泥塑活动

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  编者按:从本期开始,我们开辟“爱迪坊创意之窗”专栏,呈现奕阳教育研究院研发的“爱迪坊创意课程”。
  爱迪坊创意课程体系由创意课程方案和创意材料组成,是基于泥塑对幼儿空间表现、感知觉、情绪等方面发展的独特价值,在大量泥塑教学实践研究的基础上,总结形成专门的幼儿园泥塑教学系统课程。课程以发展幼儿创造意识和能力为核心,同时在表达创造中融入了适当的塑型与艺术感知表现力的学习要求,为小、中、大班不同年龄的幼儿系统建构了包含兴趣、造型与技法、色彩与艺术表现、创造能力的目标体系。
  
  
  课程主要特色:1,坚持艺术教育回归幼儿生活的理念,让泥塑活动基于并拓展幼儿经验,有效激发幼儿对泥塑活动的兴趣,提升幼儿艺术创作的能力、自信心;2,依据泥塑学习及幼儿发展特点,引导幼儿循序渐进地感知、体验主要造型和塑形手法,发展幼儿对色彩、肌理、平衡等审美形式敏锐的感受力,为幼儿自由地表达创作提供了必要的支持和途径。
  在全年地专栏中,我们将从泥塑多元化表现方式、教学关键问题解析、课程系统目标建构方面分享爱迪坊创意课程成果,以期给幼儿园的泥塑教学活动提供系统的课程参照及新的开展方式。
  又是一年春来到,在和孩子们一起分享完有关春节的图片、故事、录相之后,我和孩子们一起动手营造了一个热闹喜庆、富有年味的春节场景。
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孩子说画:我喜欢画画,喜欢漂亮亮的两色,喜欢有趣的图形,画太阳,画小鸟,画我看到的一切。长大了我要当一个大画家!  家长感言:小佳习活泼开朗,语言表达能力较强,善于思考自小她就喜好画画,从如何拿画笔开始,到逐步学习画画的基本知识,再到产生浓厚的兴趣在这个开心快乐的过程中她不仅锻炼了对画中事物的理解、认识能力,同时也提升了语言表达能力,加强了与父母的沟通与交流是学画,让我们的孩子第一次拿起了描绘人生
画出好心情
期刊
马来西亚人喜欢放风筝,可以追溯到几个世纪以前,据说是为了向稻神致意。那儿有这样一个传说:很久以前,有一个穷庄稼汉在田里遇到一个迷路的女孩,他把女孩带回家悉心抚养,女孩越长越漂亮,而他和乡亲们的庄稼也年年有好收成。谁知他的老婆对女孩起了嫉妒之心,把女孩赶出家门,从此,村子里的庄稼收成就越来越坏,原来这漂亮的姑娘是稻神。有人告诉他,必须做一个漂亮的东西,放到稻田上空,向稻神忏悔。于是庄稼汉便做了一只风
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一、娃娃读画  二、老师说画  凡·高(1853~1890)荷兰画家,他曾多次描绘以向日葵为主题的静物,他爱用向日葵来布置他的房间。“向日葵”把凡·高的艺术推向了高峰。为了求得最辉煌的色彩效果,《向日葵》的色彩是用不同明度,不同纯度的黄色绘成的,黄色的背景、黄色的花瓶、黄色的花。深黄、浅黄、柠檬黄、橘黄、土黄……只用了少量的深绿和草绿画忮干和叶子,配一点天蓝色的花蕊。凡·高把色彩用绝了。他把黄色使
问:在美术教学中怎样与孩子进行语言交流?  答:在日常的写生、临摹训练中,也要灌输一些审美方面的基础知识,可以适当介绍一些新的技术术语。但是,应当注意语言交流的技巧。我们几乎每节课都在跟这个谈,跟那个谈,没个停的时候。比如有个孩子,我拿了一张四开纸给他,他没心思画,画了一点点,其他部分都空在那儿。我就问他: “你一顿饭是不是只吃一粒米饭?”他说:“不是,吃到饱。”再问他: “这张纸吃饱了没有?
孩子说画:我太喜欢画画了,我喜欢画我自己;画我的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶;画我的米奇、米妮和高飞,我喜欢用铅笔、水彩笔、油画棒、毛笔和切可以画画的东西来画呀、画呀……让我每天不停画画我也不会烦,因为,画画是我最最快乐的事。对了,我最喜欢和大家一起分享我的画哦!  妈妈(也是老师)感言:阮景晖小朋友很小的时候就表现出对笔的超乎寻常的兴趣和热情,左手一支毛笔、右手一只画笔,还不会走路、说话就会四处涂鸦。
老师寄语:只有从孩子出发、以孩子生活为本的美术教学才是适合孩子的,才能最大程度激发孩子的兴趣,挖掘孩子的内在潜能。晨晨用一双善于发现的眼睛,发现生活中的美,不仅为自己的金色童年生活留下了珍贵的回忆,也培养了乐于观察、勤于思考和善于创造的良好习惯。祝贺晨晨,别忘了继续坚持哦!
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