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摘要：高校体育教育必须树立健康第一的指导方针。健康体育是高校体育教育的主导思想。体育与健康课程要体现包括生理健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康四大要素的大健康概念。体育与健康教育是素质教育体系改革的重要组成部分。组织编写体育与健康新教材也是当务之急。
关键词：体育与健康；教学改革；社会适应能力
中图分类号：G807.01
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2007)07-0960-02
Research on the Cognition of P.E. and Health Curriculum in Universities and Colleges
LIN Hua
（Physical Education Department，Xi’an Jiaotong University，Xi’an 710049，Shaanxi，China）
Abstract：The guiding principle of Health First in the P.E. teaching must be set up in universities and colleges. The healthy P.E. is the leading ideology of P.E. teaching. The P.E. & health courses should include four key elements——physiological health，mental health，good adaptability to society and moral health. The P.E. & health teaching is an important part of quality education system reform. It is urgent to write new teaching materials of P.E. & health.
Key words：P.E. and health；teaching reform；adaptability to society
21世纪将是中国教育事业蓬勃发展的重要时期，中国高等院校必将面临一场新的深刻的教育体制改革的洗礼。体育教育体系也必将接受严峻的历史考验。
1研究对象与方法
1.1调查对象
选择北京、上海、西安、广州等城市的部分普通高校为对象，共16所；其中重点高校8所，一般高校8所；涉及这些学校的体育工作的主管领导及体育教学工作管理人员(包括教务处、学工部、团委、体育部领导及教学管理人员，以下统称为体育管理者)、体育教师和在校男女大学生。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
共发出封闭式问卷660份∶体育管理者200份，回收198份，回收率99.00%，有效答卷191份，有效率96.46%；体育教师260份，回收258份，回收率99.23%，有效答卷256份，有效率99.22%；在校学生200份，回收196份，回收率98.04%，有效答卷194份，有效率98.98%。
1.2.2访问调查法面谈访问∶拜访咨询过4位体育教授和同行；座谈访问∶曾委托3所高校的体育同行，分别邀请他们本校部份体育教师进行专题讨论；电话访问∶曾与5所高校的体育部主任和教学科研主管通过电话了解有关体育教学改革的情况。
1.2.3文献资料法通过手工和Internet查阅了1998-2006年间我国体育学术期刊、体育专著中涉及体育与健康的教改内容，进行了收集整理、比较分析。
2结果与分析
2.1高校体育教学的指导思想
长期以来，关于体育教育的指导思想的讨论和论述仁者见仁，智者见智，众说纷纭，莫衷一是。据我们的调查，至今仍有较大的分歧(表1)。
表1说明∶由于3组被调查的主体地位不同，对体育教育的指导思想的理解、认识有着显著差异。
“终身体育”观在体育教育领域中有很大的认同率，这是“终身教育”观在体育教育思想上的直接沿袭。其强调的重点是树立和培养一种终身参与体育锻炼的理念，还没有把健康观念作为灵魂；“快乐体育”观是对较为枯燥刻板的竞技体育的对应，强调的是个性张扬、兴趣爱好、教学方式等心理效应和愉悦体验等对体育锻炼的积极作用；“全面发展”观是传统教育思想和社会需求论的反映，强调体育的多功能特点和全方位发展的价值观。上述四种体育教育思想都具有偏颇之处，不能全面准确地“树立健康第一的指导思想”。只有“增进健康”才能真正反映和涵盖体育教育的内容、要求、任务、目的和本质。
2.2“体育与健康”的正确概念
既然“体育课”已易名为“体育与健康”课，就应该首先弄清其基本概念和内涵。只有这样才能真正贯彻健康体育的指导思想和组织体育教学。但是，据调查结果显示，在这个关键问题上仍存在理解和认识上的不足(表2)。
WHO有一句精辟的喻世明言∶“世界上只有两样东西，只有当它失去的时候，才知道它的珍贵，一个是青春，另一个就是健康”。珍惜青春、珍视健康是人类的本能追求，体育是人类实现追求的金桥。体育教育的理想，就是健康教育的归宿。体育教育的终极，就是实现人类健康的目标。
2.3“体育与健康”教育应使学生树立起的正确“健康”观
