信息技术在教育中的应用是基础教育的突破口，高中物理新课程明确提出“将信息技术与物理课程整合，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。”在新课程环境下，信息技术与高中物理的有效整合，能有效提高教学效果，从而达到预定的教学目的。

一、信息技术与高中物理整合

信息技术与高中物理整合，就是通过在高中物理教学中把信息技术教育与物理课程的学习有机结合，融为一体，使之与教学中的各要素实现优化组合，在通过教师及学生对信息技术的学习和应用，促进教师教学方式、学生学习方式及师生教学的互动方式等的转变，建构以学生为中心的物理教学模式，全面提高学生的科学素养及利用信息技术解决问题的能力。

二、信息技术与高中物理整合存在的问题

（1）信息技术教学切忌本末倒置。有些教师在应用信息技术教学时把课件做得非常花哨，文字、声音、图片、影像、动画一应俱全，把大量的时间花在技术细节和美化上，播放起来，教室里显得非常热闹，认为这样可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性。但对在课堂上怎样与学生互动，怎样启发学生思维，怎样培养学生的自学能力却不太重视，过于追求表面的浮华，教学效果并不好。

（2）信息技术教学要认清其功能。信息技术教学是一种手段，而我们有些教师在应用信息技术教学时多采用教师主讲，同时在大屏幕上播放课件的教学方式。由于课件是老师事先设计好的，不能在课堂上随意改动，这样就不便于老师根据课堂上的实际情况来更改教学设计，不能随机应变，不能根据学生的不同情况随时变化和调整，反而影响了教学效果。

（3）信息技术的使用何评价是否切合实际。对学生的评价主要侧重于学生的学习成绩，忽略了学生的非智力因素，如兴趣、动机的发展，同时还要注意信息技术运用的时间和运用的内容是否合理。

三、新课程信息技术与高中物理的整合策略

（1）扩大学生的信息量、激发学生的学习兴趣。信息技术为教学提供了机遇，实现信息技术与学科整合是教学的手段和方法，在有关物理的网站上学生可以查阅古今中外的物理学家的生平简介、他们的故事和趣事、中国和世界物理的发展史、课堂自学题和趣味题、以及学习中的有关问题等，在网上可以自由的涉猎、开阔眼界、丰富知识、掌握许多终身受益的方法。使学生能够从多方面来了解物理这一门学科，联系实际生活，打破传统课堂上老师为主导的模式，使学生真正作为学习的主体，主动参与到物理的研究探索中来。使课堂的教学不再沉闷。信息技术的加入，让学生产生了主动学习物理的兴趣与动力。

（2）利用丰富的信息资源。教育无法孤立的存在于社会之中，社会的进步促进着教育的发展。信息技术的使用，可以及时了解到当前世界顶级物理学者的信息，也可以了解我国物理研究发展的趋势，更可以了解物理教育领域一些先进的教学方法和教学模式。学生在学习的过程中，不再只依靠课本来了解物理，他们所接触到的物理不再是单纯课本中若干年之前的论点，而是紧跟时代发展脚步的新观点和理论依据，这也可以将实际与理论相结合，让学生感到，在实际生活中，物理知识也是必不可少了，将物理从单纯书本学科这个狭小空间里脱离出来。

（3）教学方式和手段的创新。信息技术与高中物理的整合，首先要转变观念，物理学科是一门比较抽象而又比较多的联系实际生活问题的学科，多媒体教学的引入使以前讲授死板、抽象的问题显示形象化，形成可感知的知识。根据思维科学关于形象思维与抽象思维交叉进行和谐发展的原理，既要充分发挥教师组织与主导教学的作用，又要启发学生通过对各类形象化教学媒体的观察思维去积极主动地、生动活泼地感知教材，只有这样才能跟上时代的步伐，实现物理教学的整体优化。

（4）丰富课堂的教学内容、优化课堂的教学过程。信息技术的迅猛发展更加显示出多媒体技术的优势。利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意識，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，节省大量的板书和画图时间，保持学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识、理解新知识上，能使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识、掌握更多的认识问题的科学方法，起到事半功倍的效果。

多媒体技术走入课堂教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。学生跟着多媒体动画课件，由浅入深、层层深入地掌握课堂的教学内容。使学生在学好知识的同时，在认识、情感、意志等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。

5、学习、研究和实践的过程提高课堂的教学效率

信息技术与高中物理的整合，不是一个简单的过程，而是一个不断学习、研究和实践的过程。信息技术与高中物理的整合，要以发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生从观察、实践到思考、结论，生动活泼地学习;要以注重在教学过程中的观察、体会和理解，注重观察、动手、思考能力的培养和提高;要注重形象思维的培养与提高;要以达到不但会吃鱼更会钓鱼的灵活思考，为主动学习和为发散型思维的学习模式。只有这样才能达到更高的教育教学水平，才使信息技术的形象工具作用发挥的更好，才能达到一个好的教学效果。

另外，信息技术与高中物理的整合，一定要做好引导工作。教学技术只是一种工具，教师在对学生进行展示时，一定要考虑到它的工具性，而不能让它成为教学的主题，使学生把注意力都集中到技术上，而不是教学内容上。否则的话，教学技术反倒成为干扰因素。因此，运用多媒体辅助物理教学时，一定要努力防止和排除各种干扰，保证教学的有序进行。

总之，新课程信息技术与高中物理整合，教师要顺应当代教育发展的形势，根据实际情况，适时、适当、灵活地应用信息技术教学，只有这样才能更好的利用信息技术，充分发挥信息技术优势来优化高中物理学科教学将大有作为，以实现最佳的教学效果。