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【摘 要】互动，在生活中利于人们互补与交流 ;互动教学，用于课堂，利于师生交流沟通，有助于拓展学生们的思维空间，提升学生们的想象力，提高学生们的学习能力，提高教学的整体质量，是教学观念的一种极大改观和进步。本文就此展开话题，从“小学数学教学中师生互动的作用梳理”和“小学数学教学中师生互动的具体实践”两方面做了具体的阐述和分析，对小学数学教学的课堂实践有一定的借鉴意义。
【关键词】小学数学 课堂教学 师生互动 思考与实践
传统教学，是以教师为中心和学生被动接受，采用填鸭式、灌输式的教学模式，教学过程在教师一味的讲解、学生被动的听，学生在教学中很少主动参与，和教师进行互动交流，传统的教学模式，非常不利于学生们学习积极性的提升，这和新课程的教学模式和教学要求明显不符。
而互动式教学，则是一种和新课程教学改革相适应的教学模式，教学效率非常高，在新课程改革中适用后，极大提升了学生的学习主动性，让学生把被动学习转变为主动学习，这是一场非常深刻的教学观念和方法的变革。在此，笔者将就小学数学课堂中的师生互动，做一些初浅的阐述：
梳理：小学数学教学中师生互动的作用。厘清作用，可以助于教学活动的开展。
有利于充分体现数学的学科本质。小学数学的学习内容是让学生体会数学的价值，拓展思维范围。在小学数学教学中，恰当的师生互动能指引学生勤于观察，善于用数学知识解决生活中的问题，提高学习能力，总结数学逻辑的特点，提升数学教学的整体水平。
有利于培养学生的能力。数学的逻辑性较强，使得这一学科的难度被加大，鉴于此，教师只有想方设法地提升学生们的学习能力，才能够从根本上减轻学生们的课业负担，提高学生们的思维能力，进一步促进教师和学生进行更有效的沟通。
有利于解决实际教学中的问题。在数学课堂上遇到的问题，大致可分两个阶段，一是及时发现问题;二是设法解决问题。在实际教学中，教师先要发现问题，再针对问题提出假设，指引学生主动思考，寻求解决方法，增加学生成就感，激起学习热情。在课堂上，师生积极的互动，可让学生勇于发言和展现自我，利于学生自我评价，发现和解决学习中的问题。
有利于培养学生的创造性思维。小学数学课堂，是学生接触和学好数学的主阵地，把课堂气氛活跃起来，让师生积极有效沟通交流，可及时发现学生学习中的不足，学生们自己也能够意识到自己的问题所在，取人之长，补己之短，如果把设计问题的“权利”教给学生们，将非常有助于提升学生们的学习积极性，更好地拓展学生们的创造性思维。
实践：小学数学教学中师生互动的具体方法举隅。在小学数学课堂上，师生互动的方法很多。在此略举几例： 借助多媒体，提高师生互动效率。多媒体技术的广泛应用，使数学课堂变得生动活泼起来。在课堂上，多媒体利用不仅增加了学生们的新鲜感，更能够激起学生们的学习主动性。如在学习“圆”时，就可用多媒体制作动画课件，第一幅图，小猪佩奇坐在一辆车上，这车的轮子是正方形的。然后教师开始提问：“小猪佩奇坐在车上舒服吗？”“不舒服。”学生们回答道。“为什么呀？”教师继续，“因为车的轮子是正方形的，只有车的轮子是圆形的时候，坐在车里才会舒服。”学生回答。然后播放第二幅动画：小猪佩奇坐在同一辆车上，车轮换成圆形的，但是车轴插在轮子中间，走起也颠簸。“小猪佩奇的车轮换成圆形了，为什么走起来很不舒服？”教师继续。“因为车轴没和轮子圆心合一。”学生回答。通过这种方式，把知识的重点（圆和圆心）体现出来，让学生在此间加深对数学知识难点和重点的理解和记忆。这让枯燥的数学生动起来，能充分调动学生的学习兴趣，让大家更愿意学习，更主动和教师互动，发挥学习主动性，达到提高教学质量和效率的目标。
