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【摘要】本研究对福建省福州市鼓楼区17所小学的三至六年级的学生采取问卷调查和访谈的方法，从学生对科学课、科学课本、科学教师、科学实验设备、科学课程学习效果等情况进行调查，通过对调查结果统计分析，针对存在的问题提出改进建议，以期对鼓楼区小学科学教育的发展起到一定的指导作用。
【关键词】小学科学教育 现状 调查
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0177-02
一、研究背景
科学素养培养的基础在于教育，而小学科学教育正是提高全体国民科学素养的根本途径。本研究以福州市鼓楼区小学科学教育现状作为研究对象，选择福州市鼓楼区有代表性的17所小学的905名（三至六年级）的学生作为调查研究对象。
二、调查结果
（一）学生对科学课的兴趣程度情况
本课题对学生是否喜欢上科学课进行了调查，有79.1%的学生选择“很喜欢”和“较喜欢”上科学课;关于喜欢上科学课的原因，67.1%的学生认为是科学课程的内容很有趣;关于小部分学生不喜欢科学课的原因，13.8%的学生认为是科学课上都是老师在讲，太抽象。
（二）学生对科学课本的喜爱程度情况
目前鼓楼区小学科学课程采用的是江苏凤凰教育出版社出版的教科书（简称“苏教版”），笔者就有关学生是否喜爱科学课本所设计的内容的情况进行了调查，有74.6%的学生表示很喜欢或较喜欢科学课本所设计的内容，仅有5. 0%的学生表示不喜欢科学课本所设计的内容。
（三）学生对科学教师及科学实验设备的满意程度情况
本课题就有关学生对科学教师和科学实验设备的满意程度进行了调查，调查显示，只有39.7%的学生认为他们的科学教师都能回答出学生提的科学问题，仍有51.9%的学生认为他们的科学教师很需要或需要去进修培训。在调查中还发现，目前仍有20.4%的学生认为其所在学校的科学实验设备只有少部分或都没有。
（四）学生在科学课堂上与教师交往、互动情况
本课题对小学科学课堂上学生与教师之间的交往、互动情况进行了调查。调查显示，41.7%的学生表示很少或从来没有在科学课上与教师一起探讨过科学问题;24.3%的学生则表示他们的科学教师很少或从来没有在他们观察、讨论、做实验过程中下来指导;关于在科学课上遇到不懂的问题的时候，仍有38.2%的学生选择回去问家人或自己想一下就算了。
（五）学生对科学课程学习效果及重要性评价情况
通过调查了解到，只有42.7%的学生觉得科学课程对自己学会发现问题、思考问题、解决问题非常有帮助。本课题还就有关课程的重要性，对学生进行了调查，从调查中了解到，学生把科学学科排在第五，次于语文、数学、英语、体育等学科，并且只有39.2%的学生认为科学课程是重要的。
（六）学生动手操作情况
本课题针对科学课堂上教师是否会让学生经常进行动手操作和在平时生活中学生是否会主动开展动手操作活动进行了调查[1]，调查显示，只有3.8%的学生表示科学课上教师会经常让它们动手操作;而在平時生活中，会自己主动开展动手操作活动的学生仅占9.6%。
（七）学生课后观察记录情况
目前只有49.8%的学生表示他们的科学教师有要求过他们在课余时间要做一些科学观察记录。在教师要求学生要做课后观察记录的情况下，只有26.0%的学生认为他们的科学教师有检查观察记录。针对在课余时间有主动做一些科学观察记录的调查中，只有18.0%的学生表示自己有经常主动进行课后观察记录。
（八）学生参与课外科学实践活动情况
调查显示，只有25.8%的学生参加过一些科技节、科学创新大赛、科学兴趣小组等课外科学实践活动，54.7%的学生表示没有参加过，还有19.5%的学生表示都不知道哪里有课外科学实践活动。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生对科学课程的重要性认识不足
