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摘 要：随着时代的变迁，英语阅读题型也变得越来越灵活，所包含的信息量也日益增大。在这样的背景下，单纯地教导学生如何掌握对应词汇以及逐句分析全文的教学方法早已不足以培养学生们的英语阅读水平。因此作为英语教师，我们也应该积极跟进时代的步伐，努力转变自己的教学观念，改进自己的教学方法，从而使学生们学习英语的热情不断提高。让他们充分了解英语作为一门世界通用语言在当今社会所具有的重要性。本文着重探讨了初中英语阅读教学结合时代变化的改进与有效策略。
关键词：初中英语 阅读教学 教学方法改进 有效策略
1.引言
在这个充满着大量信息的时代，培养学生们接受处理信息的能力也显得尤为重要。所以英语教学越来越注重对学生阅读理解能力的培养。在教学实践中，阅读便是最能体现学生们英语综合实力的一环。一篇不论长短的英语阅读，都能准确地展现出学生们对词汇、语法、各类课外知识的理解是否足够充分。同时它也是学生“提取信息速度、准确度的综合表现”。从某种意义上来说，提高学生们的英语阅读能力，不仅是增强他们在考试中的得分能力，更是新课改中要求素质教育的最好体现。在英语的教学过程中，我不断积累经验，与一些有经验的教师们相互借鉴，学会和创新了很多的教学方式。下面我们就来结合一些教学经验来和大家讨论一下关于英语中的英语阅读的相关教学理念以及教学模式。
2.创新教学方法，培养学生的兴趣
在日常教学中，大部分教师都没有形成一种科学的教学方法，讲解阅读只是单纯地带领学生们逐字逐句地分析，遇到生词以及考纲上所要求的重点词汇让学生们记下来。这种教学方法不仅枯燥无味，降低了学生们对英语的学习兴趣，更没有起到提高学生们阅读能力的作用。
在英语教学过程中，让学生们学会知识是最主要的目的。在学会知识的前提就是要让学生们认识他们，所以先使学生们对英语阅读有一种感性上的认识。也许它是我们日常生活中的一篇科学普及文章，又或许是一则短新闻。建立在这种认识上，学生们的学习兴趣才会更加浓烈，老师的教学也将事半功倍。
3.收集阅读资源，加强语篇教学
学生们对英语阅读有了自己的充分认识后，教师理应广泛收集阅读资源，促进学生英语阅读水平的提高。虽然初中英语阅读所要求词汇量较少，但所包含信息也可以颇为丰富。我们在合理利用已有的课本教学资源的基础上，对不同层次的学生制定不同的教学要求，使其要求的阅读速度和阅读量，能够科学合理，不超过学生的最大承受水准。此外，初中英语教师还应广泛收集与学生日常生活贴近的，“具有时代特点，内容积极健康，丰富的阅读资源自编阅读材料”。阅读资源的选择，不只是为了提高学生的英语阅读能力和英语成绩，还应在学习英语的同时，也能够掌握到更多的课外知识，而不是单纯地为了做阅读而阅读。当然也要结合学生的兴趣爱好，这样才有利于调动学生参与英语阅读教学的积极性，最大程度上促进初中学生英语阅读能力的提高。
“语篇教学是阅读教学的重要关键，也是阅读教学的主要目标之一。”学习词汇也是为了阅读语篇的需要，因而词汇教学要服从于语篇教学。不应当花费过多的时间在词汇教学上，得不偿失，而应该选择用最好的记忆方法和学习方法来学习词汇、加深词汇学习的印象，从而达到最好的教学效果。英语语篇按文体来划分主要包括记叙文、科普文等，这些文体又分别应用于新闻报告、广告等多个领域。因此，根据文体来设计教学方案，是一种很好的语篇教学方法。对所有纯属提取信息的类似表格广告一类的文章，建议学生们改变做题方式，先阅读题目，根据题目在原文中寻找正确答案。这样做不仅能提高学生们的答题速度与正确率，更能培养他们快速提取信息的能力。
同时在阅读阶段，我们要注意过程，采用循序渐进的原则。初中英语教师不能太过急躁、急于求成，应该让学生有一个缓慢的、何时的知识学习、接收以及消化过程。并且，英语老师要在其教学过程中，极力培养学生学习英语阅读的兴趣，侧重其英语阅读技巧和策略的养成，使英语阅读教学过程不致于陷于枯燥乏味的境地。
4.结论
总之，新课程标准将阅读这一环节摆到了一个非常重要的位置。当今时代也需要有这种“抓取信息的能力”。英语阅读便是最好培养这种能力的方法，所以要提早激发学生们对英语阅读的兴趣。英语阅读不会在短时间内提高学生的信息获取能力，但从长期来看，对于提高学生的快速思维能力以及抓取信息能力都是有莫大的好处的，这也是一个相互促进、相互作用的过程。因此，初中英语阅读教学对每位英语教师而言，任重而道远。学生和老师都应当积极投入到英语阅读教学中，师生相互学习和借鉴，不断推动初中英语阅读教学水平的提高。
参考文献：
[1]赵逸.探究英语阅读教学策略，提高学生自主学习能力[J].考试周刊.2011年56期.
