【摘 要】
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依据“中华传统文化经典研习”学习任务群的要求和统编高中语文教材选择性必修下册第一单元“诗的国度”的人文主题的要求，对《望海潮（东南形胜）》《扬州慢（淮左名都）》这一课进行了整体设计。具体采用微专题教学，分别从“梳理文本，把握诗意”“诵读文本，读懂诗意”“对话古人，追寻诗意”“比读文本，探寻诗意”“再读文本，读通诗意”等五个层面对两文进行了多视角的诗意探寻，教学内容的确定既体现了共同基础性，也体现了
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向高中生关键能力的协同学习研究”（B-a/2018/02/30）； 江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“语篇分析视角下的高中语文阅读教学的实践研究”（2019JK13-ZB09）成果；
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依据“中华传统文化经典研习”学习任务群的要求和统编高中语文教材选择性必修下册第一单元“诗的国度”的人文主题的要求，对《望海潮（东南形胜）》《扬州慢（淮左名都）》这一课进行了整体设计。具体采用微专题教学，分别从“梳理文本，把握诗意”“诵读文本，读懂诗意”“对话古人，追寻诗意”“比读文本，探寻诗意”“再读文本，读通诗意”等五个层面对两文进行了多视角的诗意探寻，教学内容的确定既体现了共同基础性，也体现了拓展提升要求。
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