从调查中了解到，大部分学生对科学课持较喜欢的态度，但让学生评价课程的重要性时，学生则把科学课程排在语文、数学、英语、体育等课程后面。
2.学生自主探究意识较弱
在调查中了解到，目前只有极少部分的学生会在平时生活中经常主动的开展观察记录和动手操作活动。笔者在见习期间，通过与学生的接触，也了解到，大部分学生在遇到不懂的问题时，往往只想到寻求家长和教师的帮助。较少有学生会主动对问题进行认真的思考，并开展探究，寻找问题的答案，这些都体现了鼓楼区的学生自主探究意识较弱。
（二）改进建议
1.鼓楼区的教育主管部门方面应加强对小学科学教育的学习，充分认识小学科学教育的重要性，做好科学教育重要性的宣传工作。通过开展丰富的培训工作，如岗前培训、专业知识、专业技能、科学课教学法等的培训，或者委托师范类高校，开设“在职科学教师培训班”等方式加大科学教师的培养力度。
2.针对这些科学实验设备和专用的科学活动室缺失的学校，学校领导要引起足够的重视，加大科学教育实验设备的资金投入，让科学教师和学生能更好的开展科学探究式学习。加大校外科学实践活动的资金投入和精力投入，充分开发和利用校外资源，让科学实践活动形式变得更加丰富、多样。
3.目前鼓楼区小学科学教师的专业素质还有待提高，对于这种情况，科学教师除了参加教研员、学校和区里组织的科学教师培训、教学研讨活动外，也可以通过上网查阅一些优秀的教学案例、观看经典的教学实录、主动参与教学研究、多与优秀的教师交流等方式来提高自身的专业素质。
4.家长也应在观念上转变，意识到小学科学课程能培养学生的科学素养，在平时生活中多关注学生的科学学习情况，多鼓励学生开展科学学习活动，并积极配合科学教师的各项安排。帮助孩子制定明确的科学学习目标。
参考文献：
[1]韩瑞芬.浅谈小学生动手操作能力的培养[J].学周刊， 2015（8）：17.
作者简介：
黄其梅（1992-），女，汉族，福建南平人，二级教师，教育硕士，研究方向为小学科学教育，现为福建省龙岩师范附属小学分校科学教师。
【关键词】小学科学教育 现状 调查
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0177-02
一、研究背景
科学素养培养的基础在于教育，而小学科学教育正是提高全体国民科学素养的根本途径。本研究以福州市鼓楼区小学科学教育现状作为研究对象，选择福州市鼓楼区有代表性的17所小学的905名（三至六年级）的学生作为调查研究对象。
二、调查结果
（一）学生对科学课的兴趣程度情况
本课题对学生是否喜欢上科学课进行了调查，有79.1%的学生选择“很喜欢”和“较喜欢”上科学课;关于喜欢上科学课的原因，67.1%的学生认为是科学课程的内容很有趣;关于小部分学生不喜欢科学课的原因，13.8%的学生认为是科学课上都是老师在讲，太抽象。
（二）学生对科学课本的喜爱程度情况
目前鼓楼区小学科学课程采用的是江苏凤凰教育出版社出版的教科书（简称“苏教版”），笔者就有关学生是否喜爱科学课本所设计的内容的情况进行了调查，有74.6%的学生表示很喜欢或较喜欢科学课本所设计的内容，仅有5. 0%的学生表示不喜欢科学课本所设计的内容。
（三）学生对科学教师及科学实验设备的满意程度情况
本课题就有关学生对科学教师和科学实验设备的满意程度进行了调查，调查显示，只有39.7%的学生认为他们的科学教师都能回答出学生提的科学问题，仍有51.9%的学生认为他们的科学教师很需要或需要去进修培训。在调查中还发现，目前仍有20.4%的学生认为其所在学校的科学实验设备只有少部分或都没有。
（四）学生在科学课堂上与教师交往、互动情况