编造趣味故事，激起学生的学习热情。小学生年纪小，对趣味性故事很感兴趣，教师在教学实际中，可充分利用这把小学数学的一些基本知识，融入一些趣味故事中，促进师生有效互动，提高学生学习积极性，拓展思维广度和深度，提高教学质量。
师生角色互换，进行有效互动与交流。在日常教学中，把师生角色换一换，又叫角色置换。角色置换是对人心理的挑战，要求人们站在别人的角度看待、分析和解决问题，具体到教学中，主要包括换位评价和总结。新课程理念强调以学生为中心，学生才是教学的主体，教师要把尽可能多的课堂时间留给学生，让他们自主讨论和思考，努力探索知识，以提升小学数学的教学质量和效率。如在一些高年级中，教师可指导学生在课前总结一份学案，学案可包括课程的基础理论、疑难点解析、重点巩固、教学案例等方面，然后在上课时，组织学生讨论，以及时发现自己学案之不足处，取长补短。这一教学模式，能让学生发现不足，有针对性地进行加强学习。同时，教师扮演学生，可切身体会学生的不易，有助在教学中理解学生。教师互换，不但可提升学生的学习积极性，也可让学生对数学永远保持一颗好奇心，提高学习效率和质量。 在小学数学教学中，师生积极沟通，能最大限度提升教学质量和效率，提升学生的学习积极主动性。在教学中，我们要改变惯常教法，强化师生互动，提高教学效率。我们坚信，只要我们和学生齐努力，共奋进，数学教学的师生互动一定会带来数学教学的新天地，作为小学数学，一定会在其间收获甜蜜的幸福和无以伦比的快乐！
参考文献：
1.陈庆华.浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J].神州，2017，（04）;
2.汤玉贯.提升小学数学课堂教学有效性的探讨[J].基础教育研究，2016，（20）;
3.王京龙，李汉一.浅谈語文课堂教学的有效提问[J].中国校外教育，2016，（33）。
【关键词】小学数学 课堂教学 师生互动 思考与实践
传统教学，是以教师为中心和学生被动接受，采用填鸭式、灌输式的教学模式，教学过程在教师一味的讲解、学生被动的听，学生在教学中很少主动参与，和教师进行互动交流，传统的教学模式，非常不利于学生们学习积极性的提升，这和新课程的教学模式和教学要求明显不符。
而互动式教学，则是一种和新课程教学改革相适应的教学模式，教学效率非常高，在新课程改革中适用后，极大提升了学生的学习主动性，让学生把被动学习转变为主动学习，这是一场非常深刻的教学观念和方法的变革。在此，笔者将就小学数学课堂中的师生互动，做一些初浅的阐述：
梳理：小学数学教学中师生互动的作用。厘清作用，可以助于教学活动的开展。
有利于充分体现数学的学科本质。小学数学的学习内容是让学生体会数学的价值，拓展思维范围。在小学数学教学中，恰当的师生互动能指引学生勤于观察，善于用数学知识解决生活中的问题，提高学习能力，总结数学逻辑的特点，提升数学教学的整体水平。
有利于培养学生的能力。数学的逻辑性较强，使得这一学科的难度被加大，鉴于此，教师只有想方设法地提升学生们的学习能力，才能够从根本上减轻学生们的课业负担，提高学生们的思维能力，进一步促进教师和学生进行更有效的沟通。
