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【摘要】健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准。重视学生健康人格的培养，已成为当代学校面向未来社会所作出的必然选择。中等职业教育作为教育体系中的重要一环，当前，如何健全中职学生的心理与人格，这是摆在每个职业教育工作者面前的一道难题。
【关键词】中职学生 健康人格 教育
素质教育大视野下，人才的前提首先是要成人，只有具备健康人格的学生才能有美好的未来。中职学生正处在人格形成的重要阶段，随着身心發展高峰的到来，人格的发展逐渐走向成熟。这一时期的家庭、社区环境和学校教育都对学生产生重大影响，其中学校教育是学生人格习得的核心部分，而班级集体是学生人格展示的大舞台。作为设计师和导演的班主任将如何正确教育、引导学生培养健康的人格呢？
一、中职学生健康人格的基本标难
健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准。人格教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的核心内容，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，珍惜自己的人格，尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。一般来说，中职学生的健康人格基本标准可概况为以下几点：
1.正确的自我意识。主要表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
2.良好的性格特征。诸如：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
3.良好的社交能力。各种纷繁复杂的人际关系是中职学生所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀的中职学生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
4.良好的职业道德品质。包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。我们调查了十几家大型现代企业，普遍认为：中职学生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，中职学生在技能上没有很大的优势可言，但中职学生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
二、培养中职学生健康人格的基本途径
创建平等、和谐、自觉、自律的班集体，是培养学生健康人格的基础。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段， 班集体是一个微观的社会环境，良好的班集体有巨大的教育力量，对人的成长产生直接的影响作用。一个具有平等、和谐、自觉、自律的班集体，几乎随时都在熏陶感染集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。
1.建立良好的师生关系。只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。要有良好的师生关系，要求我们必须对学生有诚挚的爱心和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，充分相信每个学生具有发展的潜能。其次是融洽的生生关系的建立。中职学生社会观日益形成，班主任应帮助他们在集体内取得一个应有地位的意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与同学合作，让学生感到集体的温暖、和谐，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级做出努力。
2.形式多样的主题班会，是学生健康人格形成的重要环节。科学的教育，合理的引导，成为班级工作的特点。为充分发挥班级集体的教育功能，从初一开始就坚持在班主任的指导下让学生自我设计、自我组织，开展形式多样的主题班会，教育学生树立远大的理想，培养浓厚的学习兴趣，坚强的意志，良好的性格和奉献精神。例如，为培养良好行为习惯，形成良好的集体观念而举办的相亲、相爱主题班会，通过歌曲演唱、发言讨论，使同学懂得从我做起，从小事做起，培养和捍卫集体主义观念。
3.发挥学生的主体作用，是培养学生健康人格的有力措施 。以人为本是人格教育的基本出发点，学校教育是人格培养的立足点，校外施教是人格培养的延伸点。因此，要拓展学生人格培养的时空，开辟有利于人格健康成长的渠道。在学校，班主任要取得行政、校团委、学生会、年级组和任课教师等多方面积极配合，形成齐抓共管的态势，将人格教育渗透到各门学科和班级的基本活动中；在校外，要与家庭保持密切联系。由于社会原因，一些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的人格教育。为此，班主任要定期家访，了解同学们的家庭实际情况，传达同学们的心声，让家长们更多更全面地了解学生在学校的学习情况。只有把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。
4.心理辅导是培养学生健康人格的有效手段。
心理辅导是对中学生进行人格培养的重要途径。现在的中职学生面临许多心理困惑，心理矛盾很突出，如学习上的问题、人际关系问题、个人情感问题、个人前途问题等，这些问题不解决就很难形成健康人格，因此我们要针对学生这些问题进行心理辅导，帮助学生排除烦恼，克服人格障碍，形成健康人格。通过和学生的促膝交谈使学生学会了自我心理调节，有利于他们树立正确的人生观、世界观，养成健康的人格品质。
5.正确的自我意识与自我教育，是学生健康人格形成的重要标志。苏霍姆林斯基说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。因此，我在班级管理中尽量为学生创造一些条件，提供一些机会，如自我管理、自律教育、自主教育等，启发学生从认知到认同，从认同再上升为行为习惯，养成自我调控、自我积累、自我完善，从而，养成健康的人格品质，成为品学兼优的中职学生。
总之，中职学生健康人格的培养是一项复杂的艰巨工作，也是一项意义深远的系统工程，只要我们教育工作者强化人格教育意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的中职学生。
【参考文献】
[1]李玮.如何培养学生的健全人格[J].吉林教育，2011（22）.
[2]阳昌成.如何培养中职学生的健全人格[J].职业教育研究，2010（11）.
