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摘 要：在小學教育中，英语是十分重要的内容，为以后学生学好英语打下坚实的基础。只有小学英语教授成功，学生在以后的学习中不会对英语产生厌烦，从而更好地进行学习。英语是一项语言能力，它包括了听、说、读、写等方面的技能，并且要将这些技能进行熟练的掌握，这样才可以将英语学习成功。在教授学生的英语时候，特别要重视的就是学生阅读能力的培养，将学生的阅读能力进行提高，就可以很好地将听、说、读、写的能力进行提高。英语阅读可以更好地将学生的思维分析能力以及英语文章的理解能力进行极大的提升，有利于学生进行英语科目的学习。学生进行阅读，不仅仅可以拓展自身的知识面，还可以增加自己的词汇量，以后即使面临英语写作的题目，也会言之有物。所以，应该如何去提升学生的英语阅读能力，帮助学生进行英语科目的学习呢？
关键词：小学高年级；英语阅读能力；培养策略
引言：
国家对于教育的不断重视，使得新课改在不断地深入，而英语是一门十分重要的学科，占据了很大的地位。为了更好地培养学生对于学习英语的热情，需要从培养学生的英语阅读能力入手，来更好地让学生学习英语。对于小学英语这门学科来说，它的核心就是英语阅读能力，而老师就要通过加强自身的文化素质，来提高小学生对英语这门学科的阅读能力的理解和认识。这样才能让他们充分理解英语这门学科，更好地去学习英语科目，从而使个人素质得到全面提升。除此之外，还可以增强学生的社会责任感和历史使命感。所以老师就需要不断地积极探索，将阅读能力很好地与小学英语学科活动课堂相结合。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。一个小孩子只有在对英语产生了浓厚的兴趣之后，才可以主动地去进行英语阅读，并且将阅读视为自己的爱好和兴趣，才会将之前的被动读书变成自己主动地阅读英语文章，从而产生强烈的英语自信心，在英语阅读的道路上越走越远。小学高年级不是第一次接触英语了，他们往往将之前热情地学习英语转变得十分平淡，有一些学生对于学习英语产生了枯燥无味的心理。学生对于学习英语没有了兴趣，那么英语阅读就成为了一种累赘。这样的话，成功激发学生的阅读的兴趣以及求知欲，将枯燥的阅读变为轻松有趣的活动，才可以顺利地开展英语的阅读教学，才可以更好地提升学生的英语阅读水平。
（一）为学生选择适合的阅读材料
小学生都是小孩子，十分的活泼好动，为了让他们安静下来，可以选择他们喜欢的阅读材料，比如说童话故事、寓言故事。这样，他们在进行阅读的过程中，不仅仅提升了阅读能力，还教会了他们一些做人的道理。在阅读材料中，还可以配上图片，做到图文并茂，这样对于学生来说既有吸引力又有启发性，很有助于学生学习英语阅读[1]。
（二）在学生阅读时进行指导
在小学，学生的阅读能力还是在基本的认知阶段，对于许多的阅读技巧和阅读方法掌握还是不足。所以，我们在训练学生阅读的同时，也要教给学生一些基本的阅读方法和技巧，来带领学生阅读，增强学生阅读自信心。在学生进行阅读之前，为了增加吸引力，可以为学生讲解阅读材料的基本故事背景，这样可以激发学生的阅读的兴趣和学习的兴趣，起到很好的效果。
二、采用新的教学方法提高学生阅读能力
（一）思维导图在阅读导入前的应用
有效的课堂导入，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还能引导学生积极主动的参与到学习中，提高教学效率。那么教师就可以利用思维导图为学生进行阅读前的导入，让学生通过思维导图的应用，了解即将学习的知识，并带着问题开始学习课程。首先，教师可以提前准备图片、彩笔、卡纸等进行思维导图的创作，提高学生的学习兴趣和积极性；其次，教师将阅读材料中的中心点、关键词、分支词汇等按照彼此之间的关系制作成思维导图的形式。如此一来，学生对即将所学的知识有了大概的了解，为学生自主学习奠定了一定的基础。
例如在学习译林版六年级上册《Unit 1 Friends》的时候，教师可以根据阅读内容，为学生设计思维导图，将人物描写作为思维导图的主干，人物外貌、特征、性格、品质等作为思维导图的枝干，提高学生的学习兴趣，并引导学生根据思维导图的设计进行自主阅读[2]。
（二）思维导图在阅读教学中的应用
思维导图应用的第二步，即思维导图在阅读教学中的应用。首先教师可以引导学生根据课前的思维导图进行自主阅读，相信学生很快就能够掌握文章的内容，对不明白、不清楚的地方做出标记，待教师讲解的时候重点提出。其次，教师明确文章中的关键词，带领学生进行阅读材料的精读，并根据阅读内容将思维导图进一步补充完整。与此同时，对学生提出的问题针对性地讲解，加强学生对知识的理解和掌握。在此过程中，既能够通过思维导图为学生建立一个完整的知识体系，同时又能让学生在阅读过程中锻炼思维、思考能力[3]。
结束语：
综上所述，小学英语阅读教学中，进行英语阅读的培养不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还能为学生构建完整的知识体系，加强知识之间的联系，从而提高学生的阅读效率。
参考文献：
[1]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]吴雅玲.小学英文绘本阅读教学设计现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[3]朱跃芳.有关小学中高年级英语阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2014，1106：211.
