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摘 要随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求小学语文教师改变传统教学方式，善于在教学中根据学生实际情况和学习规律运用单元迁移方法引导学生掌握举一反三的学习技巧，进而培养学生自主分析能力，提高学习效率。本文则从教师明确迁移方向、引导知识横向迁移、加强语文自读练习等多方面分析单元迁移在小学五年级语文教学中的运用，望给予语文教师提供教学参考。
【关键词】小学语文；五年级；单元迁移；运用；教学
语文是小学教育重要组成部分，也是基础课程之一。教师要在教学中培养学生运用多种学习方式和学习习惯综合理解知识，以提升语文素养。单元迁移法即所学知识能影响另一种知识，获得知识的同时在其他知识体系中得到迁移，从而灵活运用知识。最重要是能在学习中帮助学拓展知识延伸能力，增强自主探究意识，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。
1 教师明确迁移方向 培养学生善于发现问题能力
小学语文教师在教学过程中要准确把握迁移方向，只有确定具体教学目标才能保证迁移的顺利进行。根据学生实际情况和学习规律挖掘科学合理教学方法，并良好地结合教学目标和整个语文单元知识点训练目标，教师要心中明了教学情况，头脑中树立纵横连贯的知识树，要求能迁移讲解树枝上的横向知识。例如某小学语文教师在对词语“奇迹”解释时就顺势延伸了偶尔、意外、幸运、奇迹等词语之间的关系，有利于学生了解相关词语运用技巧。
语文教师在讲课前应做好各项教学准备工作，保证学生能顺利完成新知识和旧知识之间的迁移，同时能对学习过程进行全面深入分析，巩固所学知识。语文教学不同于数学、英语等学科，这是一个多面知识重组的过程。该课程教学主体是培养学生善于发现问题能力，因为只有当学生发现问题，才会启动思维去理解知识以及解决问题，尤其在解决问题过程中会将以往所学知识联系新知识。多数教师受应试教育影响在教学中喜欢给学生设置障碍，以致于学生并非能灵活应用记忆，让学生找到符合自己认知的学习规律和学习方法才能真正实现“授人以鱼，不如授之以渔”。知识迁移是通過形成结构化和系统化知识点并融入知识网络中，语文教师在教学中可运用典型的案例引导学生复习所学知识，实现有效的迁移，最后归纳学习方法并从中获得感悟。
2 引导知识横向迁移 培养学生语文本质探究能力
如果学生在全新的环境和形势中没有合理应用学习到的学习方法，那么就不能充分地吸收所学知识。只有灵活应用知识才能将其有效地应用于解决问题当中，从而完成知识正迁移。在传统教学过程中，学生学习知识基本上都依靠教师传授，虽然教师采取的教学方法能在课堂上运用，但在未来实际问题解决中却很少能准确应用。因此小学语文教师在教学中除了满足已传授过的知识，重点在于让学生知道学习的目的即转化为应用技能，由此一来才能进行教学迁移。例如小学语文五年级某单元主题为让学生写一处景物，教师就可通过知识迁移引导学生将阅读结合写作，既要带领学生复习以往所学文章并借用其中语句写作方式和谋篇布局，虽然学生在短时间内不能提升作文水平，但这是积累的过程，能在循序渐进中明确主体地位。
五年级语文和低年级相比已经有了相应篇幅，部分教师在教学中还是惯性应用简洁主旨揭示本质，因此学生学习时就要通过繁琐的文字了解课文真正意义，这也是小学五年级学生应具备的分析能力和理解能力。例如某小学语文教师在讲解《小桥流水人家》一课时，由于该篇课文和学生实际生活有着紧密联系，教师可以在教学中引导学生回忆是否有类似的场景，同时让学生联系现实生活中其他场景，如何父母外出游玩，在家写作业，参加考试等，逐渐通过文章人物事件过渡到所学内容中，充分挖掘课文主旨，激发本质探究能力。
3 加强语文自读练习 培养学生分析判断问题能力
单元横向迁移是扩大或重组已学知识点，全面培养学生判断能力、分析能力。教师在教学过程中开展讲读课能进一步保证知识纵向迁移且能良好地引导学生借助独立自主阅读实现知识横向迁移，让学生在学习中做到举一反三，培养各项能力。例如某小学语文教师在讲解“春光无限”这一单元时就将学生分为若干小组，之后以春光无限为主题做手抄报，同时走进著名作家鲁迅或冰心并深入阅读《少年闰土》和《寄小读者》等优秀课文，搜集和春天有关的古诗词并以“我眼中的春天”为题目写一篇“家乡的春天”作文。当学生领略过教材中有关春天的知识后，就通过阅读和写作方式迁移知识，激发学生课外阅读积极性的同时提高其搜集整理和自主学习能力。
4 结语
总之，在小学五年级语文教学中运用单元迁移效果显著，也符合新课程改革强调的教育理念。相关心理学家明确指出，如果学习不再孤立，那么必然会出现迁移。单元迁移能有效帮助学生巩固所学知识，培养自主探究能力和多项思维能力，拓展知识延伸性，提高学生学习积极性和语文教学质量。
参考文献
[1]张小青.单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究[J].西部素质教育，2015， 1（18）：111-111.
[2]许凤绵.小学五年级语文单元迁移教学探讨[J].新课程·上旬，2015（12）：147-147.
