【摘 要】
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语文教学应该对教材进行合理、科学的提炼和生成,已成共识。可是,教学内容确定失位、失当、失度、失量的现象依然屡见不鲜。原因在于许多教师既缺乏转化的思想意识,又欠缺转
【机 构】
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福建省连江县教师进修学校附属小学,
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语文教学应该对教材进行合理、科学的提炼和生成,已成共识。可是,教学内容确定失位、失当、失度、失量的现象依然屡见不鲜。原因在于许多教师既缺乏转化的思想意识,又欠缺转化的有效策略。变教材内容为教学内容必须秉持整体性、本性和主体性的原则,努力在言语增值、蕴含挖掘、内容整合、文本创生、知能迁移中实现语文教学内容的重构。
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