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摘要：在以往的初中教学体系中，音乐教学的重要性被学校和老师忽略，但如今，在新课标的改版之下，音乐教学的地位得到提高和加强。新课标指出，教师在音乐课上不仅要提高学生对音乐的鉴赏能力，还要学习我国优秀的传统文化，从而让学生得到全面发展。本文针对音乐教学当中的文化渗透作出浅析，指出具体的渗透措施和方法。
关键词：初中音乐;传统文化;音乐课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-172
引言
社会的发展和进步，催生出更多获取信息的渠道。这导致学生获取知识的途径越来越多，学生的注意力逐渐被越来越多的事物所吸引，对此，教师需要对音乐课堂进行创新和更迭，将传统文化渗透到音乐课堂的教学当中去，这样有助于学生积极正向世界观的建立，让学生避免被不良信息诱导，另一方面可以让学生将注意力集中于课堂，心灵得到净化。
1.结合学生情绪结点，激发学生的学习兴趣
找到学生的兴趣点，是提高学生学习兴趣的要点。例如，教师可以利用学生争取心的心理特点，组织一些创新或者比赛活动，通过比赛的结果区分名次，然后给予不同的奖励，
这样做可以以学生的好胜心为原动力，让学生积极参与音乐课堂教学活动。这样就能让教师在音乐课堂上，融入传统文化的行为达到更好的效果，能让学生更加近距离地感受到传统文化的魅力，从而让传统文化得到传统和发扬。例如，教师在带领学生学习常见音乐常识“鱼咬尾”时，可以让学生以小组为单位，用学习的技法编造出简短的小曲。教师用钢琴的形式，将小曲呈现出来，让学生打分来评判哪一组编创的音乐最好听。通过这样的方式，一方面能让学生掌握和巩固传统的音乐知识，还能让学生沉浸在民族音乐的氛围当中，对学生音樂素养的提高有极大的好处。另外，教师可以利用学生对于“明星”的追捧，将带有传统文化的歌曲融入到流行音乐当中去，让教师对传统文化渗透地渗透行为更加顺畅，学生学习传统文化的兴趣也就更加浓厚。例如《热爱105度的你》《年少有为》等等，这些流行歌曲传唱度非常高，学生对其耳熟能详，教师通过将传统文化要素，如团结思想、戏曲和民族自豪感等和现代流行音乐相结合，能让学生更加积极的学唱，将传统文化灌输给学生的目的自然也达到。
2.以学生为教学核心，让学生主动学习传统文化
教师单纯地进行传统文化的灌输，学生接受起来十分困难。教师要以学生为教学核心，增加学生学习音乐的参与感，给学生独立思考和表达的空间，当学生积极参与到音乐课堂当中后，会让课堂氛围更加浓郁，学生对传统文化也会更加认同，改变“传统文化是落后的”这种错误的思想观念也显得更加容易。例如，教师在教学生学唱《中国人》这首歌时，教师首先可以询问学生我国八千里山川河岳都有哪些，当唱到“一样的泪，一样的痛，曾经的苦难我们留在心中”时，可以引导学生思考中国民族经历过怎样的困难。教师不能仅仅带领着学生学唱该歌曲，还要在歌词上进行引导，这样对于培养学生的爱国主义情怀具有很大的帮助，这种以学生为核心，将传统文化融入音乐课堂的方式能调动学生的情感，让传统文化浸润学生内心。
3.在音乐教学当中理论结合实践
要想将传统文化通过音乐课堂渗透到学生的内心，让学生以更深层次的角度了解传统文化，教师需要结合实践，通过实践的方式来提高学生学习传统文化的效率，增加学生对传统文化的喜爱程度。具体来讲，教师可以采取如下的方法进行操作：例如，教师在带领学生学习人音版八年级《斗智》这一课程时，教师可以让学生自由结组，然后进行现代京剧《斗智》的排练。学生要想高质量地完成排练目标，就需要查询相关资料，从而对角色有深刻的理解，这样一方面能让更多学生踊跃的参与到活动当中，另一方面也能调动学生的学习积极性。最后，教师要组织小组学生对京剧进行现场表演，通过这样的方式，不但能增强学生的民族意识，弘扬民族精神，还让教师在音乐课堂中进行文化渗透的目标得到实现。
4.用多媒体技术将传统文化在音乐课堂中呈现
