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摘 要： 由于传统的教学模式已不能完全调动学生的积极性和创造性，因此新课改开始陆续施行。随着新课改的改革和引领，数学课堂教学水平日渐提高。如何合理地利用现代化教学手段等进行课堂教学改革，从而提高课堂教学质量呢？本文就此进行探讨，以期能为数学课堂教学提供指导。
关键词： 新课改 高等数学 教学改革
高等数学课堂教学模式的改革就是改革传统由教师讲、学生听的课堂模式，将学习的重心交给学生，以学生为主体，给学生更多的思考学习空间。这样就能够提高学生独立思考的能力。本文分析探讨了新课改下高等数学课堂教学改革的方向，希望能达到良好的教学效果。
一、改革显现出学生的学习主体地位
由于传统的教学模式已经无法调动学生的积极性和创造性，因此新课改的重要内容是改变传统的教学模式，显现出学生的学习主导思维。在通过传统的教学模式中，教师积极传授知识，学生被动接受知识。在这样的教学模式下，学生很少拥有自己的想法，且学习较被动，学习效率低下。因此，施行课改务必积极改善这种授课方式，在课堂教学教育中，让学生充分展现出主体地位。教师与学生的相处保持民主与平等，更新教育观念，放下所谓的“权威”，对于学生的学习能力保持信任的姿态，鼓励学生创新，在学习生活中开发潜能。只有如此，才能够通过自我努力获取有效发展。
比如在数学课堂教学中，对于“导数的运用”，教学设计这样的问题：“某产品的总成本函数为C（q）=0.25q2 15q 160（元）（q是产品的产量），产量是多少时，这种产品的平均成本最少，最少的平均成本为多少？”采用这种方式的提问，促使学生将教学中导数的知识及经济学中的成本函数联系起来，增强学生的学习积极性和自主性，使得学习主动作用得到有效发挥，能够显著增强学习效果。
二、研究学生心理
高等数学是理论性较强的一门学科，许多学生觉得枯燥无趣。因此，这不仅仅要求教师对于教材进行研究，更需要对学生内心进行揣摩，全面了解学生，抓住学生的心理特征，促进学生的有效发展。想要学好数学，需要有好奇心和好胜心，那么教师首先就要激发学生的好奇心和好胜心，由此把数学建模思想融入课堂教学，让学生能够充分了解建模的经过，即实际问题—建立模型—模型求解—模型检验综合问题，让学生养成自己动脑、勤钻研的习惯。对于学生而言，能够提出问题，便是创造性思维的萌芽，学生可以提出质疑，便是深入地思考问题。比如，房贷问题、广告费用、新产品的市场预测、选编汽车刹车距离，以上教学模型不但和学生专业息息相关，还能学习数学知识，开阔学生的视野，提高学生的建模能力。
三、传统教学到现代教学的变革，新科技在现代教学中的应用
将传统教学原则和现代化教学思想融合，能够调动学生的学习积极性，更能让课堂气氛变得更活跃，有助于教学的顺利开展。其次，多媒体与网络是现代化技术的标志，其不但有利于提高教学质量，而且可以创设情境，是传统教学无法比拟的。比如教师在讲解二重积分概念时，某引例是求曲顶柱体的体积，其为立体图形，并且表现出来的是运用极限论解决数学问题的思维方法。如果是传统教学进行教书，教师在黑板上画一个图形，学生就很难将区域无限细分这一抽象的极限思想具体化，教师无法在黑板上进行演示。但是利用现代教学工具，弥补了传统教学的不足，大大提高了学生的学习兴趣。另外，计算机网络等现代教学技术与高等教育结合也是必然趋势，美国教学教师协会在2000年制定数学课程标准时，将信息技术作为制定标准的原理之一，从而可以看出，信息技术对高等教育而言起到了积极的推动作用。
四、高等数学教学理念的革新
树立人性化教学理念是教学成功的关键，那么教师应当充分考虑到学生学习能力的差异。可以依照学生的知识基础、学习能力将学生分类，教师要对学生主体有所划分，将学生个体特征记录入案，根据学生的具体情况实施不一样的数学教学。其次，可采用目标分层，即根据因材施教的原则，制定出与学生学习可能性相适应的分层教学目标。再次，应用作业分层的方法，课后的布置或实践作业做到分层。鉴于学生各方面学习程度不同，所以要有针对性，目的是使每个学生都能通过自身努力完成作业，真正理解不懂的部分。
五、结语
为了深入我国高等数学教育教学改革，提高数学教学质量，有必要对传统的教学模式进行改革。综上所述，充分揣摩学生内心，树立人性化教学理念，将传统教学原则和现代化教学思想相融合，让学生充分展现出主导地位，鼓励学生创新和思考，就可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的创新能力，促进新课改的进一步发展。
参考文献：
[1]陆家凤.“高等数学”的教学改革浅析[J].黄石理工学院学报，2010，26（2）：54-57.
