论文部分内容阅读
在过去的十年里，我与克莱尔·科斯尼克教授开展了对42名教师的跟踪研究。研究发现，教师较多地参与了涉及不同内容的非正式学习，尤其是从课堂教学中学习，并从中获得了远多于正式学习所能获得的专业知识与能力，教师也逐渐意识到自己作为教学决策者的角色，并形成清晰的发展目标与学习的重点内容。我们还发现教师倾向于忽视自己所学的学科知识。基于上述研究发现，我们明确了职前教师教育应该充分关注的七项重点内容。它们是项目设计、学生评估、课堂组织与共同体建设、包容性教育、学科知识与教法、专业身份认同和教学愿景。