本课题对小学科学课堂上学生与教师之间的交往、互动情况进行了调查。调查显示，41.7%的学生表示很少或从来没有在科学课上与教师一起探讨过科学问题;24.3%的学生则表示他们的科学教师很少或从来没有在他们观察、讨论、做实验过程中下来指导;关于在科学课上遇到不懂的问题的时候，仍有38.2%的学生选择回去问家人或自己想一下就算了。
（五）学生对科学课程学习效果及重要性评价情况
通过调查了解到，只有42.7%的学生觉得科学课程对自己学会发现问题、思考问题、解决问题非常有帮助。本课题还就有关课程的重要性，对学生进行了调查，从调查中了解到，学生把科学学科排在第五，次于语文、数学、英语、体育等学科，并且只有39.2%的学生认为科学课程是重要的。
（六）学生动手操作情况
本课题针对科学课堂上教师是否会让学生经常进行动手操作和在平时生活中学生是否会主动开展动手操作活动进行了调查[1]，调查显示，只有3.8%的学生表示科学课上教师会经常让它们动手操作;而在平時生活中，会自己主动开展动手操作活动的学生仅占9.6%。
（七）学生课后观察记录情况
目前只有49.8%的学生表示他们的科学教师有要求过他们在课余时间要做一些科学观察记录。在教师要求学生要做课后观察记录的情况下，只有26.0%的学生认为他们的科学教师有检查观察记录。针对在课余时间有主动做一些科学观察记录的调查中，只有18.0%的学生表示自己有经常主动进行课后观察记录。
（八）学生参与课外科学实践活动情况
调查显示，只有25.8%的学生参加过一些科技节、科学创新大赛、科学兴趣小组等课外科学实践活动，54.7%的学生表示没有参加过，还有19.5%的学生表示都不知道哪里有课外科学实践活动。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生对科学课程的重要性认识不足
从调查中了解到，大部分学生对科学课持较喜欢的态度，但让学生评价课程的重要性时，学生则把科学课程排在语文、数学、英语、体育等课程后面。
2.学生自主探究意识较弱
在调查中了解到，目前只有极少部分的学生会在平时生活中经常主动的开展观察记录和动手操作活动。笔者在见习期间，通过与学生的接触，也了解到，大部分学生在遇到不懂的问题时，往往只想到寻求家长和教师的帮助。较少有学生会主动对问题进行认真的思考，并开展探究，寻找问题的答案，这些都体现了鼓楼区的学生自主探究意识较弱。
（二）改进建议
1.鼓楼区的教育主管部门方面应加强对小学科学教育的学习，充分认识小学科学教育的重要性，做好科学教育重要性的宣传工作。通过开展丰富的培训工作，如岗前培训、专业知识、专业技能、科学课教学法等的培训，或者委托师范类高校，开设“在职科学教师培训班”等方式加大科学教师的培养力度。
2.针对这些科学实验设备和专用的科学活动室缺失的学校，学校领导要引起足够的重视，加大科学教育实验设备的资金投入，让科学教师和学生能更好的开展科学探究式学习。加大校外科学实践活动的资金投入和精力投入，充分开发和利用校外资源，让科学实践活动形式变得更加丰富、多样。
3.目前鼓楼区小学科学教师的专业素质还有待提高，对于这种情况，科学教师除了参加教研员、学校和区里组织的科学教师培训、教学研讨活动外，也可以通过上网查阅一些优秀的教学案例、观看经典的教学实录、主动参与教学研究、多与优秀的教师交流等方式来提高自身的专业素质。
4.家长也应在观念上转变，意识到小学科学课程能培养学生的科学素养，在平时生活中多关注学生的科学学习情况，多鼓励学生开展科学学习活动，并积极配合科学教师的各项安排。帮助孩子制定明确的科学学习目标。
参考文献：
[1]韩瑞芬.浅谈小学生动手操作能力的培养[J].学周刊， 2015（8）：17.
作者简介：
黄其梅（1992-），女，汉族，福建南平人，二级教师，教育硕士，研究方向为小学科学教育，现为福建省龙岩师范附属小学分校科学教师。