摘要：新课程改革后的七年级《生物》侧重于学生的学习过程，将发现、探究、研究等认识活动突显出来，为适应新课改的要求，生物教师要有全新的价值观念、教学观念和方法指导。
　　关键词：科学探究 价值观念 方法指导
　　
　　做为一名从事生物教学的教师，我对这次七年级生物新教材有许多感触。
　　七年级新教材与过去的课本相比，有许多令人耳目一新的地方。新教材更突出学生是学习的主人，教师要帮助学生学会学习。新教材对旧教材中一些原则性的问题的表述，作了适当的修改，要点如下：
　　1、过去的教材偏难、偏旧，侧重于知识的体现，忽视了对学生情感与价值观的培养，旧教材中的知识内容多，教师要完成教学任务，就不能给学生更多的思考时间，更谈不上去探讨学生感兴趣的问题，从而形成“满堂灌”的教学方式。而新教材知识难度降低，知识面得以加宽，如删去了“叶脉”、“根系”、“细胞渗透压”等专业性很强的知识。强调的是全面培养学生的生物科学素质，减轻了学生的负担，为学生的健康成长创造了一个宽松和谐的环境，适应了当前素质教育的要求。
　　2、旧教材将“动物学”、“植物学”、“人体生理卫生”基本上是孤立地来讲，而新教材突出了生物圈，将所有生物（包括人类自身）置于生物圈的大背景下，使学生强烈地感受到生物圈——它是我们所有生物共同的家园。作为高智慧的“人”是其大家庭中的一员，从而使学生树立“大生物”观，建立人与环境的和谐统一，人与生物的和谐统一，人与社会的和谐统一的意识，将从根本上提高学生的人文素质。
　　综上所述，生物学的课程改革，给我们生物教师提出了新的更高的要求。为适应新课改的要求，我觉得提高教师的综合素质已迫在眉睫。
　　一、要有新的价值观念
　　分数不再是衡量学生成绩好坏的唯一标准，过去常说“分分分，学生命根；考考考，教师法宝”。现在要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来考察，要改变过去片面追求分数的现象，以活动课为突破口，推进创新教育。活动课最大的特点是学生的自主性，让学生动量起来，在活动中学会悼念资料，获取信息，学会应用所尝到的知识和技能，学会探索，学会研究，学会思维，学会创新，学会与人相处，学会共同合作。总之，教师要以活动课为突破口，让学生获取直接经验，培养综合能力，发展创新个性，培养学生具有创新精神和实践能力。
　　二、要有新的教学观念
　　在课堂上，教师的角色要转变。教师是一个组织者、引导者、评价者，学生是学习的主人。在教学中，要强调学生交往、互动，通过教师设计营造出宽松和谐的氛围，激发学生积极主动探索的欲望，使学生敢问、多思、主动创新。素质教育下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。因此，教师在教学中的角色是学生学习的组织者、引导者。就对知识的掌握，不应该是被接受的，而应该是让学生自己主动探究而获得的，这就要求教师要不断激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究学习的方法，给学生提供更多的思考和创造的时间和空间，让学生主动的学习，做学习的主人。
　　三、要有新的方法指导
　　过去教学偏重智力而忽略其它素质的培养，大部分学生为了取得好分数而学习，能够真正从多方面发展的学生却很少，这种现象在生物学科中尤为突出。学生平时上课不认真听，考试前临时突击。俗话说：“临阵磨枪，不快也光”，虽然有时也能取得一定的成绩，但这种死记硬背的方法，使学生变成不会思考，不会想象，也不会创新的人。现在新课程要求教师要正确引导学生，让学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，在整体探究中学会搜集和处理信息，学会分析和解决问题。这要求我人关生物教学中，要改变以书本为主，实验为辅的传统教学模式，提倡多样的教学方式。教师要充分利用各种教学手段，调动学生的积极性，改变教师讲述为主的教学模式，变一言堂为群言堂，变陈述式教学为导学式教学，变讲师为导师。在课堂上给学生营造一种和谐、民主、活跃的气氛，为学生创造一个提问、讨论、发表见解的环境，变学生被动接受知识为自己学习的主人，变学生的被动发展为主动发展，将教和学有机结合起来。
　　新教材的实施，给教师提出新的考验，更给学生提供了更多的发挥空间。新教材的改革，是基础教育课程改革的必然趋势，是国家意志的体现，是不可逆转的变革过程，我们必须切实转变教学观念，努力实践基础教育课程改革理念，才能从根本上全面提升初中生物的教育质量，推进素质教育。