我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为有效的教学手段就是综合运用教学媒体。在地理电化教学中,如何继承传统媒体的合理成份,积极开发和应用现代教学媒体,特别是多媒体在教学中如何与传统媒体结合起来,实现教学媒体的优化组合,如何将地理教学媒体的运用与教学改革相结合,实现课堂教学过程的最优化,这是目前地理电化教学,尤其是多媒体辅助教学过程中需要处理的焦点问题。
　　根据多年的教学实践,我认为把电化教学运用于地理教学具有以下几个特点。:
　　一、有利于学生认知发展过程的实现
　　美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容,选用合适的电教媒体(如电影、电视、录像、幻灯、投影等)指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具(如录像、投影等)可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。具体做法是:教师根据教材内容,借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力,帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的,正确的给予肯定,不正确的加以纠正,这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上,为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键,教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题,指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识理解、迁移、应用、评价的能力,另一方面也是为了贯彻教学中设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则,又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
　　二、有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果
　　充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如何掌握好这些图的内容、发挥它们的作用,是学好地理知识的关键。如果用一般的教学手段展示图的内容,有一定的局限性。而采用电教手段,就能充分发挥它的作用。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味、需要死记硬背的东西,如果能够采用一定的图像来帮助理解,能达到事半功倍的效果。例如在讲“城市环境问题”时,假如按照课本上的条条顺序写下来,学生确实会感到乏味,远不如教师在幻灯上描绘出一幅彩图,画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况,指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价并得出结论。教学中采用这种新疑活泼的新形式,改变古板单调的老面孔,一方面容易引起学生的学习兴趣,促使他们主动获取知识、发展智力;另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用,为出色完成教学任务打下良好基础。
　　三、有利于培养智能型、开拓型人才
　　教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命?首先我们来分析一下中学生的学习心态:一是求知欲望大,凡事喜溯本求源;二是注意力不集中,情绪不稳定。但我认为教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如在讲“影响工业布局的主导因素”时,教师可以充分发挥幻灯的作用,制作一个幻灯片,把城市周围的主体要素如资源、能源、交通、河流、农业生产等情况描绘出来,然后向学生提出问题:“假设建立某一工厂,应安置在何处?为什么?”这样做既克服了照本宣科的毛病,又给学生带来了充分的思考时间,有利于学生认真观察、积极思维、发挥联想、得出结论、掌握知识并把它运用到实践中去。要让学生发挥想象,有想象才有创造,有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过的:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学,是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。
　　四、有利于地理教学中德育功能的落实
　　教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说,国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏,是检查教学工作的重要依据。教学中,采用电化教学手段有独到之处。例如在讲“我国工业生产和工业布局”时,利用录像对比建国前后工业生产的状况,学生很容易通过自己的观察得出结论;选用一组动人的画面展现在学生面前,更能产生一种震撼,使学生强烈地感受到我们祖国的伟大、山河的壮丽,中华民族确实是一个了不起的民族,我们应该感到自豪。
　　总之,运用电化教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种理想的教学形式。