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基于学科教学识知PCKg理论,以一位化学职前教师（即高等师范院校的化学教育硕士）为个案,在长达5个月的研究期中,藉由教学观察、教案文件、导师访谈以及量表问卷等方式收集资料,探讨个案职前教师在实习历程中PCKg的建构与发展情形,及高中教学现场和师资培育高校的协助对实习教师的教学专业成长的影响,并建构＂师培高校与中学现场协同培育以促进职前教师专业成长＂的实习模式。研究结果可为未来规划师资培育工作及职前教师实习制度提供案例参考和研究建议。