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摘 要：新课改不断的推出与发展，在高中的课程中，数学越来越深奥问题，要求学生有很好的逻辑能力、创新能力。因此高中数学中的教学方法，受到了不断的挑战。本文将针对，如何站在学生的立场上来思考怎样的高中数学教学课堂与方式能被学生接受，怎样能有效的将学生的综合素质提高的问题进行分析。对当前高中数学在教学中，全面发展学生的创新能力进行了分析研究，对相关的方法进行述说。
关键词：小学数学课堂；教学方式；教学方法；改革；方法对策
一、注重师生角色转变
（一）学生为主，教师为辅机制构设
以学生主动学习为主，教师进行辅助教学。在高中数学的教学中，教师除了要对学生进行传授知识以外，更多的是需要去引导学生自主的进行学习，学会独立思考。目前的教学中，调查可知，我国小学的学生开放思维要远远的超出初高中生。小学生在课堂上往往是喜欢与教师进行交流，敢于向教师提出问题。而初高中生在课堂上，一味的听教师讲知识点、记录，很少与教师进行交流，向老师提出问题就更少了。很多的学生都有排斥、惧怕教师的心理，学生总是在教学中扮演者“遵从者”。教师应该注意学生的心态，与学生建立融洽的关系。教师需要以身作则、尊重学生的人格、保证公平公正、用宽容的目光看待每一位同学，主动的与学生进行沟通，改善教师与学生之间的关系。让学生能积极的主动的去学习探索知识，创造性地學习，让学生感受到他们是课堂上的主角。
（二）以学生讨论，创设健康教学氛围
目前的高中数学的教学课堂中，总是显得枯燥烦闷，教师总是一味的讲解，学生只能被动的进行记录。在学生对于知识记录和接受时往往会出现一些疑问，但是他们一般都不会主动的向老师提问，也许是因为课堂中过于紧张的气氛，使学生不愿意去打扰教师。但是作为教师将这些问题考虑到，在教学中创造一些时间让学生对问题进行讨论、提问。遇到学生提出的一些难度比较大的问题，教师也无法一时马上给出答案，这时候教师可以与学生一起进行思考解决，让学生学会思考。教师可以针对学生的好奇心，使用一些学生感兴趣的问题，让学生保持对数学学习的兴趣，激发学生在对数学解题中的求知欲，独立的对数学问题进行解析，创新不同的解析办法。比如：教师可以在课堂上组织一些关于教学活动的竞赛，鼓励学生都积极的参加，使学生体验到在成功时候的一种成就感，增进学生之间的交流，培养他们的创新能力。也可以将多媒体技术结合在高中数学的教学中，使用多媒体教室进行教学，把一些困难枯燥的理论形象化，使学生可以在轻松的氛围内进行学习，利于学生更全面的接收知识，提高学习的兴趣。
二、注重课堂教学创新引导
（一）关注引导的时机
高中数学的教学课程中要想给学生创造轻松的氛围，培养学生的创新能力，需要从教学中一些细微点入手，观察学生在数学解题中运用创新能力的兴奋点和突出点，和学生在平时数学教学中的一些兴趣点。提起学生学习数学的兴趣，加强情感，更加主动的进行学习。在教学中，教师知道在数学教学中学生的兴奋点，根据学生学习的习惯和特点，将数学中的相关元素引进一些活动或者是游戏里进行学习，这样的学习效率会更高。往往学生会对自己感兴趣的东西会有很大的好奇心，会特别的重视和认真。抓住学生这些心理上的特点，把握好引导的时机。
（二）注重引导素材的整合
高中数学教学中对教材里有代表性的实例进行分析讲解，使用各种比较的方式，把数学题目和生活中存在的实例进行联系，让学生寻找其中的规律，主动的进行深入探讨。在教学中将素材中的问题结合在实际的生活的问题中，有利于激发学生的好奇心，提高学生在学习素材中知识点的积极性和趣味性，增加了课堂上教师与学生的互动，也使在数学教学的课堂中的气氛变得轻松起来。渐渐的，学生对学习数学的兴趣就会提高，然而能体会到在学习数学中的存在感与乐趣。
（三）强化创新引导总结
高中数学教学中，教师向学生传授知识不如向学生传授方法技巧；向学生传授方法技巧不如培养学生主动学习和创新的能力。在培养学生创新能力的时候重视学生才是课堂上的主角，让学生把主体的地位充分的发挥出来，这样做法的收获通常会事半功倍。被动学习会使聪明的人变得十分愚昧。在学习中主观能动性是很重要的，让学生在实践中充分将自己的主观能动性发挥出来，教师则进行引导，使学生的自身思维和潜能开发出来，来培养学习在实践中的创新能力。教师在数学教学中也要适当的对学生进行鼓励，鼓励学生进行突破，将自己的想象力充分的发挥出来，自主思考，能将自己的见解说出来。也许学生们的见解并不是很成熟，教师要用正确的方法进行引导，和学生一起进一步分析，有效的将学生的创新潜能开发出来。
三、转变传统教学模式，创新教育方法
（一）运用直观教学法