科技的发展，带来了教学手段和模式的更新，如今，多媒体手段相当广泛，教师完全可以利用多媒体，这种更具感染力的音乐呈现方式，让学生沉浸在音乐的课堂当中，对传统文化增加更多的了解。无论是民族音乐还是古典音乐，通过多媒体的方式，势必会增强感染力，让学生在音乐课堂上有更优的体验，学生的课堂融入度也会得到提升。此外多媒体的运用，还可以让学生从多个感官出发感受音乐中传统文化散发的魅力，这样就会使得枯燥的音乐课堂更加有趣生动。因此，教师需要借助多媒体的力量，改善教学模式，用更加先进的技术手段给学生带来更好的音乐体验，将传统文化融入到课堂也就不再是空谈。
5.收集传统文化的素材
将传统文化融入初中音乐课堂，首先需要教师对传统文化更加的了解，教师在日常工作中，需要尽可能收集更多的传统文化素材，在将传统文化融入初中音乐课堂时，教师需要反复推敲，力求以一个最佳、最合适的角度，将传统文化的魅力呈现在学生面前，从而让学生感受并吸收传统文化的内涵。另外，教师要选择合适的歌曲作为渗透传统文化的突破口，这些歌曲的歌词可以和传统文化进行结合，教师在教导歌曲的唱法时，切记不能为了让学生唱而唱，忽略了将传统文化融入初中音乐课堂的教学目标。
结束语
传统文化是我国重要的精神财富，作为古人智慧的结晶，如果能在音乐课堂中进行传统文化的渗透，能对学生的思想起到引导和促进作用，对学生世界观的建立有极大的帮助。对此，需要教师采取一定的方法和手段，将传统文化和音乐教学有机融合，这样能加深学生对传统文化的认识，帮助我国传统文化不被历史的洪流所淹没，让学生担负起传承传统文化的使命。以上所阐述的几种将传统文化融入初中音乐课堂的方式，都具有一定的局限性，教师需要结合自身的实际情况和学生的接受能力，采取那些合适的、利于进行传统文化渗透的方法，这样才能让学生不突兀的在音乐课堂上，接受传统文化的熏陶。
参考文献
[1]彭戈.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].新课程，2021（25）：5.
[2]林岚.基于优秀传统文化的初中音乐教学策略[J].考试与评价，2021（01）：15.
[3]杨志鹏.初中音乐传统文化渗透教学研究[J].北方音乐，2020（21）：118-120.
[4]杨静.将传统文化融入初中音乐课堂[J].山东教育，2020（32）：52-53.
[5]化蕾.关于传统音乐文化在初中音乐教学中的传输[J].新课程，2020（41）：85.
[6]张志军.初中音乐教学课堂渗透中华传统文化的思考[J].中国文艺家，2020（09）：77-78.
关键词：初中音乐;传统文化;音乐课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-172
引言
社会的发展和进步，催生出更多获取信息的渠道。这导致学生获取知识的途径越来越多，学生的注意力逐渐被越来越多的事物所吸引，对此，教师需要对音乐课堂进行创新和更迭，将传统文化渗透到音乐课堂的教学当中去，这样有助于学生积极正向世界观的建立，让学生避免被不良信息诱导，另一方面可以让学生将注意力集中于课堂，心灵得到净化。
1.结合学生情绪结点，激发学生的学习兴趣
找到学生的兴趣点，是提高学生学习兴趣的要点。例如，教师可以利用学生争取心的心理特点，组织一些创新或者比赛活动，通过比赛的结果区分名次，然后给予不同的奖励，
这样做可以以学生的好胜心为原动力，让学生积极参与音乐课堂教学活动。这样就能让教师在音乐课堂上，融入传统文化的行为达到更好的效果，能让学生更加近距离地感受到传统文化的魅力，从而让传统文化得到传统和发扬。例如，教师在带领学生学习常见音乐常识“鱼咬尾”时，可以让学生以小组为单位，用学习的技法编造出简短的小曲。教师用钢琴的形式，将小曲呈现出来，让学生打分来评判哪一组编创的音乐最好听。通过这样的方式，一方面能让学生掌握和巩固传统的音乐知识，还能让学生沉浸在民族音乐的氛围当中，对学生音樂素养的提高有极大的好处。另外，教师可以利用学生对于“明星”的追捧，将带有传统文化的歌曲融入到流行音乐当中去，让教师对传统文化渗透地渗透行为更加顺畅，学生学习传统文化的兴趣也就更加浓厚。例如《热爱105度的你》《年少有为》等等，这些流行歌曲传唱度非常高，学生对其耳熟能详，教师通过将传统文化要素，如团结思想、戏曲和民族自豪感等和现代流行音乐相结合，能让学生更加积极的学唱，将传统文化灌输给学生的目的自然也达到。
2.以学生为教学核心，让学生主动学习传统文化
