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[摘 要] 全球化背景下，伴随着社会转型及网络社会的飞速發展，当代大学生的思想、价值观更容易受到西方多元文化思潮的影响且存在不确定性，高职学生党员也不例外。那么，如何面对这一现实处境，加强高职学生党员的党性修养就显得格外重要，而传统文化对高职学生党员党性修养的提升有不可替代的重要作用。正是基于这一共识性认知，在分析高职学生党员党性修养现状的基础上，从传统文化的视角出发提出提升高职学生党员党性修养的路径。
[关 键 词] 传统文化;高职学生党员;党性修养
[中图分类号] D267.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0234-03
新形势下，我国高职院校党建工作发展较快。然而，随着社会转型及网络信息化的不断推进，西方功利主义等不良价值观也随之渗透到高职院校，部分高职学生党员的思想出现动摇，对主流价值观认同感缺失，对共产主义理想信念不够坚定，甚至还有甚者表现出诸多与党员身份不相符的行为，严重缺乏党性意识，这为高职院校党建工作带来了新的挑战。如何突破这一现实困境，牢牢把握高职院校学生党员思想动态，增强其党性理念及党员身份意识，不断提升其党性修养是关键之所在，而文化又是助推党性修养提升的重要因素，特别是中国传统文化博大精深、源远流长，已然历经5000多年历史岁月沉淀一代又一代地传承下来，其思想精髓值得当代借鉴。因此，在传统文化情境下，结合高职院校学生党员特点，不断提升其党性修养对推动高职院校党建事业发展具有十分重要的现实意义。
任何一个政党都要有自身的党性修养准则。“一名共产党员的党性修养主要体现在始终把党性原则作为自己一切言行的标准，从思想、品德及作风等方面严格要求自己，牢固树立宗旨意识，树立正确的世界观、人生观与价值观。”作为高职院校的学生党员，其是党和国家事业发展的新生力量之一，其党性修养如何影响着党后续建设所能达到的政治高度。
一、高职学生党员党性修养的现状扫描
为了了解当下高职院校学生党员的党性修养现状，本研究对杭州市5所高职院校的学生党员进行了问卷调查和个案访谈，发放问卷共计500份，回收482份，其中有效问卷463份，问卷有效回收率为92.6%;同时，本研究还对部分调查对象进行了个案访谈。问卷和访谈的主要内容包括个人基本情况、党性修养的认知和行为表现情况、传统文化与党性修养的内在关联性以及对提升高职学生党员党性修养的意见、看法等。从调查总体来看，大部分高职学生党员的党性修养是良好的，86.8%的受访对象能够坚定共产主义信念，98.5%的受访对象对中国共产党的领导地位表示非常认可（1.5%表示认可），大部分受访对象入党动机端正（占比79.5%），80.1%的受访对象在他人需要帮助的时候能够挺身而出，通过献血、捐款捐物等方式献爱心，表现出较高的思想觉悟和党性意识。与此同时，也必须正视存在的问题及不足之处，如仍有20.5%的受访对象入党动机不端正，或是为了找工作增加砝码，或是因为家长要求其入党，或是随大流缺少自我思考;还有13.2%的受访对象理想信念不够坚定，54.6%的受访对象政治理论素养不够，对党的基本理论知识的掌握情况基本停留在一般及以下水平，这与本科院校学生党员差距还是明显的，当然，这也是高校党员发展工作面临的共性难题。总之，高职学生党员的党性修养仍有待提高，再如下图所示：
不难发现，绝大部分受访对象（占比85%）对自我的党性修养认可度不高，当然，这其中存在着受访对象自我谦虚的心理影响因素，但是从发展的角度来看，对于高职学生党员党性修养来说，还有较大的提升空间。
二、传统文化与党性修养之间的关联性
