在实际教学中，应结合教学内容，充分利用现代信息技术的优势，创造良好的教学情境，通过图、文、声、动画的演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象，以多媒体的形式解决教学难点，使知识的再现过程符合中学生的思维和心理特点，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率和教学质量，优化数学课堂教学。
　　1 运用现代信息技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣
　　现代信息技术是教师培养学生学习的主动性、参与性，调动学习兴趣的最有效途径之一。它可以使各种声、光、色、形融于一体，创设良好的学习情景和教学情境，通过生动多变的画面、效果丰富的音响，充分调动学生听、说、试、触等各种感觉，再现各种试验、场景，使学生大脑处于兴奋状态，思维情绪活跃，在愉悦的课堂氛围中，使学生感到学中有乐，乐中有学，从而对学习产生强烈的欲望，形成学习动机。
　　例如，在教学“轴对称”这节课时，笔者用多媒体出示了山倒映在湖中、古代成轴对称的建筑物、美丽的五角星等图片，通过让学生观察这些景物，加深学生对轴对称的认识，让学生在逼真的情境中产生浓厚的探究兴趣，在已有认识发展水平上产生自主探究的愿望，从而很好地实现了教学目标。
　　2 运用现代信息技术，把抽象问题具体化、直观
　　化，突破教学重难点
　　数学内容的抽象性是数学的特点之一。在课堂教学过程中，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚的事实、现象，可以利用CAI课件将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，这样有利于突破重难点，启迪思维，节省时间，提高效率。
　　例如，在二次函数抛物线的教学中，利用计算机辅助教学，先显示实际中的抛物线，如篮球运行的轨道、桥拱的横截面示意图等，使学生明白数学来源于生活。如何抽象成数学中的抛物线呢？从学生已有知识“函数的定义”“函数的图象”中找到知识的增长点：满足二次函数y＝ax