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摘 要：作业是教师对课上教学的有效延伸，是学生课堂学习的巩固和深化，是课外学习的重要手段，是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。因此，作业是教学中不可或缺的一个关键环节。创新型作业形式能够提高学生主动完成的兴趣，从而起到强化巩固的效果。
关键词：创新；英语听说作业；学习兴趣
英语听说课创新型作业形式是为了挖掘学生在英语听说方面潜在的学习能力，为学生构建的一个能将英语应用在实际生活中的新平台。因此，创新型作业模式的设计，是基于课本教材的基础上、出发于学生的生活实际，以促使学生巧妙地运用已有知识和生活常识，通过自己选择合适的表达方式、创造性地完成作业。在这个过程中，学生不断获得成功的喜悦以及创造的乐趣，教育者能最大限度地开发受教育者的创造潜能。目前，传统的英语作业有抄写、背诵、做练习等课外作业形式，这些传统的作业形式很大程度上限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识和发展思维，英语作业沦为英语教学的一个形式，而不是补充。
数月之前，笔者对江苏省吴中中等专业学校2013级商务英语专业新生进行了一个小小的调查。将英语学习中的听、说、读、写四个部分分别进行学习效果的自我评估。结果显示，大部分学生反映英语听说能力需要提高。基于这次的调查结果和学生英语的实际状况，希望通过从创新听说课作业形式得以培养学生英语听说的兴趣，提高英语听说能力。
目前由传统的英语作业形式拓展出几种创新型作业形式，分别有趣味型、竞赛型、实践型、自主型、探究型、合作型、生活型这几种。接下来我们分别来看一下这几种作业形式。
一、趣味型作业
为了提高学生对英语课堂的积极性和兴趣，我们通常会使用一些富有趣味性的教学手段。
那怎么样的作业形式具有趣味性呢？在适量的知识点作业后加入一些令学生兴趣浓厚的绘画类作业、说唱类作业、制作类作业等把绘画与语言相结合。举个例子， 将学生分组活动完成一个类似于英语短剧的作业。根据当天上课所授内容，以表演的形式展现出来，既可以巩固所学内容，又可以提高其口语能力。同时，学生对于这样不一般的作业形式兴致勃勃，投入程度也高。趣味性的作业还有很多，例如：学生自己制作视频作业，学生英文歌曲show，经典英语电影观后感分享等创意作业。
二、竞赛型作业
竞赛型作业，能使学生加强团结合作，活跃英语思维和规范学习言行，从而提高学习成效。学生由于年龄特征，个性极强，对于成功十分渴望，因此，竞赛型作业对提高学生英语学习兴趣起到激励的作用。在听说作业布置中使用一些竞赛性质的内容，学生会更加积极主动完成。例如：布置开展英语演讲比赛的准备工作，用英语进行演讲不但需要学习演讲技巧， 积累实际演讲经验， 还需要提高实际运用英语的能力， 如听力、口语。因此，这样的作业布置方式正好可以达到听说能力课外提高的效果。
三、实践型作业
我们教学的对象是职业类学校学生，英语技能的实践性是学生学习的一个重要内容。笔者布置过这样一项作业：2～3人一组，利用手机录音功能，录制一段conversation，并设计4道听力理解题目。录好的听力材料将会在下节听说课时和同学们一起分享。这个作业的效果非常好，得到了全体学生的积极配合。每个小组根据所学内容，结合最近发生在身边的大事小事，自拟了听力对话素材。我们课本的知识是贴近生活的，与其让学生死记硬背，还不如让他们组成小组把所学的内容表演出来。学生在掌握了新的语言材料的基础上，就要在情境中灵活地实践运用语言，从而激发其学习英语的兴趣。
四、自主型作业
自主型作业是学生根据教师的安排，结合自己的兴趣自主选择作业内容，用自己喜欢的方式完成作业，也是学生发现自我、认识自我、发展自我的过程。在这个过程中，教师可以采用分层型作业布置方式，布置不同水平的作业要求，由学生自主选择适合自己兴趣和能力相应的作业来完成。例如：一节听说课后，教师布置三个不同层次的作业。层次一：模仿其中一段录音的语音语调，将其完整表演出来；层次二：复述对话，将其用相同意思的不同表达方式重新改编并且表演出来；层次三：在这段对话的背景下，重新将其改编使得对话进行下去。
五、探究型作业
探究型作业是指在传统作业的基础上，教师从学生的学习兴趣和语言水平出发，结合教学内容和重点，设计一些贴近学生经历的有意义的任务活动，从而使学生在主动的探究过程中巩固语言、活用语言。进一步延伸探究型课堂教学，提高学生英语学习的综合能力。教师可以布置某一话题的研究作业，将学生分成探究小组，以小组的形式进行探究，利用课堂进行展示学习效果。