传统文化与党性修养之间在理念、受众群体、内涵等方面都存在关联性。在理念上，以传统文化中有关修身观的表述为例，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”这与当下党员的责任与使命息息相关。在受众群体上，传统文化本身具有深厚的群众基础，而加强党性修养就是要求党员要接近群众生活、接地气，二者的受众群体是一致的。在内涵上，其一，继承和弘扬传统文化是抵制西方文化渗透的需要，作为党员应该成为自觉抵制不良思想的先行者;其二，传统文化有利于党内文化环境建设;其三，马克思主义中国化的进程离不开中国传统文化，这是由传统文化是中国特色社会主义先进文化的突出表现的本质所决定的;其四，中国共产党的建设是深植于民族的历史发展和传统文化中的。可见，传统文化与党性修养之间存在着内在关联性。总之，二者之间的关联性为通过传统文化提升高职学生党员党性修养提供了一定的理论依据，即可以通过对传统文化中美的、积极的因素进行深度挖掘，特别是挖掘出有利于人格塑造的因素，来提升高职学生党员的党性修养。那么，从实践层面来看，对传承和弘扬传统文化，高职学生党员的看法又如何，具体统计分析结果如下表：
从上表中可以看到，92%的受访对象认为学校作为组织者，应该加强传统文化的宣传教育，而认为应该从自身出发多参与传统文化活动的占比84%，65%的受访者认为要加强制度建设，而认为应该改善课程设置，增加与传统文化相关内容课程的也占比达79%。也就是说，无论是基于国家、学校、制度等客观层面的考虑，还是基于学生主体的主观层面考量，大多数高职学生党员还是希望传统文化得到继承和弘扬的，内心深处具有较高的传统文化保护意识。从侧面也可以反映出，从文化渗透到党性，进而不断提升党性修养在高职院校是可行的。总之，思想基于文化，文化深化思想。对于高职学生党员来说，党性修养的培育与传统文化的弘扬两者可以相互结合来进行，关键在于如何将传统文化的精神内涵以一种喜闻乐见的方式方法贯穿于高职学生党员党性修养提升的全过程之中。 三、传统文化情境下高职学生党员党性修养提升的路径
如前所述，正是由于传统文化与党性修养之间存在着关联性，那么，加大傳承和弘扬传统文化的力度，就为高职学生党员党性修养提升提供了一种新的路径选择，即在高职校园里营造出传统文化的情境氛围，让传统文化始终围绕在高职学生党员的教育培养进程中，具体实现路径如下。
（一）以学生社团、校史、校训、传统节日、社会实践基地等为载体，打造富有传统文化内涵、喜闻乐见的校园文化品牌活动
校园文化是传统文化得以传承和发展的重要渠道，然而在当下的高职院校校园里，以传统文化为依托的学生社团较少，形式也不够新颖。为此，要积极培育富有传统文化内涵的校园文化品牌社团，如古筝协会、剑道协会、书法协会等。同时，虽然高职院校的建校历史一般较短，但是对高职学生党员这一特殊群体来说，校史、校训仍然具有其独特的、不可替代的传统文化精髓魅力之所在，也能够助推其党性修养的提升，因此，可以在高职院校党校培训、党课中加入校史、校训教育内容。此外，在传统节日（如中秋节、端午节、重阳节等）开展党支部活动亦然大有所为，因为这些传统节日“体现着中国传统文化中的儒家文化精神、伦理道德、亲情和孝道等，所承载的文化观念和民族情感能够促使高职学生党员凝聚起内在的精神力量。”这也是党性升华的一种重要途径。另外，还要不断争取红色文化及其他优秀历史文化资源，组织高职学生党员到红色文化基地（如革命英雄纪念碑、烈士纪念馆、革命老区）、博物馆、历史遗址和名胜古迹等地参观，有条件的高职院校可以与当地建立起社会实践基地，促使高职学生党员自觉地将革命历史和现实处境结合起来，从而达到党性升华的目标。
（二）改善课程设置及教学方法，加强传统文化课程体系建设
党员党性修养的养成主要还是得益于日常精神世界的自我完善，而这与人文素养紧密相关。当下，一些高职院校注重技术型人才培养，但是却存在缺乏基本人文素养教育的现象，这也导致一些高职院校的学生党员人文素养欠缺，对党的基本理论知识掌握也不足，更何谈党性修养。为此，要在课程设置及教学方法上下功夫，在课程设置上，多开设如国学经典名著选读、民族乐器、东方影视欣赏、戏曲、剪纸、书法等具有民族传统特色的公共选修课程，巩固并完善如中国近现代史等必修课程，努力形成富有传统文化内涵的课程体系，把传统文化融入通识性选修课与概论性必修课相结合的教学中，使传统文化宣传教育入教材、入教室、入脑、入心，并贯穿于高职院校人文素养教育的始终。此外，还可以在体育课中增加中国武术、太极等具有中国传统文化元素的教学内容，使高职学生党员在寓教于乐的过程中不断领悟传统文化的魅力和精髓、做人做事的道理，潜移默化之中就形成了对国家、对民族的强烈归属感和认同感，进而在党性修养提升上达到“润物细无声”的效果。在教学方法上，要在思想政治理论课教学中增加实践环节，以党支部为依托开展各类富有传统文化韵味的实践活动，如传统文化沙龙、举办诗词歌赋比赛、开讲历史人物等，让传统文化可听、可视、可触。