[3]尤爱萍.试谈迁移理论在小学语文教学中的应用[J].语文天地：小教版， 2015（09）：13-13.
作者单位
江西省寻乌县晨光镇岭背小学 江西省寻乌县 341000
【关键词】小学语文；五年级；单元迁移；运用；教学
语文是小学教育重要组成部分，也是基础课程之一。教师要在教学中培养学生运用多种学习方式和学习习惯综合理解知识，以提升语文素养。单元迁移法即所学知识能影响另一种知识，获得知识的同时在其他知识体系中得到迁移，从而灵活运用知识。最重要是能在学习中帮助学拓展知识延伸能力，增强自主探究意识，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。
1 教师明确迁移方向 培养学生善于发现问题能力
小学语文教师在教学过程中要准确把握迁移方向，只有确定具体教学目标才能保证迁移的顺利进行。根据学生实际情况和学习规律挖掘科学合理教学方法，并良好地结合教学目标和整个语文单元知识点训练目标，教师要心中明了教学情况，头脑中树立纵横连贯的知识树，要求能迁移讲解树枝上的横向知识。例如某小学语文教师在对词语“奇迹”解释时就顺势延伸了偶尔、意外、幸运、奇迹等词语之间的关系，有利于学生了解相关词语运用技巧。
语文教师在讲课前应做好各项教学准备工作，保证学生能顺利完成新知识和旧知识之间的迁移，同时能对学习过程进行全面深入分析，巩固所学知识。语文教学不同于数学、英语等学科，这是一个多面知识重组的过程。该课程教学主体是培养学生善于发现问题能力，因为只有当学生发现问题，才会启动思维去理解知识以及解决问题，尤其在解决问题过程中会将以往所学知识联系新知识。多数教师受应试教育影响在教学中喜欢给学生设置障碍，以致于学生并非能灵活应用记忆，让学生找到符合自己认知的学习规律和学习方法才能真正实现“授人以鱼，不如授之以渔”。知识迁移是通過形成结构化和系统化知识点并融入知识网络中，语文教师在教学中可运用典型的案例引导学生复习所学知识，实现有效的迁移，最后归纳学习方法并从中获得感悟。
2 引导知识横向迁移 培养学生语文本质探究能力
如果学生在全新的环境和形势中没有合理应用学习到的学习方法，那么就不能充分地吸收所学知识。只有灵活应用知识才能将其有效地应用于解决问题当中，从而完成知识正迁移。在传统教学过程中，学生学习知识基本上都依靠教师传授，虽然教师采取的教学方法能在课堂上运用，但在未来实际问题解决中却很少能准确应用。因此小学语文教师在教学中除了满足已传授过的知识，重点在于让学生知道学习的目的即转化为应用技能，由此一来才能进行教学迁移。例如小学语文五年级某单元主题为让学生写一处景物，教师就可通过知识迁移引导学生将阅读结合写作，既要带领学生复习以往所学文章并借用其中语句写作方式和谋篇布局，虽然学生在短时间内不能提升作文水平，但这是积累的过程，能在循序渐进中明确主体地位。
五年级语文和低年级相比已经有了相应篇幅，部分教师在教学中还是惯性应用简洁主旨揭示本质，因此学生学习时就要通过繁琐的文字了解课文真正意义，这也是小学五年级学生应具备的分析能力和理解能力。例如某小学语文教师在讲解《小桥流水人家》一课时，由于该篇课文和学生实际生活有着紧密联系，教师可以在教学中引导学生回忆是否有类似的场景，同时让学生联系现实生活中其他场景，如何父母外出游玩，在家写作业，参加考试等，逐渐通过文章人物事件过渡到所学内容中，充分挖掘课文主旨，激发本质探究能力。
3 加强语文自读练习 培养学生分析判断问题能力
单元横向迁移是扩大或重组已学知识点，全面培养学生判断能力、分析能力。教师在教学过程中开展讲读课能进一步保证知识纵向迁移且能良好地引导学生借助独立自主阅读实现知识横向迁移，让学生在学习中做到举一反三，培养各项能力。例如某小学语文教师在讲解“春光无限”这一单元时就将学生分为若干小组，之后以春光无限为主题做手抄报，同时走进著名作家鲁迅或冰心并深入阅读《少年闰土》和《寄小读者》等优秀课文，搜集和春天有关的古诗词并以“我眼中的春天”为题目写一篇“家乡的春天”作文。当学生领略过教材中有关春天的知识后，就通过阅读和写作方式迁移知识，激发学生课外阅读积极性的同时提高其搜集整理和自主学习能力。
4 结语
总之，在小学五年级语文教学中运用单元迁移效果显著，也符合新课程改革强调的教育理念。相关心理学家明确指出，如果学习不再孤立，那么必然会出现迁移。单元迁移能有效帮助学生巩固所学知识，培养自主探究能力和多项思维能力，拓展知识延伸性，提高学生学习积极性和语文教学质量。
参考文献
[1]张小青.单元迁移在小学五年级语文教学中的运用探究[J].西部素质教育，2015， 1（18）：111-111.
[2]许凤绵.小学五年级语文单元迁移教学探讨[J].新课程·上旬，2015（12）：147-147.
[3]尤爱萍.试谈迁移理论在小学语文教学中的应用[J].语文天地：小教版， 2015（09）：13-13.
作者单位
江西省寻乌县晨光镇岭背小学 江西省寻乌县 341000