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【摘要】根据儿童好动、好奇心重的特点，采用活泼、新颖的英语教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
【关键词】活泼多样；英语教学；激发兴趣；提高效率
【作者简介】张丽娟，广东省河源市古竹镇水运小学。
英语新课程标准明确提出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。本着这个理念，我在教学过程中精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
一、在充满童乐的课堂上学习英语
1.通过听、看和同学的示范，引导学生大胆开口说英语。在英语课上，无论是学习哪一个单元的知识，我都会在课前预先教会二、三组学习能力强的同学相关的内容，然后在课堂上进行表演，而我则在一旁边组织课堂纪律边指导学生，并给充分的时间让他们观察、模仿、练习和表演。如此反复几次的演练后，同学们也就很快地学到了我所授的知识。如在讲授 PEP PRIMARY ENGLISH 三年级上册“ Unit 1 Hello！ A Let’s talk ”一课时，首先我就教会两组学习能力较强的同学；其次，在课堂上当我讲完本课的主要内容与重难点，并带读几次后，就开始进行对话表演环节。在观看表演时，给他们有充足的时间对表演进行观察、模仿，然后指导同桌之间进行对话练习。最后，就是给孩子们实践表演的机会，对表演出色的同学给予他们热烈的掌声，对表演一般的同学给予真诚的鼓励。
2.唱英语儿歌，激发学生的英语热情。在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，也是一种激发学生学习英语热情的方式。目前为止，我所教授三年级的学生已经学会了三首英语儿童歌曲：Are you sleeping、ABC字母歌、Twinkle twinkle little star.这些简单的儿歌，学生们很快便能学会。他们学习的能力很强，对于唱英语儿歌的兴趣也很浓，在午唱时间，他们唱这三首英文歌的频率很高。
采用听、唱英语歌的教学手段，充分利用儿童歌曲的魅力，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
3.使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动。在学习过程中，每个章节都有一个或二个 Let’s do 的环节，这是他们最感兴趣的课时之一。每学习到这部分，都要确保在学生们熟悉课文内容的前提下，给予他们足够的时间去做一做，演一演。多鼓励他们上台表演，先不要对他们的语音做严格的要求，给他们一个宽松愉快的环境，去锻炼胆量、训练口语，让他们明白到就算现在自己说错了，也不是一件大不了的事情，只要我认真地学习，一定能学好英语。
4.了解英美文化，誘发学生对英语学习的欲望。小学生总是有很多天真的问题，在我们刚开始学习英语时就有一个学生在课堂上问我：“老师，我们为什么要学英语啊？我们又不需要讲英语……”我笑笑反问了他一个问题：“如果我们现在就去不同的国家旅游，你知道用什么语言来交谈吗？”有些聪明的孩子很快就反应过来了，“是英语！”我又问他们想不想听听有关英美国家的一些小故事，他们都表现出很有兴趣的样子。于是，我特地买了两本书《小学英语基础知识手册》、《小学英语知识大全》，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。在这么多的文化、故事中，他们最感兴趣的是有关节日的文化知识和生活小常识。
二、在日常生活中渗透英语，训练口语能力
1.在校园内营造开口讲英语的氛围。在教授课本知识的同时，我在课堂上特地抽出了时间来教学生一些日常的英语用语， 如一些见面时常用的日常用语等课堂上有学到、课后能多用到的简单用语，并要求他们在课余遇见我时能进行一些简单的会话。慢慢地，随着课本知识的增多，我亦逐渐地加强口语的训练，总会突如其来地用英语与他们会话。这样，一过ight tgou？ See you， 学生不仅能练到一口好英语，而且对学习英语的兴趣和胆量也就越来越大了。
2.在家庭中创建共同学英语的气氛。除了在学校老师的陪同下学习英语，孩子也应该在家长的鼓励下学习英语。小朋友是否掌握好一门语言，对他的未来是一个重要的转折点，而他是否能学好一门语言，很关键在于家长的鼓励和支持，家长引导的好，孩子也就能快乐的学习英语。
各种各样的教学方法，都离不开一个目的，那就是更好地培养孩子，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。总之，活泼多样的英语教学会让你收到出乎意料的效果。
参考文献：
[1]埃克斯利.基础英语（第一册）[M].西安：陕西人民出版社，1983： 486.
[2]龚亚夫.PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS ’BOOK（三年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2003：94.
[3]薛金星.小学英语基础知识手册（第二次修订）[M].北京：北京教育出版社，2009：372.