高中数学教学中，教师可以使用口头或者肢体的语言来激发学生进行提问。在教师教学中语言是最直接的传授方式，教学质量的好坏是和教师的教学语言有直接的联系。高中数学的语言表达是非常抽象化的，学生往往很难以接受。需要将传统的教学模式进行转变，教师需要提高自己的教学能力，制定出有效的教学计划，教学中开展一些与教学相关的活动。之前的传统教学方法，教师只对教学教材中的知识点的讲解重视，很看重问题的标准答案。要创新教育方法，把学生作为教学中的主体，对学生的个性尊重，重视与学生之间的交流与沟通，将学生学习的积极主动性调动起来，参与到整个数学教学活动中来。
（二）加强逆向思维在分析法教学过程的渗透
高中数学教学中，能将学生思维能力提高的是开放题。答案不是唯一的开放题，可以让学生从多方面进行思考。开放题的条件是会不断变化的；它没有唯一的结论；可以通过很多方法进行解题；可以衍生出很多问题。设计开放题，可以将学生的思维发散出来，将学生的数学知识面扩大，学生多方面的进行解题可以展开学生的逆向思维。利于教师引导学生进行高层次的思维活动，促进学生的独立思考能力。高中数学必须加强逆向思维的培养，必须设置开放题，培养学生思维，利于教师在教学中提高学生的主观能动性和创新能力。
（三）多元教学模式的集萃教学
高中数学教学中可以使用多元教学的模式。多元教学模式分成：一对多、一对一、多对多、多对一的课堂教学模式。教学的本质是以对话、交流、合作等一些活动来进行的，需要强调自主、合作、探究的教学方式，创造出与它相对应的多元教学模式。在新课改的要求中，要推出以人为本的课堂教学模式，它具有：科学性、艺术性、人本性。创造一个民主、开发性的轻松课堂气氛，创建多元、有机、互动的课堂教学模式，让学生在教学的课堂中真正有效愉快的学习。（作者单位：福建省福鼎市第四中学）
参考文献：
[1] 韩彦.浅谈如何把学生创新能力的培养融入到高中数学的教学中[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（10）：27.
[2] 胡书伟.在高中数学中如何对学生培养创新能力[J].散文百家·教育百家 ，2014，（1）：125-125.
[3] 柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
[4] 饶光武.浅析高中数学教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习·中旬 ，2013，（11）：57-57.
[5] 徐德明.浅谈高中数学教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2012，（28）：94-94.
[6] 张艳军.高中数学教学中要培养学生创新能力[J].成功（教育版），2013，（24）：121.
关键词：小学数学课堂；教学方式；教学方法；改革；方法对策
一、注重师生角色转变
（一）学生为主，教师为辅机制构设
以学生主动学习为主，教师进行辅助教学。在高中数学的教学中，教师除了要对学生进行传授知识以外，更多的是需要去引导学生自主的进行学习，学会独立思考。目前的教学中，调查可知，我国小学的学生开放思维要远远的超出初高中生。小学生在课堂上往往是喜欢与教师进行交流，敢于向教师提出问题。而初高中生在课堂上，一味的听教师讲知识点、记录，很少与教师进行交流，向老师提出问题就更少了。很多的学生都有排斥、惧怕教师的心理，学生总是在教学中扮演者“遵从者”。教师应该注意学生的心态，与学生建立融洽的关系。教师需要以身作则、尊重学生的人格、保证公平公正、用宽容的目光看待每一位同学，主动的与学生进行沟通，改善教师与学生之间的关系。让学生能积极的主动的去学习探索知识，创造性地學习，让学生感受到他们是课堂上的主角。
（二）以学生讨论，创设健康教学氛围
目前的高中数学的教学课堂中，总是显得枯燥烦闷，教师总是一味的讲解，学生只能被动的进行记录。在学生对于知识记录和接受时往往会出现一些疑问，但是他们一般都不会主动的向老师提问，也许是因为课堂中过于紧张的气氛，使学生不愿意去打扰教师。但是作为教师将这些问题考虑到，在教学中创造一些时间让学生对问题进行讨论、提问。遇到学生提出的一些难度比较大的问题，教师也无法一时马上给出答案，这时候教师可以与学生一起进行思考解决，让学生学会思考。教师可以针对学生的好奇心，使用一些学生感兴趣的问题，让学生保持对数学学习的兴趣，激发学生在对数学解题中的求知欲，独立的对数学问题进行解析，创新不同的解析办法。比如：教师可以在课堂上组织一些关于教学活动的竞赛，鼓励学生都积极的参加，使学生体验到在成功时候的一种成就感，增进学生之间的交流，培养他们的创新能力。也可以将多媒体技术结合在高中数学的教学中，使用多媒体教室进行教学，把一些困难枯燥的理论形象化，使学生可以在轻松的氛围内进行学习，利于学生更全面的接收知识，提高学习的兴趣。
二、注重课堂教学创新引导
（一）关注引导的时机