教师单纯地进行传统文化的灌输，学生接受起来十分困难。教师要以学生为教学核心，增加学生学习音乐的参与感，给学生独立思考和表达的空间，当学生积极参与到音乐课堂当中后，会让课堂氛围更加浓郁，学生对传统文化也会更加认同，改变“传统文化是落后的”这种错误的思想观念也显得更加容易。例如，教师在教学生学唱《中国人》这首歌时，教师首先可以询问学生我国八千里山川河岳都有哪些，当唱到“一样的泪，一样的痛，曾经的苦难我们留在心中”时，可以引导学生思考中国民族经历过怎样的困难。教师不能仅仅带领着学生学唱该歌曲，还要在歌词上进行引导，这样对于培养学生的爱国主义情怀具有很大的帮助，这种以学生为核心，将传统文化融入音乐课堂的方式能调动学生的情感，让传统文化浸润学生内心。
3.在音乐教学当中理论结合实践
要想将传统文化通过音乐课堂渗透到学生的内心，让学生以更深层次的角度了解传统文化，教师需要结合实践，通过实践的方式来提高学生学习传统文化的效率，增加学生对传统文化的喜爱程度。具体来讲，教师可以采取如下的方法进行操作：例如，教师在带领学生学习人音版八年级《斗智》这一课程时，教师可以让学生自由结组，然后进行现代京剧《斗智》的排练。学生要想高质量地完成排练目标，就需要查询相关资料，从而对角色有深刻的理解，这样一方面能让更多学生踊跃的参与到活动当中，另一方面也能调动学生的学习积极性。最后，教师要组织小组学生对京剧进行现场表演，通过这样的方式，不但能增强学生的民族意识，弘扬民族精神，还让教师在音乐课堂中进行文化渗透的目标得到实现。
4.用多媒体技术将传统文化在音乐课堂中呈现
科技的发展，带来了教学手段和模式的更新，如今，多媒体手段相当广泛，教师完全可以利用多媒体，这种更具感染力的音乐呈现方式，让学生沉浸在音乐的课堂当中，对传统文化增加更多的了解。无论是民族音乐还是古典音乐，通过多媒体的方式，势必会增强感染力，让学生在音乐课堂上有更优的体验，学生的课堂融入度也会得到提升。此外多媒体的运用，还可以让学生从多个感官出发感受音乐中传统文化散发的魅力，这样就会使得枯燥的音乐课堂更加有趣生动。因此，教师需要借助多媒体的力量，改善教学模式，用更加先进的技术手段给学生带来更好的音乐体验，将传统文化融入到课堂也就不再是空谈。
5.收集传统文化的素材
将传统文化融入初中音乐课堂，首先需要教师对传统文化更加的了解，教师在日常工作中，需要尽可能收集更多的传统文化素材，在将传统文化融入初中音乐课堂时，教师需要反复推敲，力求以一个最佳、最合适的角度，将传统文化的魅力呈现在学生面前，从而让学生感受并吸收传统文化的内涵。另外，教师要选择合适的歌曲作为渗透传统文化的突破口，这些歌曲的歌词可以和传统文化进行结合，教师在教导歌曲的唱法时，切记不能为了让学生唱而唱，忽略了将传统文化融入初中音乐课堂的教学目标。
结束语
传统文化是我国重要的精神财富，作为古人智慧的结晶，如果能在音乐课堂中进行传统文化的渗透，能对学生的思想起到引导和促进作用，对学生世界观的建立有极大的帮助。对此，需要教师采取一定的方法和手段，将传统文化和音乐教学有机融合，这样能加深学生对传统文化的认识，帮助我国传统文化不被历史的洪流所淹没，让学生担负起传承传统文化的使命。以上所阐述的几种将传统文化融入初中音乐课堂的方式，都具有一定的局限性，教师需要结合自身的实际情况和学生的接受能力，采取那些合适的、利于进行传统文化渗透的方法，这样才能让学生不突兀的在音乐课堂上，接受传统文化的熏陶。
参考文献
[1]彭戈.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].新课程，2021（25）：5.
[2]林岚.基于优秀传统文化的初中音乐教学策略[J].考试与评价，2021（01）：15.
[3]杨志鹏.初中音乐传统文化渗透教学研究[J].北方音乐，2020（21）：118-120.
[4]杨静.将传统文化融入初中音乐课堂[J].山东教育，2020（32）：52-53.
[5]化蕾.关于传统音乐文化在初中音乐教学中的传输[J].新课程，2020（41）：85.
[6]张志军.初中音乐教学课堂渗透中华传统文化的思考[J].中国文艺家，2020（09）：77-78.