（三）创新载体形式，积极开展网络传统文化活动
随着新媒体技术的不断发展，网络信息化社会已然到来，教育信息化建设迎来了新的机遇与挑战，党性教育也要适应新形势，充分抓住网络媒介开展网络传统文化活动，将传统文化融入现代文化潮流形式中是高职院校党建工作创新的重要内容。调查结果显示，当下高职院校中专门开设党建专栏网的不多，而绝大部分高职学生党员更愿意接受网络党建这样的宣传教育形式（占比93.7%），这正是一个突破口，可以将党建与传统文化相结合，开设党建专栏网，并在其上面专门开辟继承和弘扬传统文化的特色模块，介绍民族优秀文化传统美德、传统节日的来历及内涵、历史人物、党的光辉历程等，让高职学生党员自主地、个性化地、选择性地接受党性教育，同时，运用现代网络技术制作出一系列与传统文化、历史典故、党史相关的小游戏，将体现出党员先进性的代表人物以一种Flash动画的形式展现给高职学生党员，都是非常有效的尝试，这也更加符合当下高职学生党员的个性特点。
四、小结
高职学生党员在党性修养方面存在入党动机不端正、理想信念不够坚定、政治理论素养不足等问题，而传统文化为高职学生党员党性修养的提升提供了一种新的视角，通过传统文化进校园、进课堂、进网络等方式方法，促使高职学生党员党性教育更加贴近生活、贴近实际。当然，本文对本专科学生党员党性修养方面的差异性对比研究还有待进一步深入，以期更好地为高职院校党建工作创新提供新的路径。
参考文献：
[1]施大顺.新形势下增强大学生党员党性修养的有效途径研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2012（5）：127-130.
[2]芮忠，高忠芳.新形势下大学生传统文化教育路径探析[J].北京教育（高教），2012（3）：11-13.
[3]刘向前.探析“90后”大学生党性修养教育[J].教育与职业，2013（8）：64-65.
[4]欧阳娟.基于中国优秀传统文化的高职学生人文素质培养探析[J].高教论坛，2013（8）：64-65.
[5]赵丽虹，孙多玲.关于传统修身观与大学生党性修养的研究[J].辽宁科技学院学报，2009（2）：83-84.
[6]李艳，段佳.红色文化资源在高校党校工作中的运用研究[J].遵义师范学院学报，2014（2）：17-18.
编辑 冯永霞
[关 键 词] 传统文化;高职学生党员;党性修养
[中图分类号] D267.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0234-03
新形势下，我国高职院校党建工作发展较快。然而，随着社会转型及网络信息化的不断推进，西方功利主义等不良价值观也随之渗透到高职院校，部分高职学生党员的思想出现动摇，对主流价值观认同感缺失，对共产主义理想信念不够坚定，甚至还有甚者表现出诸多与党员身份不相符的行为，严重缺乏党性意识，这为高职院校党建工作带来了新的挑战。如何突破这一现实困境，牢牢把握高职院校学生党员思想动态，增强其党性理念及党员身份意识，不断提升其党性修养是关键之所在，而文化又是助推党性修养提升的重要因素，特别是中国传统文化博大精深、源远流长，已然历经5000多年历史岁月沉淀一代又一代地传承下来，其思想精髓值得当代借鉴。因此，在传统文化情境下，结合高职院校学生党员特点，不断提升其党性修养对推动高职院校党建事业发展具有十分重要的现实意义。
任何一个政党都要有自身的党性修养准则。“一名共产党员的党性修养主要体现在始终把党性原则作为自己一切言行的标准，从思想、品德及作风等方面严格要求自己，牢固树立宗旨意识，树立正确的世界观、人生观与价值观。”作为高职院校的学生党员，其是党和国家事业发展的新生力量之一，其党性修养如何影响着党后续建设所能达到的政治高度。
一、高职学生党员党性修养的现状扫描