有利于解决实际教学中的问题。在数学课堂上遇到的问题，大致可分两个阶段，一是及时发现问题;二是设法解决问题。在实际教学中，教师先要发现问题，再针对问题提出假设，指引学生主动思考，寻求解决方法，增加学生成就感，激起学习热情。在课堂上，师生积极的互动，可让学生勇于发言和展现自我，利于学生自我评价，发现和解决学习中的问题。
有利于培养学生的创造性思维。小学数学课堂，是学生接触和学好数学的主阵地，把课堂气氛活跃起来，让师生积极有效沟通交流，可及时发现学生学习中的不足，学生们自己也能够意识到自己的问题所在，取人之长，补己之短，如果把设计问题的“权利”教给学生们，将非常有助于提升学生们的学习积极性，更好地拓展学生们的创造性思维。
实践：小学数学教学中师生互动的具体方法举隅。在小学数学课堂上，师生互动的方法很多。在此略举几例： 借助多媒体，提高师生互动效率。多媒体技术的广泛应用，使数学课堂变得生动活泼起来。在课堂上，多媒体利用不仅增加了学生们的新鲜感，更能够激起学生们的学习主动性。如在学习“圆”时，就可用多媒体制作动画课件，第一幅图，小猪佩奇坐在一辆车上，这车的轮子是正方形的。然后教师开始提问：“小猪佩奇坐在车上舒服吗？”“不舒服。”学生们回答道。“为什么呀？”教师继续，“因为车的轮子是正方形的，只有车的轮子是圆形的时候，坐在车里才会舒服。”学生回答。然后播放第二幅动画：小猪佩奇坐在同一辆车上，车轮换成圆形的，但是车轴插在轮子中间，走起也颠簸。“小猪佩奇的车轮换成圆形了，为什么走起来很不舒服？”教师继续。“因为车轴没和轮子圆心合一。”学生回答。通过这种方式，把知识的重点（圆和圆心）体现出来，让学生在此间加深对数学知识难点和重点的理解和记忆。这让枯燥的数学生动起来，能充分调动学生的学习兴趣，让大家更愿意学习，更主动和教师互动，发挥学习主动性，达到提高教学质量和效率的目标。
编造趣味故事，激起学生的学习热情。小学生年纪小，对趣味性故事很感兴趣，教师在教学实际中，可充分利用这把小学数学的一些基本知识，融入一些趣味故事中，促进师生有效互动，提高学生学习积极性，拓展思维广度和深度，提高教学质量。
师生角色互换，进行有效互动与交流。在日常教学中，把师生角色换一换，又叫角色置换。角色置换是对人心理的挑战，要求人们站在别人的角度看待、分析和解决问题，具体到教学中，主要包括换位评价和总结。新课程理念强调以学生为中心，学生才是教学的主体，教师要把尽可能多的课堂时间留给学生，让他们自主讨论和思考，努力探索知识，以提升小学数学的教学质量和效率。如在一些高年级中，教师可指导学生在课前总结一份学案，学案可包括课程的基础理论、疑难点解析、重点巩固、教学案例等方面，然后在上课时，组织学生讨论，以及时发现自己学案之不足处，取长补短。这一教学模式，能让学生发现不足，有针对性地进行加强学习。同时，教师扮演学生，可切身体会学生的不易，有助在教学中理解学生。教师互换，不但可提升学生的学习积极性，也可让学生对数学永远保持一颗好奇心，提高学习效率和质量。 在小学数学教学中，师生积极沟通，能最大限度提升教学质量和效率，提升学生的学习积极主动性。在教学中，我们要改变惯常教法，强化师生互动，提高教学效率。我们坚信，只要我们和学生齐努力，共奋进，数学教学的师生互动一定会带来数学教学的新天地，作为小学数学，一定会在其间收获甜蜜的幸福和无以伦比的快乐！
参考文献：
1.陈庆华.浅谈小学数学教学中的互动式教学模式[J].神州，2017，（04）;
2.汤玉贯.提升小学数学课堂教学有效性的探讨[J].基础教育研究，2016，（20）;
3.王京龙，李汉一.浅谈語文课堂教学的有效提问[J].中国校外教育，2016，（33）。