【摘要】：《小学美术课程标准》肯定了美术教育在推进素质教育、完善学生素质方面具有着不容忽视的独特作用。因此，我们我们小学的美术教学，要结合小学生的学习特点和年龄特点，努力发挥美术教育在我们教学工作发挥应有的积极作用。我们在教学活动要关爱学生，通过形式多样的教学语言点燃学生美术学习的兴趣。
　　【关键词】小学美术教学课堂教学语言艺术
　　美术源于生活、高于生活。在小学美术学科课堂教学方面，美术老师要培养学生们的艺术素养，使学生们在美术课里收获快乐、知识。美术老师采用有趣、形象的语言艺术，可以让美术学科课堂教学变的更加有效果。一、老师教学语言要生动、风趣 结合小学美术学科教学内容，美术老师使用具有形象性、趣味性的语言，借助于一些游戏、故事、当下流行音乐这些元素，让小学美术学科课堂变动的活跃起来，激发出学生们对美术知识的求知欲望，取得良好的课堂效果。例如，进行《画扇面》这节课时讲解时，老师可以借助于启发式语言激发学生学习兴趣，像“大家知道扇子的样式有哪些吗”、“大家见过扇面上的哪些图案”，让学生先观察教材内容，借助于风趣语言让学生能够区分不同的扇面（团扇、折扇等），并且让学生们进行相互间的课堂讨论，相互描述对扇子的认识，讲解和扇子有关系的故事。老师还要讲解古代的一些画家在扇面上题字或作画来表达自己的感情，或者赠送朋友留作纪念。结合以前学生们脑海里中国山水画、花鸟画的绘画技巧，让学生们能够借助于感觉来重新了解美术内涵，感受美术之美。这样一来，老师通过富含感染力、形象生动的语言打造了一个活泼、轻松、愉快的小学美术学科课堂氛围。让学生们在这种氛围下制作不同类型的小扇子，在扇面上绘画相关的图案，取得良好课堂教学成果。二、老师的教学语言要具有情感 美术需要融入感情，这样才能客观反映社会现实，对于小学美术学科课堂教学，也需要老师使用语言技巧，让学生们感受到情感，在小学美术学科课堂中收获情感与乐趣。老师需要根据教学的内容，调整语音的轻重、语气的快慢和强弱、语调的升降。同样的教学内容，小学美术老师使用不同的速度、音量，不同的停顿与重音，都能够表达出不同的效果。例如老师在讲解一幅天鹅画面时，采用了有节奏的语速、含感染力语气描述了画面：宁静的湖面、洁白的月光、优雅高贵的白天鹅，怀着深深的眷恋，慢慢闭合了翅膀。学生们通过老师的这种语言艺术感受到了形象的画面，能够让自己的想象自由飞翔，也使自己的学习兴趣大大提升。三、采用丰富多彩的评价语言 小学美术老师在对学生进行评价时，要根据学生的特长、发展需求，让学生们能够了解自我，提高自信，评价也需要具备针对性、艺术性。例如，老师可以参考学生回答，进行相关句、相关词的评价，让学生做到有意注意，加深思考。小学美术课堂老师运用高超的语言艺术，不仅使学生获得享受，也使学生获得快乐。美术老师能够灵活地去运用课堂语言，是美术老师在艺术修养、文化理念、情操方面精心培育的结果。要抓住学生表现亮点，采用委婉式的语气指出学生学习尚存的不足之处，然后提供相关的解决方法策略。例如，对于小学高年级的水墨画作业，由于学生平日练习少，学生整体作业质量不是很高，一开始还能注意墨色，恰当地用笔，但学生不会屏气凝神的坚持水墨画绘画。为此，美术老师可以适当表扬学生真正画的好的地方，像“嗯，你现在的作品能够很好地展现水墨韵味。”、“好巧妙的线条用笔方式。”、“你这幅作品的构图太棒了，尤其在……”，这样学生就有了继续学习水墨画的信心和勇气。当老师发现学生问题需要改正时，可以用比较诚恳语气。例“这里的水分多了些，不能形成干枯的视觉效果。”、“这里不能用太深的墨，可以尝试用浅浅的墨。”这样一来，学生的自信心就会得到充分地提高，绘画的教学更加容易进行。 总之，教学语言没有了智慧，就像大地没有了阳光；就像饭菜没有了盐分，让人们感受不到教学的乐趣。为此，对于小学美术学科的课堂教学，需要老师采用有智慧的、规范性的语言进行教学，提高小学美术学科课堂教学的有效性，使学生们有个有趣、高效环境，使课堂受到学生们热烈的欢迎。
　　（作者单位：江苏省洪泽县老子山九年制学校）