“健康第一”的指导思想树立之后，什么是正确的“健康”概念则是至关重要的了。把握正确的“健康”观，才能准确地制定教材内容、组织体育教学、设计评价方案和评定教学成绩。在这方面，我们认为在高校系统还存在看认识上的滞后和不足(表3)。
2.4“体育与健康”教育体系应包括的教学内容
●体育运动方面∶
体育运动医学知识和运动创伤防护；
智力体育和棋牌体育项目的基本知识和技能；
民族健身体育项目的基本知识和技能；
医疗体育项目的基本知识、技能和运动处方；
中国传统养生保健体育项目的基本知识和技能；
●营养卫生方面∶
营养学和营养服务的基本知识；
营养与人体健康；
营养与饮食习惯；
食疗、药膳与健康；
营养与体育运动
●心理健康方面∶
心理发育、心理疾病与心理健康的基本知识；
心理疾病(如抑郁、怪僻、暴力、自戕等)防治的基本方法；
心理咨询与心理疗法；
●生理卫生方面∶
大学生的青春期特点和青春期卫生；
生殖健康及性卫生、性传播疾病(如艾滋病等)和早孕防治；
人体生物节律与健康、锻炼、工作、学习的关系；
●社会适应及道德文明∶
不良社会行为(如酗酒、吸烟及烟草物、婚前性行为)的校园防治；
社会违法行为(如盗窃、吸毒、赌博、卖淫、嫖娼等)的校园防治；
社会公德意识；
健康环境(社区、校园、学生公寓和个人)意识和行为等等。
3结论与建议
1)我国高等学校体育教育必须认真贯彻执行“健康第一”的教育指导思想。体育教育是素质教育体系的一个重要组成部分。进一步提高对体育教育指导思想的认识仍是高校体育教学改革的一项首要任务。
2)我国高等学校的体育教育必须明确建立起以“健康体育”为主导思想、以“终身体育”为行为意识、以“健身体育”为行动准则、以“快乐体育”来调节心志。把“体育与健康”的体育教育体系真正建立起来。
3)我国高等院校的体育教育应该遵循WHO确定的“生理(躯体)健康”、“心理健康”、“社会适应性良好”、“道德健康(文明)”的大健康观，促进“体育与健康”体育教育体系的改革实践。指导“体育与健康”课程的改革。
4)我国教育主管部门和高等院校的领导以及广大体育教育工作者，应该积极进行“体育与健康”课程的教育实践，按素质教育的要求，组织全国力量重新编写“体育与健康课程”新教材。努力改变目前大多数高等院校的体育教学仍处于“新瓶陈酿”、“新鞋老路”的现状。使我国高等院校的体育教育事业在新世纪真正步入新的征尘，取得新的成绩、谱写新的篇章。
参考文献：
[1]孙洪涛.试论全民健康与高校体育改革[J].体育科学，2000(1).
[2]李茂堂，等.高校学生对体育教学需求状况的调查研究[J].中国学校体育学报，2002(2)∶16-18.
[3]杜国如，等.对我国高校体育与健康教育现状的调查研究[J].体育科学，2002(22)6∶34-38.
[4]郭华恬，等.高校体育的目标与改革思路[J].体育与科写，2003(24)1∶75-76.
[5]龚德贵，等.“转型期”我国学校体育课程教学目标体系的发展与探索[J].体育与科学，2003，24(1)∶68-71.
关键词：体育与健康；教学改革；社会适应能力
中图分类号：G807.01
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2007)07-0960-02
Research on the Cognition of P.E. and Health Curriculum in Universities and Colleges
LIN Hua
（Physical Education Department，Xi’an Jiaotong University，Xi’an 710049，Shaanxi，China）
Abstract：The guiding principle of Health First in the P.E. teaching must be set up in universities and colleges. The healthy P.E. is the leading ideology of P.E. teaching. The P.E. & health courses should include four key elements——physiological health，mental health，good adaptability to society and moral health. The P.E. & health teaching is an important part of quality education system reform. It is urgent to write new teaching materials of P.E. & health.
Key words：P.E. and health；teaching reform；adaptability to society
21世纪将是中国教育事业蓬勃发展的重要时期，中国高等院校必将面临一场新的深刻的教育体制改革的洗礼。体育教育体系也必将接受严峻的历史考验。
1研究对象与方法
1.1调查对象
选择北京、上海、西安、广州等城市的部分普通高校为对象，共16所；其中重点高校8所，一般高校8所；涉及这些学校的体育工作的主管领导及体育教学工作管理人员(包括教务处、学工部、团委、体育部领导及教学管理人员，以下统称为体育管理者)、体育教师和在校男女大学生。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
