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【摘 要】小学数学表面上是在学习数学知识，而更深层次的是培养学生的学习能力、学习习惯等等，而在这里面最重要的还是学生的核心素养，所谓的核心素养说的是发现问题、解决问题、适应能力、人际交往等等的综合能力。而核心素质的建立不仅对学生现阶段数学成绩的提升会有很大的帮助，对学生们以后的学习和生活都有很大的影响。
【关键词】小学数学 核心素养 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.115
在小学的教学中，教师偏向于对学生知识的灌输，也就是更多的给学生们讲解些基本的数学知识，但是对于学生们能力的培养并没有重视。这样学生在做一些基础的题目的时候看不出什么问题，但是当学生去做些有难度的或是抽象的题目的时候，往往就会出现问题，虽然是在小学阶段，但是还是会有些稍微有点难度的题目的，也是为了培养学生的学习能力，让学生的学习能力有一个稳步的提升。所以，教师要重视对于学生的核心素养的培养，将这一内容加入到自己的日常教学计划当中。下面我们根据小学阶段学生的学习特点以及现阶段小学数学教学中存在的问题，详细的探讨如何在教学中有效的培养学生的核心素养。
一、小学阶段学生的学习特点
小学阶段是学生打基础的时期，那是因为这个时期学生们刚刚开始自己的学习生涯，什么对于他们来说都是新的，都要从头学起，所以说这个阶段的学生的可塑性是非常强的，但是学生们由于年龄还小，没有辨别好坏是非的能力，因此更多的是教师引导学生们在学习。教师要从学生的兴趣出发，帮助学生建立起对于数学学习的兴趣，因为兴趣可以说是学生学习一门科目的根本动力，兴趣可以让学生即使在没有教师和家长的监督下也能够主动地进行学习，而且我们也知道主动学习与被动学习之间的差异，并且兴趣可以让学生保持对数学的长时间的学习动力。
二、现阶段小学数学教学中存在的问题
小学阶段的教学都是一些基础性的教学，主要是为将来的学习做铺垫，但是其中也存在些有一定难度的内容，主要是为了拓展学生的思维。目前小学数学教学中却出现了一些问题，会影响到学生后期的发展。
比如，教师没有重视对学生们的教学，导致小学生们因为年龄还小，理解能力不是很强，没有良好的数学意识;另外，教师的教学方法也存在问题，使得学生的学习积极性不高。一般都是教师一个人在课堂上进行知识的讲解，把一些重点的知识从书本上誊写在黑板上，但是在课上师生之间的交流不多，很容易导致学生出现走神的现象，最终导致教师的课堂教学质量不高。还有就是教师只注重书本知识的教授，忽略了知识的拓展。
三、小学数学教学中培养学生核心素养的具体措施
（一）培养小学生的数学意识
要想培养学生的核心素养先要从培养学生的数学意识开始入手，让学生在教师的引导下慢慢的养成用数学思维看待问题的习惯，这些思想和意识都是需要教师灌输给学生的，毕竟学生们年龄还小，根本没有这方面的意识。在这个方面上，学校也要做出相应的行动，可以定期组织培训，请一些专家来给教师讲解该如何培养学生的数学意识，在这个过程中有什么技巧和方法等等。当然培养学生数学意识的过程肯定会道阻且长，不仅需要教师做出积极地努力，采取相应的措施，更加需要学生们的积极配合，将教师的要求落到实处。在这个过程中，不管是教师还是学生都会遇到这样那样的问题，好在这些问题都在可控范围之内，只要师生之间相互信任，共同努力，最终一定会有所收获的。
（二）实施创设问题情境的教学方法
在培养学生的数学核心素养的时候，不可避免的一个问题就是如何将发现的数学问题合理的解决掉，可以利用创设问题情境教学法来处理这一问题。由于学生的年龄还小，他们学习的知识也不是很多，只要掌握了最基本的数学知识，他们的学习能力和理解能力也并不是十分突出，这就使得学生们在解决一些数学问题时会出现错误。所谓的问题情境教学法，就是根据数学问题的特点，找到与之匹配的问题情境，让学生在熟悉的情境下理解和分析问题本质，进而找到解决问题的方法。教师在创设问题情境的时候还有很多需要注意的地方，最重要的是创设出来的情境一定要是学生们熟悉的或者是經历过的，教师不能仅仅从自己的角度出发，创设出自己熟悉的情境，毕竟师生之间的经历不同熟悉的情境的也不同。因此，教师不管是在课上还是在课下都要多了解学生的情况，如果有必要可以询问一下学生们，看看他们对什么情境熟悉、对什么情境感兴趣，然后把他们的意见加入到自己的教学中去。