为了了解当下高职院校学生党员的党性修养现状，本研究对杭州市5所高职院校的学生党员进行了问卷调查和个案访谈，发放问卷共计500份，回收482份，其中有效问卷463份，问卷有效回收率为92.6%;同时，本研究还对部分调查对象进行了个案访谈。问卷和访谈的主要内容包括个人基本情况、党性修养的认知和行为表现情况、传统文化与党性修养的内在关联性以及对提升高职学生党员党性修养的意见、看法等。从调查总体来看，大部分高职学生党员的党性修养是良好的，86.8%的受访对象能够坚定共产主义信念，98.5%的受访对象对中国共产党的领导地位表示非常认可（1.5%表示认可），大部分受访对象入党动机端正（占比79.5%），80.1%的受访对象在他人需要帮助的时候能够挺身而出，通过献血、捐款捐物等方式献爱心，表现出较高的思想觉悟和党性意识。与此同时，也必须正视存在的问题及不足之处，如仍有20.5%的受访对象入党动机不端正，或是为了找工作增加砝码，或是因为家长要求其入党，或是随大流缺少自我思考;还有13.2%的受访对象理想信念不够坚定，54.6%的受访对象政治理论素养不够，对党的基本理论知识的掌握情况基本停留在一般及以下水平，这与本科院校学生党员差距还是明显的，当然，这也是高校党员发展工作面临的共性难题。总之，高职学生党员的党性修养仍有待提高，再如下图所示：
不难发现，绝大部分受访对象（占比85%）对自我的党性修养认可度不高，当然，这其中存在着受访对象自我谦虚的心理影响因素，但是从发展的角度来看，对于高职学生党员党性修养来说，还有较大的提升空间。
二、传统文化与党性修养之间的关联性
传统文化与党性修养之间在理念、受众群体、内涵等方面都存在关联性。在理念上，以传统文化中有关修身观的表述为例，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”这与当下党员的责任与使命息息相关。在受众群体上，传统文化本身具有深厚的群众基础，而加强党性修养就是要求党员要接近群众生活、接地气，二者的受众群体是一致的。在内涵上，其一，继承和弘扬传统文化是抵制西方文化渗透的需要，作为党员应该成为自觉抵制不良思想的先行者;其二，传统文化有利于党内文化环境建设;其三，马克思主义中国化的进程离不开中国传统文化，这是由传统文化是中国特色社会主义先进文化的突出表现的本质所决定的;其四，中国共产党的建设是深植于民族的历史发展和传统文化中的。可见，传统文化与党性修养之间存在着内在关联性。总之，二者之间的关联性为通过传统文化提升高职学生党员党性修养提供了一定的理论依据，即可以通过对传统文化中美的、积极的因素进行深度挖掘，特别是挖掘出有利于人格塑造的因素，来提升高职学生党员的党性修养。那么，从实践层面来看，对传承和弘扬传统文化，高职学生党员的看法又如何，具体统计分析结果如下表：
从上表中可以看到，92%的受访对象认为学校作为组织者，应该加强传统文化的宣传教育，而认为应该从自身出发多参与传统文化活动的占比84%，65%的受访者认为要加强制度建设，而认为应该改善课程设置，增加与传统文化相关内容课程的也占比达79%。也就是说，无论是基于国家、学校、制度等客观层面的考虑，还是基于学生主体的主观层面考量，大多数高职学生党员还是希望传统文化得到继承和弘扬的，内心深处具有较高的传统文化保护意识。从侧面也可以反映出，从文化渗透到党性，进而不断提升党性修养在高职院校是可行的。总之，思想基于文化，文化深化思想。对于高职学生党员来说，党性修养的培育与传统文化的弘扬两者可以相互结合来进行，关键在于如何将传统文化的精神内涵以一种喜闻乐见的方式方法贯穿于高职学生党员党性修养提升的全过程之中。 三、传统文化情境下高职学生党员党性修养提升的路径
如前所述，正是由于传统文化与党性修养之间存在着关联性，那么，加大傳承和弘扬传统文化的力度，就为高职学生党员党性修养提升提供了一种新的路径选择，即在高职校园里营造出传统文化的情境氛围，让传统文化始终围绕在高职学生党员的教育培养进程中，具体实现路径如下。
（一）以学生社团、校史、校训、传统节日、社会实践基地等为载体，打造富有传统文化内涵、喜闻乐见的校园文化品牌活动