共发出封闭式问卷660份∶体育管理者200份，回收198份，回收率99.00%，有效答卷191份，有效率96.46%；体育教师260份，回收258份，回收率99.23%，有效答卷256份，有效率99.22%；在校学生200份，回收196份，回收率98.04%，有效答卷194份，有效率98.98%。
1.2.2访问调查法面谈访问∶拜访咨询过4位体育教授和同行；座谈访问∶曾委托3所高校的体育同行，分别邀请他们本校部份体育教师进行专题讨论；电话访问∶曾与5所高校的体育部主任和教学科研主管通过电话了解有关体育教学改革的情况。
1.2.3文献资料法通过手工和Internet查阅了1998-2006年间我国体育学术期刊、体育专著中涉及体育与健康的教改内容，进行了收集整理、比较分析。
2结果与分析
2.1高校体育教学的指导思想
长期以来，关于体育教育的指导思想的讨论和论述仁者见仁，智者见智，众说纷纭，莫衷一是。据我们的调查，至今仍有较大的分歧(表1)。
表1说明∶由于3组被调查的主体地位不同，对体育教育的指导思想的理解、认识有着显著差异。
“终身体育”观在体育教育领域中有很大的认同率，这是“终身教育”观在体育教育思想上的直接沿袭。其强调的重点是树立和培养一种终身参与体育锻炼的理念，还没有把健康观念作为灵魂；“快乐体育”观是对较为枯燥刻板的竞技体育的对应，强调的是个性张扬、兴趣爱好、教学方式等心理效应和愉悦体验等对体育锻炼的积极作用；“全面发展”观是传统教育思想和社会需求论的反映，强调体育的多功能特点和全方位发展的价值观。上述四种体育教育思想都具有偏颇之处，不能全面准确地“树立健康第一的指导思想”。只有“增进健康”才能真正反映和涵盖体育教育的内容、要求、任务、目的和本质。
2.2“体育与健康”的正确概念
既然“体育课”已易名为“体育与健康”课，就应该首先弄清其基本概念和内涵。只有这样才能真正贯彻健康体育的指导思想和组织体育教学。但是，据调查结果显示，在这个关键问题上仍存在理解和认识上的不足(表2)。
WHO有一句精辟的喻世明言∶“世界上只有两样东西，只有当它失去的时候，才知道它的珍贵，一个是青春，另一个就是健康”。珍惜青春、珍视健康是人类的本能追求，体育是人类实现追求的金桥。体育教育的理想，就是健康教育的归宿。体育教育的终极，就是实现人类健康的目标。
2.3“体育与健康”教育应使学生树立起的正确“健康”观
“健康第一”的指导思想树立之后，什么是正确的“健康”概念则是至关重要的了。把握正确的“健康”观，才能准确地制定教材内容、组织体育教学、设计评价方案和评定教学成绩。在这方面，我们认为在高校系统还存在看认识上的滞后和不足(表3)。
2.4“体育与健康”教育体系应包括的教学内容
●体育运动方面∶
体育运动医学知识和运动创伤防护；
智力体育和棋牌体育项目的基本知识和技能；
民族健身体育项目的基本知识和技能；
医疗体育项目的基本知识、技能和运动处方；
中国传统养生保健体育项目的基本知识和技能；
●营养卫生方面∶
营养学和营养服务的基本知识；
营养与人体健康；
营养与饮食习惯；
食疗、药膳与健康；
营养与体育运动
●心理健康方面∶
心理发育、心理疾病与心理健康的基本知识；
心理疾病(如抑郁、怪僻、暴力、自戕等)防治的基本方法；
心理咨询与心理疗法；
●生理卫生方面∶
大学生的青春期特点和青春期卫生；
生殖健康及性卫生、性传播疾病(如艾滋病等)和早孕防治；
人体生物节律与健康、锻炼、工作、学习的关系；
●社会适应及道德文明∶
不良社会行为(如酗酒、吸烟及烟草物、婚前性行为)的校园防治；
社会违法行为(如盗窃、吸毒、赌博、卖淫、嫖娼等)的校园防治；
社会公德意识；
健康环境(社区、校园、学生公寓和个人)意识和行为等等。
3结论与建议
1)我国高等学校体育教育必须认真贯彻执行“健康第一”的教育指导思想。体育教育是素质教育体系的一个重要组成部分。进一步提高对体育教育指导思想的认识仍是高校体育教学改革的一项首要任务。
2)我国高等学校的体育教育必须明确建立起以“健康体育”为主导思想、以“终身体育”为行为意识、以“健身体育”为行动准则、以“快乐体育”来调节心志。把“体育与健康”的体育教育体系真正建立起来。
3)我国高等院校的体育教育应该遵循WHO确定的“生理(躯体)健康”、“心理健康”、“社会适应性良好”、“道德健康(文明)”的大健康观，促进“体育与健康”体育教育体系的改革实践。指导“体育与健康”课程的改革。
4)我国教育主管部门和高等院校的领导以及广大体育教育工作者，应该积极进行“体育与健康”课程的教育实践，按素质教育的要求，组织全国力量重新编写“体育与健康课程”新教材。努力改变目前大多数高等院校的体育教学仍处于“新瓶陈酿”、“新鞋老路”的现状。使我国高等院校的体育教育事业在新世纪真正步入新的征尘，取得新的成绩、谱写新的篇章。
参考文献：
[1]孙洪涛.试论全民健康与高校体育改革[J].体育科学，2000(1).
[2]李茂堂，等.高校学生对体育教学需求状况的调查研究[J].中国学校体育学报，2002(2)∶16-18.
[3]杜国如，等.对我国高校体育与健康教育现状的调查研究[J].体育科学，2002(22)6∶34-38.
[4]郭华恬，等.高校体育的目标与改革思路[J].体育与科写，2003(24)1∶75-76.
[5]龚德贵，等.“转型期”我国学校体育课程教学目标体系的发展与探索[J].体育与科学，2003，24(1)∶68-71.