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摘要：我国当前多数高职阶段体育社团的发展，带有一定的自发性，学生自主的掌握与管理，在学校备案，有教师进行一定的指导与资讯，但是在这样的教学发展之下，社团发展受到的限制也越来越多。在当前的高职体育社团活动中，尝试实现课程化发展，能够为社团长久发展、实现独立的构建等带来诸多益处，是未来高职院校体育发展的关键所在。
关键词：高职院校;体育社团;课程化
社团建设是一个学校文化建设的重要组成部分，展现了一个学校的整体风貌，需要得到教师与学生的全面关注，最终实现日常教学的发展。但是在当前的教学中，学生自发组织参与的社团建设中存在着明显的后劲不足的情况，社团的长久发展，仍然需要学校做出统一的规划管理，为学生的学习与成长创设扎实的基础，全面推动日常教学工作的完善，留给学生独立的学习与思考空间。本文即针对于此，展开讨论。
一、体育社团活动自主化发展的现状分析
高职院校体育社团活动本身就是学校文化建设的一部分，是当前的体育教学的发展的重要辅助环节。很多院校的社团发展，都是从学生的自发组织开始的，然后再邀请指导老师作为指导，前期还仅仅是在学校教务系统备案。这样的自发组织之下，学生能够更为放松的展现自我，能够使社团成为凝聚相同体育兴趣的同学的团体。学生参与到体育社团活动中，其原因也可以概括为兴趣爱好、娱乐健身、增进交流，提高社会适应能力等几个方面。但是经过多年的教学实践，进一步反观社团发展，会发现出现了一系列的问题，主要可以概括为以下几点：
其一，社团的专业指导能力弱，学生因为爱好加入社团，但是仅仅凭借爱好、自觉地学习，进而实现长久的发展，全心全意的投入到社团管理中。其二，在当前的社团中，社团缺乏科学的管理方法，对于学生的终身体育素质的锻炼等稍显欠缺。其三，资源十分有限，学生的社团虽然在学校团委指导之下循规蹈矩，自主发展，但是在整个教学过程中，却缺乏了一定的知识点，为学生的学习与发展奠定了扎实的基础，留给学生更多的关注。
二、体育社团活动课程化的策略
（一）以人为本，健康第一
在当前的体育社团活动发展中，要坚持以人为本，健康第一的理念。这也应当是当前高职体育教学的理念所在，在课程化发展进程中，教学工作应当不忘初心，始终坚持高职体育教育的目标所在，进而实现扎实推进的基础。实现体育社团活动的课程化探索，不可避免的需要大量学校的管理投入，这也成为了矛盾所在，能不能在保障社团活动活泼性的同时，增加管理投入，成为了当前教学管理发展的关键所在。实现管理改革的发展，为学生的学习与发展，奠定扎实的基础，留给学生更多的可能性，才能切实达成发展，为学生的学习与成长创造更佳的体育活动。
（二）社团改革，带领新风
社团改革发展，带领新的风气，在组织教学中，教师要调动学生的组织参与积极性，实现学生的自主管理和学校的统一管理相管理。在当前的教学中，实现课程化的改革与探索，一条有效的道路是“学分制”。严格规范的“学分制”，需要完整严谨的管理规范和学分标准，只有学生完整的坚持一个学期的体育活动，能够留下足够的学分制度，最终实现发展。每个学期固定的学分制度及规范，能够保障学生的学习时间，引导以持之以恒的心态应对体育运动。体育运动挑战个人身体素质，需要以这样的形式加以约束，最终实现日常教学工作的全面发展，留给学生更多的可能性，全面达成教学的发展。在当前的社团改革进程中，教师与学生合作改革，最终实现发展，留下现代化建设的全面发展。社团活动，本身就是以学生管理为主的，在日常管理中应当尊重学生的主体地位，保护学生的兴趣所在。而作为教师，要关注到对学生思想的统一、知识的完善。
（三）丰富项目，满足需求
当高职院校体育社团活动进入课程化教学的发展，完善教学任务，可以进一步加强完善发展。增加项目建设，是发展高职院校体育社团活动的基础所在，能够留给学生更多的可能性，全面达成发展。传统体育社团建设中，以学生的兴趣和能力为核心，学生能够学习到的知识、接触到的项目十分有限，且限于经费因素。学生能够自主掌控运用的，通常都是便于操作的常规项目，如篮球、足够、乒乓球等，这些器材可以通过会费自主购买或者是学校借用。但是在组织教学中，仍然缺乏教学运用思路，需要更好地完成教学任务。
（四）组织活动，团队交流
在当前的高职院校中，教师关注到对学生社团活动的组织交流，实现团队建设，能够留给学生更多的可能性。在当前的高职院校教学中，学校以社团活动的课程化管理过程中，应当进一步增加经费投入。教师组织帮助学生组织社团活动，增加团队交流，为学生创造交流的空间和机会。体育属于竞技类运动，此时教学工作的发展，需要学生加以关注，并且最终达成发展，留给学生更多的可能性，全面促成日常教学工作的发展与完善。
在当前的高职袁霞体育社团活动发展中，教師全面关注到学生的学习与成长，为学生的发展创设更多的可能性，全面推进学生的成长发展，完善教学任务，拓展体育运动资源，留给学生更多的可能性，以期最终实现教学工作的全面发展，完成教学任务，达成教学的发展。在组织教学过程中，教师也要实现全面的发炸，启发学生的成长。
参考文献：
[1]杨敏.高职特色体育社团实践研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015，16 （9）：115-117.
[2]李岩峰.杭州市高职体育社团发展现状与对策研究[J].运动，2013，15 （9）：71-72.