[2]周洪波，尚兴慧.新课改背景下的高等数学课程改革的思考[J].课程教育研究，2014，（2）：141-141.
关键词： 新课改 高等数学 教学改革
高等数学课堂教学模式的改革就是改革传统由教师讲、学生听的课堂模式，将学习的重心交给学生，以学生为主体，给学生更多的思考学习空间。这样就能够提高学生独立思考的能力。本文分析探讨了新课改下高等数学课堂教学改革的方向，希望能达到良好的教学效果。
一、改革显现出学生的学习主体地位
由于传统的教学模式已经无法调动学生的积极性和创造性，因此新课改的重要内容是改变传统的教学模式，显现出学生的学习主导思维。在通过传统的教学模式中，教师积极传授知识，学生被动接受知识。在这样的教学模式下，学生很少拥有自己的想法，且学习较被动，学习效率低下。因此，施行课改务必积极改善这种授课方式，在课堂教学教育中，让学生充分展现出主体地位。教师与学生的相处保持民主与平等，更新教育观念，放下所谓的“权威”，对于学生的学习能力保持信任的姿态，鼓励学生创新，在学习生活中开发潜能。只有如此，才能够通过自我努力获取有效发展。
比如在数学课堂教学中，对于“导数的运用”，教学设计这样的问题：“某产品的总成本函数为C（q）=0.25q2 15q 160（元）（q是产品的产量），产量是多少时，这种产品的平均成本最少，最少的平均成本为多少？”采用这种方式的提问，促使学生将教学中导数的知识及经济学中的成本函数联系起来，增强学生的学习积极性和自主性，使得学习主动作用得到有效发挥，能够显著增强学习效果。
二、研究学生心理
高等数学是理论性较强的一门学科，许多学生觉得枯燥无趣。因此，这不仅仅要求教师对于教材进行研究，更需要对学生内心进行揣摩，全面了解学生，抓住学生的心理特征，促进学生的有效发展。想要学好数学，需要有好奇心和好胜心，那么教师首先就要激发学生的好奇心和好胜心，由此把数学建模思想融入课堂教学，让学生能够充分了解建模的经过，即实际问题—建立模型—模型求解—模型检验综合问题，让学生养成自己动脑、勤钻研的习惯。对于学生而言，能够提出问题，便是创造性思维的萌芽，学生可以提出质疑，便是深入地思考问题。比如，房贷问题、广告费用、新产品的市场预测、选编汽车刹车距离，以上教学模型不但和学生专业息息相关，还能学习数学知识，开阔学生的视野，提高学生的建模能力。
三、传统教学到现代教学的变革，新科技在现代教学中的应用
将传统教学原则和现代化教学思想融合，能够调动学生的学习积极性，更能让课堂气氛变得更活跃，有助于教学的顺利开展。其次，多媒体与网络是现代化技术的标志，其不但有利于提高教学质量，而且可以创设情境，是传统教学无法比拟的。比如教师在讲解二重积分概念时，某引例是求曲顶柱体的体积，其为立体图形，并且表现出来的是运用极限论解决数学问题的思维方法。如果是传统教学进行教书，教师在黑板上画一个图形，学生就很难将区域无限细分这一抽象的极限思想具体化，教师无法在黑板上进行演示。但是利用现代教学工具，弥补了传统教学的不足，大大提高了学生的学习兴趣。另外，计算机网络等现代教学技术与高等教育结合也是必然趋势，美国教学教师协会在2000年制定数学课程标准时，将信息技术作为制定标准的原理之一，从而可以看出，信息技术对高等教育而言起到了积极的推动作用。
四、高等数学教学理念的革新
树立人性化教学理念是教学成功的关键，那么教师应当充分考虑到学生学习能力的差异。可以依照学生的知识基础、学习能力将学生分类，教师要对学生主体有所划分，将学生个体特征记录入案，根据学生的具体情况实施不一样的数学教学。其次，可采用目标分层，即根据因材施教的原则，制定出与学生学习可能性相适应的分层教学目标。再次，应用作业分层的方法，课后的布置或实践作业做到分层。鉴于学生各方面学习程度不同，所以要有针对性，目的是使每个学生都能通过自身努力完成作业，真正理解不懂的部分。
五、结语
为了深入我国高等数学教育教学改革，提高数学教学质量，有必要对传统的教学模式进行改革。综上所述，充分揣摩学生内心，树立人性化教学理念，将传统教学原则和现代化教学思想相融合，让学生充分展现出主导地位，鼓励学生创新和思考，就可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的创新能力，促进新课改的进一步发展。
参考文献：
[1]陆家凤.“高等数学”的教学改革浅析[J].黄石理工学院学报，2010，26（2）：54-57.
[2]周洪波，尚兴慧.新课改背景下的高等数学课程改革的思考[J].课程教育研究，2014，（2）：141-141.