[2]张维.小学英语阅读课的教学策略[J].小学科学（教师论坛）.2011年07期.
[3]刘明凤.有效的初中英语阅读教学策略[J].考试周刊.2011年35期.
关键词：初中英语 阅读教学 教学方法改进 有效策略
1.引言
在这个充满着大量信息的时代，培养学生们接受处理信息的能力也显得尤为重要。所以英语教学越来越注重对学生阅读理解能力的培养。在教学实践中，阅读便是最能体现学生们英语综合实力的一环。一篇不论长短的英语阅读，都能准确地展现出学生们对词汇、语法、各类课外知识的理解是否足够充分。同时它也是学生“提取信息速度、准确度的综合表现”。从某种意义上来说，提高学生们的英语阅读能力，不仅是增强他们在考试中的得分能力，更是新课改中要求素质教育的最好体现。在英语的教学过程中，我不断积累经验，与一些有经验的教师们相互借鉴，学会和创新了很多的教学方式。下面我们就来结合一些教学经验来和大家讨论一下关于英语中的英语阅读的相关教学理念以及教学模式。
2.创新教学方法，培养学生的兴趣
在日常教学中，大部分教师都没有形成一种科学的教学方法，讲解阅读只是单纯地带领学生们逐字逐句地分析，遇到生词以及考纲上所要求的重点词汇让学生们记下来。这种教学方法不仅枯燥无味，降低了学生们对英语的学习兴趣，更没有起到提高学生们阅读能力的作用。
在英语教学过程中，让学生们学会知识是最主要的目的。在学会知识的前提就是要让学生们认识他们，所以先使学生们对英语阅读有一种感性上的认识。也许它是我们日常生活中的一篇科学普及文章，又或许是一则短新闻。建立在这种认识上，学生们的学习兴趣才会更加浓烈，老师的教学也将事半功倍。
3.收集阅读资源，加强语篇教学
学生们对英语阅读有了自己的充分认识后，教师理应广泛收集阅读资源，促进学生英语阅读水平的提高。虽然初中英语阅读所要求词汇量较少，但所包含信息也可以颇为丰富。我们在合理利用已有的课本教学资源的基础上，对不同层次的学生制定不同的教学要求，使其要求的阅读速度和阅读量，能够科学合理，不超过学生的最大承受水准。此外，初中英语教师还应广泛收集与学生日常生活贴近的，“具有时代特点，内容积极健康，丰富的阅读资源自编阅读材料”。阅读资源的选择，不只是为了提高学生的英语阅读能力和英语成绩，还应在学习英语的同时，也能够掌握到更多的课外知识，而不是单纯地为了做阅读而阅读。当然也要结合学生的兴趣爱好，这样才有利于调动学生参与英语阅读教学的积极性，最大程度上促进初中学生英语阅读能力的提高。
“语篇教学是阅读教学的重要关键，也是阅读教学的主要目标之一。”学习词汇也是为了阅读语篇的需要，因而词汇教学要服从于语篇教学。不应当花费过多的时间在词汇教学上，得不偿失，而应该选择用最好的记忆方法和学习方法来学习词汇、加深词汇学习的印象，从而达到最好的教学效果。英语语篇按文体来划分主要包括记叙文、科普文等，这些文体又分别应用于新闻报告、广告等多个领域。因此，根据文体来设计教学方案，是一种很好的语篇教学方法。对所有纯属提取信息的类似表格广告一类的文章，建议学生们改变做题方式，先阅读题目，根据题目在原文中寻找正确答案。这样做不仅能提高学生们的答题速度与正确率，更能培养他们快速提取信息的能力。
同时在阅读阶段，我们要注意过程，采用循序渐进的原则。初中英语教师不能太过急躁、急于求成，应该让学生有一个缓慢的、何时的知识学习、接收以及消化过程。并且，英语老师要在其教学过程中，极力培养学生学习英语阅读的兴趣，侧重其英语阅读技巧和策略的养成，使英语阅读教学过程不致于陷于枯燥乏味的境地。
4.结论
总之，新课程标准将阅读这一环节摆到了一个非常重要的位置。当今时代也需要有这种“抓取信息的能力”。英语阅读便是最好培养这种能力的方法，所以要提早激发学生们对英语阅读的兴趣。英语阅读不会在短时间内提高学生的信息获取能力，但从长期来看，对于提高学生的快速思维能力以及抓取信息能力都是有莫大的好处的，这也是一个相互促进、相互作用的过程。因此，初中英语阅读教学对每位英语教师而言，任重而道远。学生和老师都应当积极投入到英语阅读教学中，师生相互学习和借鉴，不断推动初中英语阅读教学水平的提高。
参考文献：
[1]赵逸.探究英语阅读教学策略，提高学生自主学习能力[J].考试周刊.2011年56期.
[2]张维.小学英语阅读课的教学策略[J].小学科学（教师论坛）.2011年07期.
[3]刘明凤.有效的初中英语阅读教学策略[J].考试周刊.2011年35期.