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摘要：近年来，随着我国科学水平和综合国力的提升，对于课堂教学手段的升级，以及对于新教学模式的探索已经展开。多媒体与课堂教学相结合已经习以为常，但是在语文课堂教学中如何去运用和教学理念相结合，如何使得语文教学课堂丰富多彩，将课本内容更加的生动和有活力，让教学方式更加现代化和多样化从而适应当下发展引人深思。多媒体在现阶段语文课堂教学中的实践和运用，目的是增强语文课堂上，学生的积极性和活跃度，从而提高教学质量。本文就现阶段语文教学的现状和实现语文多媒体教学之道展开论述。
关键词：多媒体教学;小学语文;语文教学现状;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-197
多媒体设备与小学语文教学的结合与运用，具有时代性的意义;大量的教学时间被节省，苍白的文字变成了丰富的画面;抽象难懂的课文变得形象易懂;复杂的教学变得简单明了;平平无奇的图片通过处理变成了一幅幅动画，增强了语文课堂的生机与活力，丰富了课堂内容，增发了学生的探索能力，使得学生在兴趣盎然的状态下，全身心的投入到学习中，去学习和掌握知识的同时，培养了其审美情趣和能力。让学生重新焕发了学习的活力和学习主体的内在愉悦性，让其爱上语文，爱上阅读，从而实现阅读课堂的高效性。
一、剖析小学语文教学的现状
据调查得知，教师在语文课堂对于多媒体的使用情况基本停留在偶尔使用或不会使用的思想阶段，而只有听课或录播课才会使用的现象尤为突出。在小学语文课堂教学中，多媒体设备沦为摆设，不能与教学相结合的现象，主要原因是授课教师对于多媒体设备的接受和使用还存在思想差异。这与现代化教育理念的差距仍然存在，与达到"国家课程标准"的要求，从而实现语文现代化教学的目标更是差之千里。当下，小学语文教学多停留在传统的，以讲解式为主要方式的教学阶段，这般传统授课模式在21世纪的今天，往往使学生的思维和思考方式落入固定模式，枯燥的讲解式教学已经开始被学生厌倦，从而授课教师的厌教心理也开始产生。在现代化教学普及的今天，语文担任着载体的功能，有着不可忽视的地位，信息量已经呈爆发式增长趋势，传统意义上的的"粉笔"+"黑板"，已经不再适合当今信息化社会的需要;如果不能就此改变这种现状，小学语文教学在基础教育中的地位终将会丧失。
二、思考小学语文多媒体课堂教学的运用策略
2.1运用多媒体营造教学氛围，增强学生学习兴趣
牛顿，不就是因为看到树上的苹果往地上掉对其感兴趣而开始一生发现发明的吗？兴趣——是学生最好的老师。学生学习兴趣的培养和引导显得尤为重要，有了学习的兴趣，学生才能全身心的投入到学习中，努力靠近"好知者不如乐知者"这种教学效果，是多媒体教学的意义所在。多媒体在小学语文教学的运用中，教材内容搭配音频朗诵、幻灯片等网络资源，从视听方面入手动静结合，声情并茂的展示了课文内容，从而激发学生的学习兴趣，培养对于学习的求知欲，充分调动学生的积极性，这是多媒体教学的独特魅力。
小学教材中，刻画了祖国许多大好河山的神奇和秀丽。大到黄河长江的奔腾汹涌，泰山的巍峨秀丽;小到一枝一木的婀娜多姿，山石错落千奇百怪;大自然绵延无尽，美的景物不计其数，但是，祖国大好河山远在万里之外，而多媒体技术与课堂教学的结合，却拉近了我们与大自然的距离，让我们感觉美景即在眼前，景可赏、声可闻已经不是想象，在课堂上就可以感受大自然的熏陶。
