会学生思维的方法，物理上的公式、结论不过是思维的结果。学生学会了思维方法，就掌握了如何去学习，这不仅在让学生掌握了现在的物理知识，还让学生具有了终身学习的能力，具有了适应社会的能力。
　　3、物理实验室是物理教学的灵魂。
　　实验是提升学生兴趣的最好方法，因为它让学生看到了许多神奇的现象，勾起了学生的好奇心；实验是培养学生思维的最好方式，因为它培养了学生观察生活、提出问题、思考问题、解决问题、得出结论的能力；实验是开拓学生思维、培养学生动手能力的最好手段，因为它要求学生在实验的过程中自己动手并解决实验过程中的问题；实验是解题的最好帮手，因为它能把抽象的问题具体化。