（三）采用多种多样的教学方法
现阶段的教学大多还是以传统的教学为主，并且是长时间的使用着一种教学法，一方面是如果长时间的使用一种教学方法的话，在实施教学法的一开始会取得不错的效果，但是长此以往的下去肯定会使学生们对这种教学法产生厌倦感，另一方面传统的教学法已经无法满足学生们对于学习的需求了，因为学生们的想法和思维发生了改变，他们更加敢于表现自己，敢于表达自己的想法，并且希望自己的想法得到别人的支持。对于这种现象，教师要多了解和学习一些学习方法，并在自己以前教学的基础之上实施一些新的教学方法，让学生们时刻保持对数学学习的兴趣。只要学生们把他们的心思放在了数学学习上，那么教师就可以慢慢的引导学生，逐渐的培养他们的核心素养。
（四）根据实际情况扩充教学内容
有些教师为了方便就一直在使用课本上的内容作为教学内容，虽说这样做能够最为保险的完成教学任务，但是这也使得学生学习到的知识点过于局限，没有达到拓展学生知识的目的。如果学生们的知识视野能够被打开，不仅能够帮助学生更好地理解以前学习的知识点，做到融会贯通，还能够更新学生的知识结构框架，培养学生的核心素养。因此，教师要在课本知识的内容上，给学生们多讲解一些课外知识，教师在选择这些课外知识点时要选择与课本上知识有联系的，且现在的网络十分发达给予了教师更加宽广的选择空间。教师在扩充教学内容的时候，要重视对学生们数学思想的培养，有些知识并不一定要掌握，只是让他们了解就可以了，可以利用这些知识点的学习来活跃他们的思维，来实现学生核心素养的成长。
四、结束语
综上所述，我们已经了解到了核心素养对学生数学学习的重要性，因此，教师要在日常教学中要重视对于学生们核心素质的培养，树立学生们的数学意识，让学生们的数学成绩和数学水平都有一个明显的提升。
【关键词】小学数学 核心素养 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.115
在小学的教学中，教师偏向于对学生知识的灌输，也就是更多的给学生们讲解些基本的数学知识，但是对于学生们能力的培养并没有重视。这样学生在做一些基础的题目的时候看不出什么问题，但是当学生去做些有难度的或是抽象的题目的时候，往往就会出现问题，虽然是在小学阶段，但是还是会有些稍微有点难度的题目的，也是为了培养学生的学习能力，让学生的学习能力有一个稳步的提升。所以，教师要重视对于学生的核心素养的培养，将这一内容加入到自己的日常教学计划当中。下面我们根据小学阶段学生的学习特点以及现阶段小学数学教学中存在的问题，详细的探讨如何在教学中有效的培养学生的核心素养。
一、小学阶段学生的学习特点
小学阶段是学生打基础的时期，那是因为这个时期学生们刚刚开始自己的学习生涯，什么对于他们来说都是新的，都要从头学起，所以说这个阶段的学生的可塑性是非常强的，但是学生们由于年龄还小，没有辨别好坏是非的能力，因此更多的是教师引导学生们在学习。教师要从学生的兴趣出发，帮助学生建立起对于数学学习的兴趣，因为兴趣可以说是学生学习一门科目的根本动力，兴趣可以让学生即使在没有教师和家长的监督下也能够主动地进行学习，而且我们也知道主动学习与被动学习之间的差异，并且兴趣可以让学生保持对数学的长时间的学习动力。
二、现阶段小学数学教学中存在的问题
小学阶段的教学都是一些基础性的教学，主要是为将来的学习做铺垫，但是其中也存在些有一定难度的内容，主要是为了拓展学生的思维。目前小学数学教学中却出现了一些问题，会影响到学生后期的发展。
