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摘要：隨着新课改的不断渗入，对学生的核心素养培养的关注度逐步提高，提升学生综合素质能力成为了现代教育的主要目标，但是在传统的应试教育观念下，初中英语的课堂教学的效率还是存在许多的问题，导致课堂的效能比较低，从而阻碍了学生的英语语言能力的提高，因此，教师应该转变自身的教育观念，在核心素养的教育理念下，不断地完善和改进教学方法、模式、设计等内容，促进初中英语高效课堂的构建。
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;对策
初中就阶段的英语学习是巩固学生英语基础和开发学生英语素养的关键时期，但是在实际的教学中，英语教师往往只是注重提高成绩，忽视了对学生素质教育的提升，大部分的教师都会随着考试大纲来进行对教学内容的调整，并没有重视对学生核心素养的培养。
1.初中英语课堂教学存在的问题
第一，应试教育的理念根深蒂固，忽视了对学生核心素养的提高，成绩决定学生能力的高低，决定未来的发展，这样的应试观念严重的阻碍了学生健康的成长，尤其是对英语的学习，英语是一门交际的语言工具，不能够仅仅依靠着分数的高低来衡量，在教学中，教师仅仅知识提高单词的量、语法的提高，这样来提高英语的学习会阻碍学生英语思维的发展和各方面能力的开拓。
第二，教师教学理念的老化，教学方法的单一。教学的课堂应该是师生互动，学生为主体，教师为辅导的状态进行的，如果在教学中，教师成为主体，学生成为被动的受教育者，那么就会导致课堂没有趣味性，何谈构建高效的课堂呢？在实际的英语教学中，教师依旧采用灌输式的教学，让学生通过死记硬背来进行背单词，教学方法单一，不利于提高学生的学习兴趣，同时阻碍了学生学习的积极性。
2.核心素养下构建英语高效课堂的对策
2.1与时俱进，转变英语教学理念
在核心素养的理念下，想要构建一个高效的英语教学课堂，就需要改变传统教学模式，建立一个全新的教学理念。在教学中，教师应该充分的体现出引导者和组织者的角色价值，落实以学生为本的教学理念，建立一个平等教学氛围，通过开展丰富的课堂活动来提高学生对英语听说读写的能力。
2.2创设教学情境，组织合作，激发学生学习兴趣
在构建英语高效课堂过程中，注意要为学生创设良好的情境，让学生能够在一个形象生动的环境下理解和学习英语知识，从而拓展认知能力。例如在人教版九年级《unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一课中，教师首先创设情境，激发学生探究欲望，通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。
T：What do your parents let you do at home？
S1：My mother lets me go shopping on Sundays.
T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？
S2：My father lets me watch TV at home.
T：Good.So you are allowed to watch TV at home.
几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。然后布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。
任务1.收集个人资料。
任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。
任务3.集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。
任务4.展开讨论。针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型来阐述自己的观点。学生在收集时对自己感兴趣的都能记下来，不过有些学生在表达时对被动语态的灵活运用有待提高，如有些学生说“My parents should be allowed me to play computer.”以及类似的句子。通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。通过这样的互动和创设情境能够调动学生学习的积极性，促进学生学习效率的提高，从而提升课堂教学的效率和质量。
结束语
综上所述，随着现在教育的不断改革，核心素养成为了初中教学的重要内容，教师应该基于学生为主体的教学理念，不断的创新和完善教学模式，改变传统的教学方法，构建一个和谐平等的教学环境，运用多样化的教学情境来调动学生学习的积极性和兴趣，教师自身需要改变教育理念，在教学中，不断的引导学生全面的发展，加强理论和实践教学的相结合，增强课堂的趣味性，从而为构建一个高效的英语课堂奠定良好的基础。
参考文献：
[1]汤家佑.如何打造高效的初中英语课堂[J].天天爱科学（教育前沿）.2019年01期
[2]邹金凤.关于初中英语高效课堂构建的几点思考[J].新课程（中）.2018年07期
关键词：核心素养;初中英语;高效课堂;对策
初中就阶段的英语学习是巩固学生英语基础和开发学生英语素养的关键时期，但是在实际的教学中，英语教师往往只是注重提高成绩，忽视了对学生素质教育的提升，大部分的教师都会随着考试大纲来进行对教学内容的调整，并没有重视对学生核心素养的培养。
1.初中英语课堂教学存在的问题
第一，应试教育的理念根深蒂固，忽视了对学生核心素养的提高，成绩决定学生能力的高低，决定未来的发展，这样的应试观念严重的阻碍了学生健康的成长，尤其是对英语的学习，英语是一门交际的语言工具，不能够仅仅依靠着分数的高低来衡量，在教学中，教师仅仅知识提高单词的量、语法的提高，这样来提高英语的学习会阻碍学生英语思维的发展和各方面能力的开拓。
第二，教师教学理念的老化，教学方法的单一。教学的课堂应该是师生互动，学生为主体，教师为辅导的状态进行的，如果在教学中，教师成为主体，学生成为被动的受教育者，那么就会导致课堂没有趣味性，何谈构建高效的课堂呢？在实际的英语教学中，教师依旧采用灌输式的教学，让学生通过死记硬背来进行背单词，教学方法单一，不利于提高学生的学习兴趣，同时阻碍了学生学习的积极性。
2.核心素养下构建英语高效课堂的对策
2.1与时俱进，转变英语教学理念
在核心素养的理念下，想要构建一个高效的英语教学课堂，就需要改变传统教学模式，建立一个全新的教学理念。在教学中，教师应该充分的体现出引导者和组织者的角色价值，落实以学生为本的教学理念，建立一个平等教学氛围，通过开展丰富的课堂活动来提高学生对英语听说读写的能力。
2.2创设教学情境，组织合作，激发学生学习兴趣
在构建英语高效课堂过程中，注意要为学生创设良好的情境，让学生能够在一个形象生动的环境下理解和学习英语知识，从而拓展认知能力。例如在人教版九年级《unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》一课中，教师首先创设情境，激发学生探究欲望，通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。
T：What do your parents let you do at home？
S1：My mother lets me go shopping on Sundays.
T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？
S2：My father lets me watch TV at home.
T：Good.So you are allowed to watch TV at home.
几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。然后布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。
任务1.收集个人资料。
任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。
任务3.集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。
任务4.展开讨论。针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to do...because...”or“Teenagers should not be allowed to do...because...”句型来阐述自己的观点。学生在收集时对自己感兴趣的都能记下来，不过有些学生在表达时对被动语态的灵活运用有待提高，如有些学生说“My parents should be allowed me to play computer.”以及类似的句子。通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。通过这样的互动和创设情境能够调动学生学习的积极性，促进学生学习效率的提高，从而提升课堂教学的效率和质量。
结束语
综上所述，随着现在教育的不断改革，核心素养成为了初中教学的重要内容，教师应该基于学生为主体的教学理念，不断的创新和完善教学模式，改变传统的教学方法，构建一个和谐平等的教学环境，运用多样化的教学情境来调动学生学习的积极性和兴趣，教师自身需要改变教育理念，在教学中，不断的引导学生全面的发展，加强理论和实践教学的相结合，增强课堂的趣味性，从而为构建一个高效的英语课堂奠定良好的基础。
参考文献：
[1]汤家佑.如何打造高效的初中英语课堂[J].天天爱科学（教育前沿）.2019年01期
[2]邹金凤.关于初中英语高效课堂构建的几点思考[J].新课程（中）.2018年07期