六、合作型作业
合作型作业，是以小组为单位、以学生为中心来设计布置课外作业的一种教学模式和方法。这种模式强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在的动机及合作意识。因此，采取合作型学习模式，以组群为单位学生自发进行课外口语活动，可以取得令教师和学生都比较满意的效果。根据研究表明：学习者参与课堂活动的积极性与其学习效果成正比：积极性越高效果就越好。因此，在以小组为单位、以学生为中心的合作型学习的模式中，学生得到的知识更多，学习的效果更好、效果更持久；参加合作型学习的学生对课堂学习的效果普遍感到满意。
七、生活型作业
为了使英语学习贴近生活，设计丰富生动的生活型作业是一种有效的教学手段。通过对学生英语兴趣方面的调查可知，学生对西方文化有一定的好奇与求知，尤其是对西方节日的热烈推崇。由此可以从学生的兴趣出发，布置与其生活相关的听说作业。比如：西方的圣诞节前夕，可以给学生布置与节日相关的作业。上网了解有关于圣诞节的故事以及西方人是如何欢度圣诞的。整理自学到的相关知识，在听说课上与同学们分享等。比如：课前给学生布置一个话题What is your favorite English film？大部分学生在生活中都喜欢看电影电视，因此对这个话题不陌生。学生通过邮件提交作业，教师批阅过程对学生推荐的电影分类整理，学生在听力课上和全班分享。在分享自己的学习成果的过程中，学生能够感受被认可的愉悦和成就感。
当然英语听说课常规作业布置模式改进不是一朝一夕的事情，需要更多的教师在长期的教学活动中不断探索积累，总结经验，积极进取并相互交流。这些多种多样的、新鲜的、有活力的、具体的、生动的英语作业，可以使学生的英语学习更富有乐趣。探究创新型英语听说课作业形式的意义不仅在于提高学生完成作业任务的积极性，更重要的是它可以在潜移默化中改变学生对待英语的学习态度，提高学生对英语的热爱，从而进一步达成培养学生的创新素质的目标。单一的课外作业阻碍了学生英语听说能力发展的脚步，我们应该应用多种课堂教学模式去最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
参考文献：
[1]包天仁.高效率英语学习方法探秘[M].长春：吉林教育出版社，2005.
[2]高学栋.重新思考，设计和评价英语家庭作业[J].中小学外语教学，2000（05）.
（作者单位：江苏省吴中中等专业学校）
关键词：创新；英语听说作业；学习兴趣
英语听说课创新型作业形式是为了挖掘学生在英语听说方面潜在的学习能力，为学生构建的一个能将英语应用在实际生活中的新平台。因此，创新型作业模式的设计，是基于课本教材的基础上、出发于学生的生活实际，以促使学生巧妙地运用已有知识和生活常识，通过自己选择合适的表达方式、创造性地完成作业。在这个过程中，学生不断获得成功的喜悦以及创造的乐趣，教育者能最大限度地开发受教育者的创造潜能。目前，传统的英语作业有抄写、背诵、做练习等课外作业形式，这些传统的作业形式很大程度上限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识和发展思维，英语作业沦为英语教学的一个形式，而不是补充。
数月之前，笔者对江苏省吴中中等专业学校2013级商务英语专业新生进行了一个小小的调查。将英语学习中的听、说、读、写四个部分分别进行学习效果的自我评估。结果显示，大部分学生反映英语听说能力需要提高。基于这次的调查结果和学生英语的实际状况，希望通过从创新听说课作业形式得以培养学生英语听说的兴趣，提高英语听说能力。
目前由传统的英语作业形式拓展出几种创新型作业形式，分别有趣味型、竞赛型、实践型、自主型、探究型、合作型、生活型这几种。接下来我们分别来看一下这几种作业形式。
一、趣味型作业
为了提高学生对英语课堂的积极性和兴趣，我们通常会使用一些富有趣味性的教学手段。
那怎么样的作业形式具有趣味性呢？在适量的知识点作业后加入一些令学生兴趣浓厚的绘画类作业、说唱类作业、制作类作业等把绘画与语言相结合。举个例子， 将学生分组活动完成一个类似于英语短剧的作业。根据当天上课所授内容，以表演的形式展现出来，既可以巩固所学内容，又可以提高其口语能力。同时，学生对于这样不一般的作业形式兴致勃勃，投入程度也高。趣味性的作业还有很多，例如：学生自己制作视频作业，学生英文歌曲show，经典英语电影观后感分享等创意作业。
二、竞赛型作业