【关键词】中职学生 健康人格 教育
素质教育大视野下，人才的前提首先是要成人，只有具备健康人格的学生才能有美好的未来。中职学生正处在人格形成的重要阶段，随着身心發展高峰的到来，人格的发展逐渐走向成熟。这一时期的家庭、社区环境和学校教育都对学生产生重大影响，其中学校教育是学生人格习得的核心部分，而班级集体是学生人格展示的大舞台。作为设计师和导演的班主任将如何正确教育、引导学生培养健康的人格呢？
一、中职学生健康人格的基本标难
健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的权威性标准。人格教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的核心内容，教育学生懂得做人的资格和为人的品格，珍惜自己的人格，尊重他人的人格，做一个按社会规范行事，有益于社会，有益于完善自我的人。一般来说，中职学生的健康人格基本标准可概况为以下几点：
1.正确的自我意识。主要表现在：自我剖析，自我定位，自我评价，自我调控和自我进取；知道自己的优点和缺点，对优点能积极地发扬，对不足能自觉地去改进。
2.良好的性格特征。诸如：勤奋、勇敢、坚强、自信、谦虚、谨慎、积极、进取、细致、乐观、文明有礼等，如果一个人具有良好的性格特征，往往能自觉主动地去组织自己的生活、学习和工作，克服各种困难挫折，实现预定的目的，从而使学习和工作取得优秀的成绩，给生活和工作带来愉快和成功。
3.良好的社交能力。各种纷繁复杂的人际关系是中职学生所必须面对的现实问题，因此，人际关系能力是一个优秀的中职学生应具有的基本能力，而交往能力则是促成人际和谐的必由之路，要创设自己的和谐人际关系，也就必须掌握交往的技巧，具备较强的交往能力。
4.良好的职业道德品质。包括社会公德、人品修养、职业道德、组织纪律性、服从服务意识等。我们调查了十几家大型现代企业，普遍认为：中职学生的人品比技能更加重要。在就业竞争中，中职学生在技能上没有很大的优势可言，但中职学生的谦虚、服从及良好的个人修养能成为其不可缺的最大资本。
二、培养中职学生健康人格的基本途径
创建平等、和谐、自觉、自律的班集体，是培养学生健康人格的基础。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段， 班集体是一个微观的社会环境，良好的班集体有巨大的教育力量，对人的成长产生直接的影响作用。一个具有平等、和谐、自觉、自律的班集体，几乎随时都在熏陶感染集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。
1.建立良好的师生关系。只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。要有良好的师生关系，要求我们必须对学生有诚挚的爱心和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，充分相信每个学生具有发展的潜能。其次是融洽的生生关系的建立。中职学生社会观日益形成，班主任应帮助他们在集体内取得一个应有地位的意向，获得自我尊严和自我需求，帮助他们在集体中摆正位置，与同学合作，让学生感到集体的温暖、和谐，因自己是集体的一员而感到骄傲，愿意为班级做出努力。
2.形式多样的主题班会，是学生健康人格形成的重要环节。科学的教育，合理的引导，成为班级工作的特点。为充分发挥班级集体的教育功能，从初一开始就坚持在班主任的指导下让学生自我设计、自我组织，开展形式多样的主题班会，教育学生树立远大的理想，培养浓厚的学习兴趣，坚强的意志，良好的性格和奉献精神。例如，为培养良好行为习惯，形成良好的集体观念而举办的相亲、相爱主题班会，通过歌曲演唱、发言讨论，使同学懂得从我做起，从小事做起，培养和捍卫集体主义观念。
3.发挥学生的主体作用，是培养学生健康人格的有力措施 。以人为本是人格教育的基本出发点，学校教育是人格培养的立足点，校外施教是人格培养的延伸点。因此，要拓展学生人格培养的时空，开辟有利于人格健康成长的渠道。在学校，班主任要取得行政、校团委、学生会、年级组和任课教师等多方面积极配合，形成齐抓共管的态势，将人格教育渗透到各门学科和班级的基本活动中；在校外，要与家庭保持密切联系。由于社会原因，一些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的人格教育。为此，班主任要定期家访，了解同学们的家庭实际情况，传达同学们的心声，让家长们更多更全面地了解学生在学校的学习情况。只有把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。
4.心理辅导是培养学生健康人格的有效手段。
心理辅导是对中学生进行人格培养的重要途径。现在的中职学生面临许多心理困惑，心理矛盾很突出，如学习上的问题、人际关系问题、个人情感问题、个人前途问题等，这些问题不解决就很难形成健康人格，因此我们要针对学生这些问题进行心理辅导，帮助学生排除烦恼，克服人格障碍，形成健康人格。通过和学生的促膝交谈使学生学会了自我心理调节，有利于他们树立正确的人生观、世界观，养成健康的人格品质。
5.正确的自我意识与自我教育，是学生健康人格形成的重要标志。苏霍姆林斯基说：能够促进自我教育的教育才是真正的教育。因此，我在班级管理中尽量为学生创造一些条件，提供一些机会，如自我管理、自律教育、自主教育等，启发学生从认知到认同，从认同再上升为行为习惯，养成自我调控、自我积累、自我完善，从而，养成健康的人格品质，成为品学兼优的中职学生。
总之，中职学生健康人格的培养是一项复杂的艰巨工作，也是一项意义深远的系统工程，只要我们教育工作者强化人格教育意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的中职学生。
【参考文献】
[1]李玮.如何培养学生的健全人格[J].吉林教育，2011（22）.
[2]阳昌成.如何培养中职学生的健全人格[J].职业教育研究，2010（11）.