比如，教师没有重视对学生们的教学，导致小学生们因为年龄还小，理解能力不是很强，没有良好的数学意识;另外，教师的教学方法也存在问题，使得学生的学习积极性不高。一般都是教师一个人在课堂上进行知识的讲解，把一些重点的知识从书本上誊写在黑板上，但是在课上师生之间的交流不多，很容易导致学生出现走神的现象，最终导致教师的课堂教学质量不高。还有就是教师只注重书本知识的教授，忽略了知识的拓展。
三、小学数学教学中培养学生核心素养的具体措施
（一）培养小学生的数学意识
要想培养学生的核心素养先要从培养学生的数学意识开始入手，让学生在教师的引导下慢慢的养成用数学思维看待问题的习惯，这些思想和意识都是需要教师灌输给学生的，毕竟学生们年龄还小，根本没有这方面的意识。在这个方面上，学校也要做出相应的行动，可以定期组织培训，请一些专家来给教师讲解该如何培养学生的数学意识，在这个过程中有什么技巧和方法等等。当然培养学生数学意识的过程肯定会道阻且长，不仅需要教师做出积极地努力，采取相应的措施，更加需要学生们的积极配合，将教师的要求落到实处。在这个过程中，不管是教师还是学生都会遇到这样那样的问题，好在这些问题都在可控范围之内，只要师生之间相互信任，共同努力，最终一定会有所收获的。
（二）实施创设问题情境的教学方法
在培养学生的数学核心素养的时候，不可避免的一个问题就是如何将发现的数学问题合理的解决掉，可以利用创设问题情境教学法来处理这一问题。由于学生的年龄还小，他们学习的知识也不是很多，只要掌握了最基本的数学知识，他们的学习能力和理解能力也并不是十分突出，这就使得学生们在解决一些数学问题时会出现错误。所谓的问题情境教学法，就是根据数学问题的特点，找到与之匹配的问题情境，让学生在熟悉的情境下理解和分析问题本质，进而找到解决问题的方法。教师在创设问题情境的时候还有很多需要注意的地方，最重要的是创设出来的情境一定要是学生们熟悉的或者是經历过的，教师不能仅仅从自己的角度出发，创设出自己熟悉的情境，毕竟师生之间的经历不同熟悉的情境的也不同。因此，教师不管是在课上还是在课下都要多了解学生的情况，如果有必要可以询问一下学生们，看看他们对什么情境熟悉、对什么情境感兴趣，然后把他们的意见加入到自己的教学中去。
（三）采用多种多样的教学方法
现阶段的教学大多还是以传统的教学为主，并且是长时间的使用着一种教学法，一方面是如果长时间的使用一种教学方法的话，在实施教学法的一开始会取得不错的效果，但是长此以往的下去肯定会使学生们对这种教学法产生厌倦感，另一方面传统的教学法已经无法满足学生们对于学习的需求了，因为学生们的想法和思维发生了改变，他们更加敢于表现自己，敢于表达自己的想法，并且希望自己的想法得到别人的支持。对于这种现象，教师要多了解和学习一些学习方法，并在自己以前教学的基础之上实施一些新的教学方法，让学生们时刻保持对数学学习的兴趣。只要学生们把他们的心思放在了数学学习上，那么教师就可以慢慢的引导学生，逐渐的培养他们的核心素养。
（四）根据实际情况扩充教学内容
有些教师为了方便就一直在使用课本上的内容作为教学内容，虽说这样做能够最为保险的完成教学任务，但是这也使得学生学习到的知识点过于局限，没有达到拓展学生知识的目的。如果学生们的知识视野能够被打开，不仅能够帮助学生更好地理解以前学习的知识点，做到融会贯通，还能够更新学生的知识结构框架，培养学生的核心素养。因此，教师要在课本知识的内容上，给学生们多讲解一些课外知识，教师在选择这些课外知识点时要选择与课本上知识有联系的，且现在的网络十分发达给予了教师更加宽广的选择空间。教师在扩充教学内容的时候，要重视对学生们数学思想的培养，有些知识并不一定要掌握，只是让他们了解就可以了，可以利用这些知识点的学习来活跃他们的思维，来实现学生核心素养的成长。
四、结束语
综上所述，我们已经了解到了核心素养对学生数学学习的重要性，因此，教师要在日常教学中要重视对于学生们核心素质的培养，树立学生们的数学意识，让学生们的数学成绩和数学水平都有一个明显的提升。