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【摘 要】现今教育改革非常重视各学科对学生核心素养的培养，在核心素养培养的目的和目标下，高考试题也出现了许多新的变化。以化学为例，基于核心素养下的高考命题特点十分突出，无论是选择题、非选择题，其始终与化学的五大核心素养要素紧密贴合。就核心素养之下高考化学试题命制，本文将从核心素养及近年高考化学试题入手，展开深入分析和探讨。
【关键词】核心素养 高考 化学 试题命制
化学核心素养包括五个方面，即宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。基于这五个要素，化学高考试题命制从化学实验、计算等不同类型题型呈现。以下也将从其核心素养出发，分析近年化学高考题命制的视角，并尝试预测未来化学高考题走向。
一、化学实验题中核心素养的体现
化学高考试题当中，实验题的分值都比较大，并且实验题占据的比例也相对较大，该题型最能够体现对学生综合化学能力的考查。从化学核心素养的层面看，化学实验题最为突出的是对学生科学探究和创新意识的考查。
例如，在2016年全国卷化学试题当中，以下化学实验题就以层层深入的方式，对学生关于化学探究及创新的考核。
例1：氮的氧化物（NOx）是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2。某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。回答下列问题：
（1）氨气的制备
①氨气的发生装置可以选择上图中的________，反应的化学方程式为________。
②欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置→________。（按气流方向，用小写字母表示）。
（2）氨气与二氧化氮的反应
将上述收集到的NH3充入注射器X中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入NO2（两端用夹子K1、K2夹好）。
在一定温度下按图示装置进行实验。
操作步骤 实验现象 解释原因
打开K1，推动注射器活塞，使X 中的气体缓慢通入Y管中 ①Y管中_____ ②反应的化学方程式 __________
将注射器活塞退回原处并固定， 待装置恢复到温室 Y管中有少量水珠 生态的气态水凝聚
打开K2 ③_____________ ④_____________
从以上实验题当中，不难看出其主要考查的是制取氨气的常用方法，并且根据给出的制备工具，可以明显看出选用哪一装置，因此第一问比较简单，选择装置A，化学方程式Ca（OH）2+2NH4Cl CaCl2+2NH3↑+2H2O，其考察的是学生对过去所学氨气制取过程的细化和推理，与“证据推理与模型认知”的核心要素紧密相连。第二问则突出对学生科学探究与创新意识的锻炼，主要引导学生进一步对“氨气与二氧化氮的反应 ”的探究，让学生思考和探索具体的实验步骤，及其中发生的化学反应。
二、计算题当中的核心素养体现
纵观近些年化学高考试题，化学计算题仍然是以物质反应的图像分析要求学生进行计算，从化学核心素养的层面出发，笔者认为计算题未来仍将以物质反应为重点，以此体现学生在化学宏观辨识与微观探析以及变化观念与平衡思想的层次。例如，2015年上海卷当中涉及到的计算题非常突出对学生变化观念及平衡思想。
例2：某氨盐水含氯化钠1521 kg，通入二氧化碳后析出碳酸氢钠晶体，过滤后溶液中含氯化铵1070 kg。 列式计算：
（1）过滤后溶液中氯化钠的质量。
（2）析出的碳酸氢钠晶体的质量。
在该计算试题中，其主要考察的是与氨碱法制碱的相关计算，依据其中的第一问，需要用到守恒定律。依据题意，n（NaCL）（总）=m÷M=1521000g÷58.5g/mol=26000mol，而反应产生的NH4CL的物质的量为n（NH4CL）=m÷M=1070000g÷53.5g/mol=20000mol，在氯元素的守恒定理下，溶液中含有的NaCL物質的量是n（NACL）=n（NaCL）（总）-n（NH4CL），即为6000mol，其质量则为m（NaCL）=n·M=6000molx58.5g/mol=351000g=351kg。
其中析出的碳酸氢钠晶体的质量，实际与氨盐水当中发生的反应相关，并且产生的NaHCO3的物质的量与NH4CL的物质的量相同，具体的计算结果为m（NaHCO3）=n·M=20000molx84g/mol=1680000g=1680kg。
就从上述计算题来看，化学计算与化学反应及元素化合价紧密相关，根据对最近几年各省份的化学计算题统计，实际上计算题更多的是以选择题、填空题以及大题的方式出现，值得注意的是计算题所占比例逐渐呈现减少的情况，所占分值也相对较小。
综上所述，当前高考化学试题的命制基于化学核心素养的目的与目标，必定仍然重视学生化学实验、计算以及化学在生活中的应用与体现的部分，其命题必将仍然与之紧密结合。
参考文献
[1]湛济天.基于学科核心素养的原创试题命制模式探讨——以全国高考化学试题Ⅰ卷反应原理题为例[J].新课程（中学），2017（08）：100-101.