高中数学的教学课程中要想给学生创造轻松的氛围，培养学生的创新能力，需要从教学中一些细微点入手，观察学生在数学解题中运用创新能力的兴奋点和突出点，和学生在平时数学教学中的一些兴趣点。提起学生学习数学的兴趣，加强情感，更加主动的进行学习。在教学中，教师知道在数学教学中学生的兴奋点，根据学生学习的习惯和特点，将数学中的相关元素引进一些活动或者是游戏里进行学习，这样的学习效率会更高。往往学生会对自己感兴趣的东西会有很大的好奇心，会特别的重视和认真。抓住学生这些心理上的特点，把握好引导的时机。
（二）注重引导素材的整合
高中数学教学中对教材里有代表性的实例进行分析讲解，使用各种比较的方式，把数学题目和生活中存在的实例进行联系，让学生寻找其中的规律，主动的进行深入探讨。在教学中将素材中的问题结合在实际的生活的问题中，有利于激发学生的好奇心，提高学生在学习素材中知识点的积极性和趣味性，增加了课堂上教师与学生的互动，也使在数学教学的课堂中的气氛变得轻松起来。渐渐的，学生对学习数学的兴趣就会提高，然而能体会到在学习数学中的存在感与乐趣。
（三）强化创新引导总结
高中数学教学中，教师向学生传授知识不如向学生传授方法技巧；向学生传授方法技巧不如培养学生主动学习和创新的能力。在培养学生创新能力的时候重视学生才是课堂上的主角，让学生把主体的地位充分的发挥出来，这样做法的收获通常会事半功倍。被动学习会使聪明的人变得十分愚昧。在学习中主观能动性是很重要的，让学生在实践中充分将自己的主观能动性发挥出来，教师则进行引导，使学生的自身思维和潜能开发出来，来培养学习在实践中的创新能力。教师在数学教学中也要适当的对学生进行鼓励，鼓励学生进行突破，将自己的想象力充分的发挥出来，自主思考，能将自己的见解说出来。也许学生们的见解并不是很成熟，教师要用正确的方法进行引导，和学生一起进一步分析，有效的将学生的创新潜能开发出来。
三、转变传统教学模式，创新教育方法
（一）运用直观教学法
高中数学教学中，教师可以使用口头或者肢体的语言来激发学生进行提问。在教师教学中语言是最直接的传授方式，教学质量的好坏是和教师的教学语言有直接的联系。高中数学的语言表达是非常抽象化的，学生往往很难以接受。需要将传统的教学模式进行转变，教师需要提高自己的教学能力，制定出有效的教学计划，教学中开展一些与教学相关的活动。之前的传统教学方法，教师只对教学教材中的知识点的讲解重视，很看重问题的标准答案。要创新教育方法，把学生作为教学中的主体，对学生的个性尊重，重视与学生之间的交流与沟通，将学生学习的积极主动性调动起来，参与到整个数学教学活动中来。
（二）加强逆向思维在分析法教学过程的渗透
高中数学教学中，能将学生思维能力提高的是开放题。答案不是唯一的开放题，可以让学生从多方面进行思考。开放题的条件是会不断变化的；它没有唯一的结论；可以通过很多方法进行解题；可以衍生出很多问题。设计开放题，可以将学生的思维发散出来，将学生的数学知识面扩大，学生多方面的进行解题可以展开学生的逆向思维。利于教师引导学生进行高层次的思维活动，促进学生的独立思考能力。高中数学必须加强逆向思维的培养，必须设置开放题，培养学生思维，利于教师在教学中提高学生的主观能动性和创新能力。
（三）多元教学模式的集萃教学
高中数学教学中可以使用多元教学的模式。多元教学模式分成：一对多、一对一、多对多、多对一的课堂教学模式。教学的本质是以对话、交流、合作等一些活动来进行的，需要强调自主、合作、探究的教学方式，创造出与它相对应的多元教学模式。在新课改的要求中，要推出以人为本的课堂教学模式，它具有：科学性、艺术性、人本性。创造一个民主、开发性的轻松课堂气氛，创建多元、有机、互动的课堂教学模式，让学生在教学的课堂中真正有效愉快的学习。（作者单位：福建省福鼎市第四中学）
参考文献：
[1] 韩彦.浅谈如何把学生创新能力的培养融入到高中数学的教学中[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（10）：27.
[2] 胡书伟.在高中数学中如何对学生培养创新能力[J].散文百家·教育百家 ，2014，（1）：125-125.
[3] 柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
[4] 饶光武.浅析高中数学教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习·中旬 ，2013，（11）：57-57.
[5] 徐德明.浅谈高中数学教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2012，（28）：94-94.
[6] 张艳军.高中数学教学中要培养学生创新能力[J].成功（教育版），2013，（24）：121.