竞赛型作业，能使学生加强团结合作，活跃英语思维和规范学习言行，从而提高学习成效。学生由于年龄特征，个性极强，对于成功十分渴望，因此，竞赛型作业对提高学生英语学习兴趣起到激励的作用。在听说作业布置中使用一些竞赛性质的内容，学生会更加积极主动完成。例如：布置开展英语演讲比赛的准备工作，用英语进行演讲不但需要学习演讲技巧， 积累实际演讲经验， 还需要提高实际运用英语的能力， 如听力、口语。因此，这样的作业布置方式正好可以达到听说能力课外提高的效果。
三、实践型作业
我们教学的对象是职业类学校学生，英语技能的实践性是学生学习的一个重要内容。笔者布置过这样一项作业：2～3人一组，利用手机录音功能，录制一段conversation，并设计4道听力理解题目。录好的听力材料将会在下节听说课时和同学们一起分享。这个作业的效果非常好，得到了全体学生的积极配合。每个小组根据所学内容，结合最近发生在身边的大事小事，自拟了听力对话素材。我们课本的知识是贴近生活的，与其让学生死记硬背，还不如让他们组成小组把所学的内容表演出来。学生在掌握了新的语言材料的基础上，就要在情境中灵活地实践运用语言，从而激发其学习英语的兴趣。
四、自主型作业
自主型作业是学生根据教师的安排，结合自己的兴趣自主选择作业内容，用自己喜欢的方式完成作业，也是学生发现自我、认识自我、发展自我的过程。在这个过程中，教师可以采用分层型作业布置方式，布置不同水平的作业要求，由学生自主选择适合自己兴趣和能力相应的作业来完成。例如：一节听说课后，教师布置三个不同层次的作业。层次一：模仿其中一段录音的语音语调，将其完整表演出来；层次二：复述对话，将其用相同意思的不同表达方式重新改编并且表演出来；层次三：在这段对话的背景下，重新将其改编使得对话进行下去。
五、探究型作业
探究型作业是指在传统作业的基础上，教师从学生的学习兴趣和语言水平出发，结合教学内容和重点，设计一些贴近学生经历的有意义的任务活动，从而使学生在主动的探究过程中巩固语言、活用语言。进一步延伸探究型课堂教学，提高学生英语学习的综合能力。教师可以布置某一话题的研究作业，将学生分成探究小组，以小组的形式进行探究，利用课堂进行展示学习效果。
六、合作型作业
合作型作业，是以小组为单位、以学生为中心来设计布置课外作业的一种教学模式和方法。这种模式强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在的动机及合作意识。因此，采取合作型学习模式，以组群为单位学生自发进行课外口语活动，可以取得令教师和学生都比较满意的效果。根据研究表明：学习者参与课堂活动的积极性与其学习效果成正比：积极性越高效果就越好。因此，在以小组为单位、以学生为中心的合作型学习的模式中，学生得到的知识更多，学习的效果更好、效果更持久；参加合作型学习的学生对课堂学习的效果普遍感到满意。
七、生活型作业
为了使英语学习贴近生活，设计丰富生动的生活型作业是一种有效的教学手段。通过对学生英语兴趣方面的调查可知，学生对西方文化有一定的好奇与求知，尤其是对西方节日的热烈推崇。由此可以从学生的兴趣出发，布置与其生活相关的听说作业。比如：西方的圣诞节前夕，可以给学生布置与节日相关的作业。上网了解有关于圣诞节的故事以及西方人是如何欢度圣诞的。整理自学到的相关知识，在听说课上与同学们分享等。比如：课前给学生布置一个话题What is your favorite English film？大部分学生在生活中都喜欢看电影电视，因此对这个话题不陌生。学生通过邮件提交作业，教师批阅过程对学生推荐的电影分类整理，学生在听力课上和全班分享。在分享自己的学习成果的过程中，学生能够感受被认可的愉悦和成就感。
当然英语听说课常规作业布置模式改进不是一朝一夕的事情，需要更多的教师在长期的教学活动中不断探索积累，总结经验，积极进取并相互交流。这些多种多样的、新鲜的、有活力的、具体的、生动的英语作业，可以使学生的英语学习更富有乐趣。探究创新型英语听说课作业形式的意义不仅在于提高学生完成作业任务的积极性，更重要的是它可以在潜移默化中改变学生对待英语的学习态度，提高学生对英语的热爱，从而进一步达成培养学生的创新素质的目标。单一的课外作业阻碍了学生英语听说能力发展的脚步，我们应该应用多种课堂教学模式去最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
参考文献：
[1]包天仁.高效率英语学习方法探秘[M].长春：吉林教育出版社，2005.
[2]高学栋.重新思考，设计和评价英语家庭作业[J].中小学外语教学，2000（05）.
（作者单位：江苏省吴中中等专业学校）