[2]洪兹田，陈女婷.基于核心素养的高考化学试题命制研究[J].理科考试研究，2017，24（09）：51-54.
【关键词】核心素养 高考 化学 试题命制
化学核心素养包括五个方面，即宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。基于这五个要素，化学高考试题命制从化学实验、计算等不同类型题型呈现。以下也将从其核心素养出发，分析近年化学高考题命制的视角，并尝试预测未来化学高考题走向。
一、化学实验题中核心素养的体现
化学高考试题当中，实验题的分值都比较大，并且实验题占据的比例也相对较大，该题型最能够体现对学生综合化学能力的考查。从化学核心素养的层面看，化学实验题最为突出的是对学生科学探究和创新意识的考查。
例如，在2016年全国卷化学试题当中，以下化学实验题就以层层深入的方式，对学生关于化学探究及创新的考核。
例1：氮的氧化物（NOx）是大气污染物之一，工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2。某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。回答下列问题：
（1）氨气的制备
①氨气的发生装置可以选择上图中的________，反应的化学方程式为________。
②欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为：发生装置→________。（按气流方向，用小写字母表示）。
（2）氨气与二氧化氮的反应
将上述收集到的NH3充入注射器X中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入NO2（两端用夹子K1、K2夹好）。
在一定温度下按图示装置进行实验。
操作步骤 实验现象 解释原因
打开K1，推动注射器活塞，使X 中的气体缓慢通入Y管中 ①Y管中_____ ②反应的化学方程式 __________
将注射器活塞退回原处并固定， 待装置恢复到温室 Y管中有少量水珠 生态的气态水凝聚
打开K2 ③_____________ ④_____________
从以上实验题当中，不难看出其主要考查的是制取氨气的常用方法，并且根据给出的制备工具，可以明显看出选用哪一装置，因此第一问比较简单，选择装置A，化学方程式Ca（OH）2+2NH4Cl CaCl2+2NH3↑+2H2O，其考察的是学生对过去所学氨气制取过程的细化和推理，与“证据推理与模型认知”的核心要素紧密相连。第二问则突出对学生科学探究与创新意识的锻炼，主要引导学生进一步对“氨气与二氧化氮的反应 ”的探究，让学生思考和探索具体的实验步骤，及其中发生的化学反应。
二、计算题当中的核心素养体现
纵观近些年化学高考试题，化学计算题仍然是以物质反应的图像分析要求学生进行计算，从化学核心素养的层面出发，笔者认为计算题未来仍将以物质反应为重点，以此体现学生在化学宏观辨识与微观探析以及变化观念与平衡思想的层次。例如，2015年上海卷当中涉及到的计算题非常突出对学生变化观念及平衡思想。
例2：某氨盐水含氯化钠1521 kg，通入二氧化碳后析出碳酸氢钠晶体，过滤后溶液中含氯化铵1070 kg。 列式计算：
（1）过滤后溶液中氯化钠的质量。
（2）析出的碳酸氢钠晶体的质量。
在该计算试题中，其主要考察的是与氨碱法制碱的相关计算，依据其中的第一问，需要用到守恒定律。依据题意，n（NaCL）（总）=m÷M=1521000g÷58.5g/mol=26000mol，而反应产生的NH4CL的物质的量为n（NH4CL）=m÷M=1070000g÷53.5g/mol=20000mol，在氯元素的守恒定理下，溶液中含有的NaCL物質的量是n（NACL）=n（NaCL）（总）-n（NH4CL），即为6000mol，其质量则为m（NaCL）=n·M=6000molx58.5g/mol=351000g=351kg。
其中析出的碳酸氢钠晶体的质量，实际与氨盐水当中发生的反应相关，并且产生的NaHCO3的物质的量与NH4CL的物质的量相同，具体的计算结果为m（NaHCO3）=n·M=20000molx84g/mol=1680000g=1680kg。
就从上述计算题来看，化学计算与化学反应及元素化合价紧密相关，根据对最近几年各省份的化学计算题统计，实际上计算题更多的是以选择题、填空题以及大题的方式出现，值得注意的是计算题所占比例逐渐呈现减少的情况，所占分值也相对较小。
综上所述，当前高考化学试题的命制基于化学核心素养的目的与目标，必定仍然重视学生化学实验、计算以及化学在生活中的应用与体现的部分，其命题必将仍然与之紧密结合。
参考文献
[1]湛济天.基于学科核心素养的原创试题命制模式探讨——以全国高考化学试题Ⅰ卷反应原理题为例[J].新课程（中学），2017（08）：100-101.
[2]洪兹田，陈女婷.基于核心素养的高考化学试题命制研究[J].理科考试研究，2017，24（09）：51-54.