如，教师在讲授部编版二年级下册第一单元《找春天》一课时，就采用视频或者幻灯片的形式来再现课文中的画面。外面虽已是寒冬腊月，但多媒体里却可以播放着春天万物复苏的录像，屏幕上的春天生机盎然，书本上的苍白的描述，却变成了一幅幅在学生头脑中形成了灵动的画面，麦苗一望无际，被纷纷撒撒的蒙蒙细雨滋润，悄悄探出地面的小草，竞相开放的花朵，桃花杏花梨花姹紫嫣红，在田间地头挥洒汗水的农民伯伯，正挥舞着锄头辛勤劳作着。学生们聚精会神的体会着，仔细的捕捉着春的每一丝律动。
2.2利用多媒体引导学生思考，启发学生的想象力
想象力比知识更重要。想象力可以囊括世间的一切，想象力不仅推动着知识进步，而且是知识进化的源泉。在语文这一学科中，基础知识繁杂，需要学习的有很多，很多知识都是散乱无章的，学生不能完全梳理明白，从而很容易失去兴趣，而我们采用多媒体技术的目的，就是为了激发了学生的探索兴趣，锻炼学生们热爱想象的能力，不仅促进了对于课本知识的理解，还培养了学生的审美情操。
比如，部编版二年级上册第四单元第三课《黄山奇石》课堂教学中，作者笔下描写了千奇百怪的石头，教师带领学生完成课文的阅读和理解之后，就可以引导学生的想象力，通过配以千奇百怪的奇石图片，让学生自己描绘自己心中的黄山奇石，丰富了课堂的乐趣，让学生们畅所欲言，大胆想象奇石的多彩艳丽，从而拉近学生与课本之间的距离，达到启发学生想象力的效果。
结束语
多媒体教学将一些散乱、无序的基础知识进行整合，使其形成了系统化的知识网络，从而减轻了学生學习的压力，并且扩充了知识量。利用多媒体手段，不仅可以把所学知识化整为零，使其结构化，还寓教于乐，培养了学生的学习兴趣和想象力，可以说是一劳多得，教师应积极将多媒体与其他教学手段结合，从而为促进学生全方面发展而努力。
参考文献
[1]孔辉.传授阅读方法，培养阅读习惯——浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：161-162.
[2]何荣松.小学中高年级语文课堂教学质量提升策略探究[J].考试周刊，2021（57）：25-26.
关键词：多媒体教学;小学语文;语文教学现状;运用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-197
多媒体设备与小学语文教学的结合与运用，具有时代性的意义;大量的教学时间被节省，苍白的文字变成了丰富的画面;抽象难懂的课文变得形象易懂;复杂的教学变得简单明了;平平无奇的图片通过处理变成了一幅幅动画，增强了语文课堂的生机与活力，丰富了课堂内容，增发了学生的探索能力，使得学生在兴趣盎然的状态下，全身心的投入到学习中，去学习和掌握知识的同时，培养了其审美情趣和能力。让学生重新焕发了学习的活力和学习主体的内在愉悦性，让其爱上语文，爱上阅读，从而实现阅读课堂的高效性。
一、剖析小学语文教学的现状
据调查得知，教师在语文课堂对于多媒体的使用情况基本停留在偶尔使用或不会使用的思想阶段，而只有听课或录播课才会使用的现象尤为突出。在小学语文课堂教学中，多媒体设备沦为摆设，不能与教学相结合的现象，主要原因是授课教师对于多媒体设备的接受和使用还存在思想差异。这与现代化教育理念的差距仍然存在，与达到"国家课程标准"的要求，从而实现语文现代化教学的目标更是差之千里。当下，小学语文教学多停留在传统的，以讲解式为主要方式的教学阶段，这般传统授课模式在21世纪的今天，往往使学生的思维和思考方式落入固定模式，枯燥的讲解式教学已经开始被学生厌倦，从而授课教师的厌教心理也开始产生。在现代化教学普及的今天，语文担任着载体的功能，有着不可忽视的地位，信息量已经呈爆发式增长趋势，传统意义上的的"粉笔"+"黑板"，已经不再适合当今信息化社会的需要;如果不能就此改变这种现状，小学语文教学在基础教育中的地位终将会丧失。