【关键词】活泼多样；英语教学；激发兴趣；提高效率
【作者简介】张丽娟，广东省河源市古竹镇水运小学。
英语新课程标准明确提出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。本着这个理念，我在教学过程中精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
一、在充满童乐的课堂上学习英语
1.通过听、看和同学的示范，引导学生大胆开口说英语。在英语课上，无论是学习哪一个单元的知识，我都会在课前预先教会二、三组学习能力强的同学相关的内容，然后在课堂上进行表演，而我则在一旁边组织课堂纪律边指导学生，并给充分的时间让他们观察、模仿、练习和表演。如此反复几次的演练后，同学们也就很快地学到了我所授的知识。如在讲授 PEP PRIMARY ENGLISH 三年级上册“ Unit 1 Hello！ A Let’s talk ”一课时，首先我就教会两组学习能力较强的同学；其次，在课堂上当我讲完本课的主要内容与重难点，并带读几次后，就开始进行对话表演环节。在观看表演时，给他们有充足的时间对表演进行观察、模仿，然后指导同桌之间进行对话练习。最后，就是给孩子们实践表演的机会，对表演出色的同学给予他们热烈的掌声，对表演一般的同学给予真诚的鼓励。
2.唱英语儿歌，激发学生的英语热情。在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，也是一种激发学生学习英语热情的方式。目前为止，我所教授三年级的学生已经学会了三首英语儿童歌曲：Are you sleeping、ABC字母歌、Twinkle twinkle little star.这些简单的儿歌，学生们很快便能学会。他们学习的能力很强，对于唱英语儿歌的兴趣也很浓，在午唱时间，他们唱这三首英文歌的频率很高。
采用听、唱英语歌的教学手段，充分利用儿童歌曲的魅力，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
3.使学生积极参与生动活泼、相互合作的言语交际活动。在学习过程中，每个章节都有一个或二个 Let’s do 的环节，这是他们最感兴趣的课时之一。每学习到这部分，都要确保在学生们熟悉课文内容的前提下，给予他们足够的时间去做一做，演一演。多鼓励他们上台表演，先不要对他们的语音做严格的要求，给他们一个宽松愉快的环境，去锻炼胆量、训练口语，让他们明白到就算现在自己说错了，也不是一件大不了的事情，只要我认真地学习，一定能学好英语。
4.了解英美文化，誘发学生对英语学习的欲望。小学生总是有很多天真的问题，在我们刚开始学习英语时就有一个学生在课堂上问我：“老师，我们为什么要学英语啊？我们又不需要讲英语……”我笑笑反问了他一个问题：“如果我们现在就去不同的国家旅游，你知道用什么语言来交谈吗？”有些聪明的孩子很快就反应过来了，“是英语！”我又问他们想不想听听有关英美国家的一些小故事，他们都表现出很有兴趣的样子。于是，我特地买了两本书《小学英语基础知识手册》、《小学英语知识大全》，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。在这么多的文化、故事中，他们最感兴趣的是有关节日的文化知识和生活小常识。
二、在日常生活中渗透英语，训练口语能力
1.在校园内营造开口讲英语的氛围。在教授课本知识的同时，我在课堂上特地抽出了时间来教学生一些日常的英语用语， 如一些见面时常用的日常用语等课堂上有学到、课后能多用到的简单用语，并要求他们在课余遇见我时能进行一些简单的会话。慢慢地，随着课本知识的增多，我亦逐渐地加强口语的训练，总会突如其来地用英语与他们会话。这样，一过ight tgou？ See you， 学生不仅能练到一口好英语，而且对学习英语的兴趣和胆量也就越来越大了。
2.在家庭中创建共同学英语的气氛。除了在学校老师的陪同下学习英语，孩子也应该在家长的鼓励下学习英语。小朋友是否掌握好一门语言，对他的未来是一个重要的转折点，而他是否能学好一门语言，很关键在于家长的鼓励和支持，家长引导的好，孩子也就能快乐的学习英语。
各种各样的教学方法，都离不开一个目的，那就是更好地培养孩子，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率。总之，活泼多样的英语教学会让你收到出乎意料的效果。
参考文献：
[1]埃克斯利.基础英语（第一册）[M].西安：陕西人民出版社，1983： 486.
[2]龚亚夫.PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS ’BOOK（三年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2003：94.
[3]薛金星.小学英语基础知识手册（第二次修订）[M].北京：北京教育出版社，2009：372.