【摘 要】
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伴随一步步走进新课程,教育者对新课程的了解越来越多,探究越来越深,实践越来越丰富,在改革取得的累累硕果的激励下,我也不断地在进行数学教学中分层教学的探索.rn俗话说:“
【机 构】
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济南市泉城花园小学 山东 济南 250023
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伴随一步步走进新课程,教育者对新课程的了解越来越多,探究越来越深,实践越来越丰富,在改革取得的累累硕果的激励下,我也不断地在进行数学教学中分层教学的探索.rn俗话说:“尺有所短,寸有所长.”学生必定存在个性的差异,这些差异是我们进行教育教学的前提和基础,是我们不容回避的现实.针对如何处理差异问题,不同的教学流派有不同的看法.发展性教学理论认为:“差异是一种资源.”只有在教学中认识这种资源,提出重视利用差异、改变差异、发展差异,才能促进学生一般基础性的合格发展并达到个体优化的差异教学.为实现这种教学,分层教学是一种比较有效的,切合实际的,尽可能发挥学生最大能力的方法.
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