从新中国成立以来，经过几十年的风风雨雨，几经改名，1987年河渠小学正式独立。学校现有17个班，在校师生共1214人，市、区、校级骨干教师共22人，高级教师占总数的62%，这是一支经验丰富、充满活力的团队。其中5名教师荣获了省、市“优秀教师”、吕梁市“三八红旗手”荣誉称号；38名教师获得了县“优秀教师”、“教学能手”等称号。学校先后也获得“县综合先进集体”“县课改先进学校”等荣誉。目前，学校以争取办成特色学校为契机，在夯实基础的条件下稳步前行。
　　立足学校特色
　　如何立足学校特色，推进素质教育？学校积极营造特色文化氛围，他们以校本课程的开发为契机，努力将有形的活动与无形的精神文化有机结合，发挥潜移默化的育人功能。在特色课程的开发上，有针对性地开设并形成特色的校本课程。在申报课题的基础上逐步探索，以形成自己的校本课程，促进学校特色化发展。
　　在3年（2014.9～2017.9）的发展过程中，形成体育与艺术教育特色。开展丰富的艺术实践活动，艺术节、合唱比赛、美术绘画等。培养全体教师、学生积极的健身意识和习惯，通过体育课、体育活动等途径学习强身健体知识，并发展体育能力，以田径运动为传统项目，普及多种教师、学生喜爱的运动项目，形成学校特色。
　　树立“大德育观”
　　首先，学校在常规化的德育实践中塑造学生的主体素养。主要充分发挥重大节日、纪念日的教育效应；扎实开展敬老助老、诚实守信教育活动、读书活动等。以读书、征文、故事、演讲、书画等为载体，倡导良好社会风尚，努力提高学生的思想道德素质；以“五爱”为主线，不断规范每周一的升旗仪式，开展好“争当光荣升旗手”活动，将德育教育全程贯穿、全科渗透。
　　其次，在系列化的养成教育中培养学生的行为素养，即持之以恒开展一周一个训练重点、一周一次评比、一月一次规范班表彰，并充分发挥学生的主体作用，做到每天检查、每天公布、每周小结、每月总结，帮助学生确立行为决定习惯，形成“班班争先、比学赶超”的良好氛围，让学生在系列化的训练中逐步养成良好的行为习惯。学校每学期召开一次班主任经验交流会，做好经验总结和推广工作，提高班主任班级管理水平。
　　在围绕办学理念的同时，加强校风、班风、学风、教风建设，追求求真、向善、爱美、乐观的校园文化。在干部、教师、学生心中形成关注人的命运、尊重人的价值、崇尚独立人格的意识，养成重视德性修养、注重内心感受、具有反思能力的习惯，培育向往和谐、追求完美、崇尚科学的精神。树立乐观、豁达、大度的生活态度。
　　抓住机遇不放松
　　为了迈进特色学校的行列，学校启动了教学楼改建工程，其目的是为了改善办学条件。学校进一步加大经费投入，多渠道争取办学资金，不断完善软硬件设施建设，使学校每一项设施都服务、服从于学校的主动发展，保障学校三年规划的顺利实施。
　　在学校发展的保障与评价中，着力做好以下五项保障。
　　一是思想保障。发动和组织全校教职工统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
　　二是组织保障。学校成立以校长为组长，教务主任为副组长，大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。党政工职权明确，党支部发挥政治核心作用，行政中层职责分明、责任到人、分工合作，工会起好桥梁作用。
　　三是资源保障。学校力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展；完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
　　四是后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效地使用教育设施设备、推进教育改革创造条件。
　　五是评估保障。建立健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会，做到扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系，每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订，为打造特色学校夯实基础。张明 杨锦田