关键词：小学高年级；英语阅读能力；培养策略
引言：
国家对于教育的不断重视，使得新课改在不断地深入，而英语是一门十分重要的学科，占据了很大的地位。为了更好地培养学生对于学习英语的热情，需要从培养学生的英语阅读能力入手，来更好地让学生学习英语。对于小学英语这门学科来说，它的核心就是英语阅读能力，而老师就要通过加强自身的文化素质，来提高小学生对英语这门学科的阅读能力的理解和认识。这样才能让他们充分理解英语这门学科，更好地去学习英语科目，从而使个人素质得到全面提升。除此之外，还可以增强学生的社会责任感和历史使命感。所以老师就需要不断地积极探索，将阅读能力很好地与小学英语学科活动课堂相结合。
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是孩子最好的老师。一个小孩子只有在对英语产生了浓厚的兴趣之后，才可以主动地去进行英语阅读，并且将阅读视为自己的爱好和兴趣，才会将之前的被动读书变成自己主动地阅读英语文章，从而产生强烈的英语自信心，在英语阅读的道路上越走越远。小学高年级不是第一次接触英语了，他们往往将之前热情地学习英语转变得十分平淡，有一些学生对于学习英语产生了枯燥无味的心理。学生对于学习英语没有了兴趣，那么英语阅读就成为了一种累赘。这样的话，成功激发学生的阅读的兴趣以及求知欲，将枯燥的阅读变为轻松有趣的活动，才可以顺利地开展英语的阅读教学，才可以更好地提升学生的英语阅读水平。
（一）为学生选择适合的阅读材料
小学生都是小孩子，十分的活泼好动，为了让他们安静下来，可以选择他们喜欢的阅读材料，比如说童话故事、寓言故事。这样，他们在进行阅读的过程中，不仅仅提升了阅读能力，还教会了他们一些做人的道理。在阅读材料中，还可以配上图片，做到图文并茂，这样对于学生来说既有吸引力又有启发性，很有助于学生学习英语阅读[1]。
（二）在学生阅读时进行指导
在小学，学生的阅读能力还是在基本的认知阶段，对于许多的阅读技巧和阅读方法掌握还是不足。所以，我们在训练学生阅读的同时，也要教给学生一些基本的阅读方法和技巧，来带领学生阅读，增强学生阅读自信心。在学生进行阅读之前，为了增加吸引力，可以为学生讲解阅读材料的基本故事背景，这样可以激发学生的阅读的兴趣和学习的兴趣，起到很好的效果。
二、采用新的教学方法提高学生阅读能力
（一）思维导图在阅读导入前的应用
有效的课堂导入，不但可以激发学生的学习兴趣，同时还能引导学生积极主动的参与到学习中，提高教学效率。那么教师就可以利用思维导图为学生进行阅读前的导入，让学生通过思维导图的应用，了解即将学习的知识，并带着问题开始学习课程。首先，教师可以提前准备图片、彩笔、卡纸等进行思维导图的创作，提高学生的学习兴趣和积极性；其次，教师将阅读材料中的中心点、关键词、分支词汇等按照彼此之间的关系制作成思维导图的形式。如此一来，学生对即将所学的知识有了大概的了解，为学生自主学习奠定了一定的基础。
例如在学习译林版六年级上册《Unit 1 Friends》的时候，教师可以根据阅读内容，为学生设计思维导图，将人物描写作为思维导图的主干，人物外貌、特征、性格、品质等作为思维导图的枝干，提高学生的学习兴趣，并引导学生根据思维导图的设计进行自主阅读[2]。
（二）思维导图在阅读教学中的应用
思维导图应用的第二步，即思维导图在阅读教学中的应用。首先教师可以引导学生根据课前的思维导图进行自主阅读，相信学生很快就能够掌握文章的内容，对不明白、不清楚的地方做出标记，待教师讲解的时候重点提出。其次，教师明确文章中的关键词，带领学生进行阅读材料的精读，并根据阅读内容将思维导图进一步补充完整。与此同时，对学生提出的问题针对性地讲解，加强学生对知识的理解和掌握。在此过程中，既能够通过思维导图为学生建立一个完整的知识体系，同时又能让学生在阅读过程中锻炼思维、思考能力[3]。
结束语：
综上所述，小学英语阅读教学中，进行英语阅读的培养不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还能为学生构建完整的知识体系，加强知识之间的联系，从而提高学生的阅读效率。
参考文献：
[1]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]吴雅玲.小学英文绘本阅读教学设计现状及对策研究[D].上海师范大学，2018.
[3]朱跃芳.有关小学中高年级英语阅读教学探析[J].读与写（教育教学刊），2014，1106：211.