[3]郭占久，王喜峰，宫祥辉等牡丹江高职体育社团发展制约因素分析及发展对策研究[J].当代体育科技，2013，21 （8）：88-91.
关键词：高职院校;体育社团;课程化
社团建设是一个学校文化建设的重要组成部分，展现了一个学校的整体风貌，需要得到教师与学生的全面关注，最终实现日常教学的发展。但是在当前的教学中，学生自发组织参与的社团建设中存在着明显的后劲不足的情况，社团的长久发展，仍然需要学校做出统一的规划管理，为学生的学习与成长创设扎实的基础，全面推动日常教学工作的完善，留给学生独立的学习与思考空间。本文即针对于此，展开讨论。
一、体育社团活动自主化发展的现状分析
高职院校体育社团活动本身就是学校文化建设的一部分，是当前的体育教学的发展的重要辅助环节。很多院校的社团发展，都是从学生的自发组织开始的，然后再邀请指导老师作为指导，前期还仅仅是在学校教务系统备案。这样的自发组织之下，学生能够更为放松的展现自我，能够使社团成为凝聚相同体育兴趣的同学的团体。学生参与到体育社团活动中，其原因也可以概括为兴趣爱好、娱乐健身、增进交流，提高社会适应能力等几个方面。但是经过多年的教学实践，进一步反观社团发展，会发现出现了一系列的问题，主要可以概括为以下几点：
其一，社团的专业指导能力弱，学生因为爱好加入社团，但是仅仅凭借爱好、自觉地学习，进而实现长久的发展，全心全意的投入到社团管理中。其二，在当前的社团中，社团缺乏科学的管理方法，对于学生的终身体育素质的锻炼等稍显欠缺。其三，资源十分有限，学生的社团虽然在学校团委指导之下循规蹈矩，自主发展，但是在整个教学过程中，却缺乏了一定的知识点，为学生的学习与发展奠定了扎实的基础，留给学生更多的关注。
二、体育社团活动课程化的策略
（一）以人为本，健康第一
在当前的体育社团活动发展中，要坚持以人为本，健康第一的理念。这也应当是当前高职体育教学的理念所在，在课程化发展进程中，教学工作应当不忘初心，始终坚持高职体育教育的目标所在，进而实现扎实推进的基础。实现体育社团活动的课程化探索，不可避免的需要大量学校的管理投入，这也成为了矛盾所在，能不能在保障社团活动活泼性的同时，增加管理投入，成为了当前教学管理发展的关键所在。实现管理改革的发展，为学生的学习与发展，奠定扎实的基础，留给学生更多的可能性，才能切实达成发展，为学生的学习与成长创造更佳的体育活动。
（二）社团改革，带领新风
社团改革发展，带领新的风气，在组织教学中，教师要调动学生的组织参与积极性，实现学生的自主管理和学校的统一管理相管理。在当前的教学中，实现课程化的改革与探索，一条有效的道路是“学分制”。严格规范的“学分制”，需要完整严谨的管理规范和学分标准，只有学生完整的坚持一个学期的体育活动，能够留下足够的学分制度，最终实现发展。每个学期固定的学分制度及规范，能够保障学生的学习时间，引导以持之以恒的心态应对体育运动。体育运动挑战个人身体素质，需要以这样的形式加以约束，最终实现日常教学工作的全面发展，留给学生更多的可能性，全面达成教学的发展。在当前的社团改革进程中，教师与学生合作改革，最终实现发展，留下现代化建设的全面发展。社团活动，本身就是以学生管理为主的，在日常管理中应当尊重学生的主体地位，保护学生的兴趣所在。而作为教师，要关注到对学生思想的统一、知识的完善。
（三）丰富项目，满足需求
当高职院校体育社团活动进入课程化教学的发展，完善教学任务，可以进一步加强完善发展。增加项目建设，是发展高职院校体育社团活动的基础所在，能够留给学生更多的可能性，全面达成发展。传统体育社团建设中，以学生的兴趣和能力为核心，学生能够学习到的知识、接触到的项目十分有限，且限于经费因素。学生能够自主掌控运用的，通常都是便于操作的常规项目，如篮球、足够、乒乓球等，这些器材可以通过会费自主购买或者是学校借用。但是在组织教学中，仍然缺乏教学运用思路，需要更好地完成教学任务。
（四）组织活动，团队交流
在当前的高职院校中，教师关注到对学生社团活动的组织交流，实现团队建设，能够留给学生更多的可能性。在当前的高职院校教学中，学校以社团活动的课程化管理过程中，应当进一步增加经费投入。教师组织帮助学生组织社团活动，增加团队交流，为学生创造交流的空间和机会。体育属于竞技类运动，此时教学工作的发展，需要学生加以关注，并且最终达成发展，留给学生更多的可能性，全面促成日常教学工作的发展与完善。
在当前的高职袁霞体育社团活动发展中，教師全面关注到学生的学习与成长，为学生的发展创设更多的可能性，全面推进学生的成长发展，完善教学任务，拓展体育运动资源，留给学生更多的可能性，以期最终实现教学工作的全面发展，完成教学任务，达成教学的发展。在组织教学过程中，教师也要实现全面的发炸，启发学生的成长。
参考文献：
[1]杨敏.高职特色体育社团实践研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015，16 （9）：115-117.
[2]李岩峰.杭州市高职体育社团发展现状与对策研究[J].运动，2013，15 （9）：71-72.
[3]郭占久，王喜峰，宫祥辉等牡丹江高职体育社团发展制约因素分析及发展对策研究[J].当代体育科技，2013，21 （8）：88-91.