校园文化是传统文化得以传承和发展的重要渠道，然而在当下的高职院校校园里，以传统文化为依托的学生社团较少，形式也不够新颖。为此，要积极培育富有传统文化内涵的校园文化品牌社团，如古筝协会、剑道协会、书法协会等。同时，虽然高职院校的建校历史一般较短，但是对高职学生党员这一特殊群体来说，校史、校训仍然具有其独特的、不可替代的传统文化精髓魅力之所在，也能够助推其党性修养的提升，因此，可以在高职院校党校培训、党课中加入校史、校训教育内容。此外，在传统节日（如中秋节、端午节、重阳节等）开展党支部活动亦然大有所为，因为这些传统节日“体现着中国传统文化中的儒家文化精神、伦理道德、亲情和孝道等，所承载的文化观念和民族情感能够促使高职学生党员凝聚起内在的精神力量。”这也是党性升华的一种重要途径。另外，还要不断争取红色文化及其他优秀历史文化资源，组织高职学生党员到红色文化基地（如革命英雄纪念碑、烈士纪念馆、革命老区）、博物馆、历史遗址和名胜古迹等地参观，有条件的高职院校可以与当地建立起社会实践基地，促使高职学生党员自觉地将革命历史和现实处境结合起来，从而达到党性升华的目标。
（二）改善课程设置及教学方法，加强传统文化课程体系建设
党员党性修养的养成主要还是得益于日常精神世界的自我完善，而这与人文素养紧密相关。当下，一些高职院校注重技术型人才培养，但是却存在缺乏基本人文素养教育的现象，这也导致一些高职院校的学生党员人文素养欠缺，对党的基本理论知识掌握也不足，更何谈党性修养。为此，要在课程设置及教学方法上下功夫，在课程设置上，多开设如国学经典名著选读、民族乐器、东方影视欣赏、戏曲、剪纸、书法等具有民族传统特色的公共选修课程，巩固并完善如中国近现代史等必修课程，努力形成富有传统文化内涵的课程体系，把传统文化融入通识性选修课与概论性必修课相结合的教学中，使传统文化宣传教育入教材、入教室、入脑、入心，并贯穿于高职院校人文素养教育的始终。此外，还可以在体育课中增加中国武术、太极等具有中国传统文化元素的教学内容，使高职学生党员在寓教于乐的过程中不断领悟传统文化的魅力和精髓、做人做事的道理，潜移默化之中就形成了对国家、对民族的强烈归属感和认同感，进而在党性修养提升上达到“润物细无声”的效果。在教学方法上，要在思想政治理论课教学中增加实践环节，以党支部为依托开展各类富有传统文化韵味的实践活动，如传统文化沙龙、举办诗词歌赋比赛、开讲历史人物等，让传统文化可听、可视、可触。
（三）创新载体形式，积极开展网络传统文化活动
随着新媒体技术的不断发展，网络信息化社会已然到来，教育信息化建设迎来了新的机遇与挑战，党性教育也要适应新形势，充分抓住网络媒介开展网络传统文化活动，将传统文化融入现代文化潮流形式中是高职院校党建工作创新的重要内容。调查结果显示，当下高职院校中专门开设党建专栏网的不多，而绝大部分高职学生党员更愿意接受网络党建这样的宣传教育形式（占比93.7%），这正是一个突破口，可以将党建与传统文化相结合，开设党建专栏网，并在其上面专门开辟继承和弘扬传统文化的特色模块，介绍民族优秀文化传统美德、传统节日的来历及内涵、历史人物、党的光辉历程等，让高职学生党员自主地、个性化地、选择性地接受党性教育，同时，运用现代网络技术制作出一系列与传统文化、历史典故、党史相关的小游戏，将体现出党员先进性的代表人物以一种Flash动画的形式展现给高职学生党员，都是非常有效的尝试，这也更加符合当下高职学生党员的个性特点。
四、小结
高职学生党员在党性修养方面存在入党动机不端正、理想信念不够坚定、政治理论素养不足等问题，而传统文化为高职学生党员党性修养的提升提供了一种新的视角，通过传统文化进校园、进课堂、进网络等方式方法，促使高职学生党员党性教育更加贴近生活、贴近实际。当然，本文对本专科学生党员党性修养方面的差异性对比研究还有待进一步深入，以期更好地为高职院校党建工作创新提供新的路径。
参考文献：
[1]施大顺.新形势下增强大学生党员党性修养的有效途径研究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2012（5）：127-130.
[2]芮忠，高忠芳.新形势下大学生传统文化教育路径探析[J].北京教育（高教），2012（3）：11-13.
[3]刘向前.探析“90后”大学生党性修养教育[J].教育与职业，2013（8）：64-65.
[4]欧阳娟.基于中国优秀传统文化的高职学生人文素质培养探析[J].高教论坛，2013（8）：64-65.
[5]赵丽虹，孙多玲.关于传统修身观与大学生党性修养的研究[J].辽宁科技学院学报，2009（2）：83-84.
[6]李艳，段佳.红色文化资源在高校党校工作中的运用研究[J].遵义师范学院学报，2014（2）：17-18.
编辑 冯永霞