二、思考小学语文多媒体课堂教学的运用策略
2.1运用多媒体营造教学氛围，增强学生学习兴趣
牛顿，不就是因为看到树上的苹果往地上掉对其感兴趣而开始一生发现发明的吗？兴趣——是学生最好的老师。学生学习兴趣的培养和引导显得尤为重要，有了学习的兴趣，学生才能全身心的投入到学习中，努力靠近"好知者不如乐知者"这种教学效果，是多媒体教学的意义所在。多媒体在小学语文教学的运用中，教材内容搭配音频朗诵、幻灯片等网络资源，从视听方面入手动静结合，声情并茂的展示了课文内容，从而激发学生的学习兴趣，培养对于学习的求知欲，充分调动学生的积极性，这是多媒体教学的独特魅力。
小学教材中，刻画了祖国许多大好河山的神奇和秀丽。大到黄河长江的奔腾汹涌，泰山的巍峨秀丽;小到一枝一木的婀娜多姿，山石错落千奇百怪;大自然绵延无尽，美的景物不计其数，但是，祖国大好河山远在万里之外，而多媒体技术与课堂教学的结合，却拉近了我们与大自然的距离，让我们感觉美景即在眼前，景可赏、声可闻已经不是想象，在课堂上就可以感受大自然的熏陶。
如，教师在讲授部编版二年级下册第一单元《找春天》一课时，就采用视频或者幻灯片的形式来再现课文中的画面。外面虽已是寒冬腊月，但多媒体里却可以播放着春天万物复苏的录像，屏幕上的春天生机盎然，书本上的苍白的描述，却变成了一幅幅在学生头脑中形成了灵动的画面，麦苗一望无际，被纷纷撒撒的蒙蒙细雨滋润，悄悄探出地面的小草，竞相开放的花朵，桃花杏花梨花姹紫嫣红，在田间地头挥洒汗水的农民伯伯，正挥舞着锄头辛勤劳作着。学生们聚精会神的体会着，仔细的捕捉着春的每一丝律动。
2.2利用多媒体引导学生思考，启发学生的想象力
想象力比知识更重要。想象力可以囊括世间的一切，想象力不仅推动着知识进步，而且是知识进化的源泉。在语文这一学科中，基础知识繁杂，需要学习的有很多，很多知识都是散乱无章的，学生不能完全梳理明白，从而很容易失去兴趣，而我们采用多媒体技术的目的，就是为了激发了学生的探索兴趣，锻炼学生们热爱想象的能力，不仅促进了对于课本知识的理解，还培养了学生的审美情操。
比如，部编版二年级上册第四单元第三课《黄山奇石》课堂教学中，作者笔下描写了千奇百怪的石头，教师带领学生完成课文的阅读和理解之后，就可以引导学生的想象力，通过配以千奇百怪的奇石图片，让学生自己描绘自己心中的黄山奇石，丰富了课堂的乐趣，让学生们畅所欲言，大胆想象奇石的多彩艳丽，从而拉近学生与课本之间的距离，达到启发学生想象力的效果。
结束语
多媒体教学将一些散乱、无序的基础知识进行整合，使其形成了系统化的知识网络，从而减轻了学生學习的压力，并且扩充了知识量。利用多媒体手段，不仅可以把所学知识化整为零，使其结构化，还寓教于乐，培养了学生的学习兴趣和想象力，可以说是一劳多得，教师应积极将多媒体与其他教学手段结合，从而为促进学生全方面发展而努力。
参考文献
[1]孔辉.传授阅读方法，培养阅读习惯——浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：161-162.
[2]何荣松.小学中高年级语文课堂教学质量提升策略探究[J].考试周刊，2021（57）：25-26.