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◆摘 要：小学语文中的核心素养能力的培养在新课改的要求下越来越受到关注，核心素养能力是小学语文教学过程中需要重点培养的目标。教师在对小学生核心素养能力培养时，教学方法至关重要，既往的传统教学偏向于灌溉式教育，而不是注重于对于小学生能力的培养，对于小学语文的核心素养能力的培养效果不佳，因此，需要小学语文教师不断地改进教学方式促进小学语文的发展。
◆关键词：小学语文;核心素养;能力培养;教学探究
从新课改的不断改进，小学语文教育越来越受到人们的关注，语文作为三门主课中的其中一门，其地位是不容置疑的。小学语文教学是培养小学生核心素养能力的关键时期，核心素养的培养成果与小学生的未来发展直接产生了影响。小学语文教师对于小学生核心素养培养的教学方式探究任重而道远。
一、小学语文教学对于核心素养能力培养现状
1.传统的小学语文教学模式具有缺陷
小学语文教师在教学时，所运用的教学方法是否得当会直接影响小学生核心素养能力的培养，同时由于小学语文教师的教学方式不同，各地区之间对于小学语文教学的发展也存在差异。传统的小学语文教学模式过多于是照本宣科，课堂成为教师自导自演的舞台，学生被动的接受教师所传授的知识，这种教学模式不仅仅导致课堂效率低下，同时与我国教育改革发展的目标不想符合[1]。传统的小学语文课堂都是填鸭式的教育，都是教师在课堂上滔滔不绝的讲解，在课堂教学中与學生互动较少，这样的教学方式让小学生没有时间和能力消化所学习的内容。小学语文教师在教学过程中占据了主体地位，没有引导学生去学习，导致小学生自主学习能力和思维能力下降。
2.教学模式过于碎片化，教师对于核心素养能力培养不重视
在传统的小学语文教学中教师是照本宣科，小学语文的教材是分成多个单元的，教师在教学时根据教材进行单元式教学，而不是将所有单元所表达的中心思想串成一条线，从整体上来引导学生提高核心素养。同时由于一部分小学语文教师对于小学语文核心素养能力的培养不重视，导致小学生的全面发展受到一定程度的影响，违背了全面发展人才的教育目标。小学语文教师在教学过程中应该正确认识到核心素养培养的重要性，不断探究合适的教学方式，提高小学语文核心素养能力的培养。
二、如何加强小学语文核心素养能力培养
1.鼓励学生进行思维发展
小学生都是比较活泼好动的，同时没有接触到的未知事物很多往往就会有很强的好奇心。在小学语文教学过程中教师应该多鼓励小学生进行思维发展，例如：在学习《观潮》时，教师可以引导学生自主探究学习，与同学之间在课堂上进行谈论交流，在交流过程中进行思维的交换和碰撞，在交流过程中去领略天下奇观钱塘江的气势磅礴。在小学语文教学中让小学生进行课堂交流有利于培养学生的自主学习能力，帮助学生的思维发展[2]。
2.开展文化活动，促进学生情感陶冶
在教学过程中教师可以将课本与实际相结合，通过实际生活中的一些文化精神去引导学生领略语文文化的美，同时也可以开展相关的文化活动，通过古人的作品对小学生的精神进行熏陶，例如：在学习《小苗与大树的对话》时，教师可以将文章中所提到的《三国演义》《水浒传》等让学生去阅读，在阅读的过程中领略中国古时的美，同时能够引导学生加强课外材料的阅读，发散自己的思维。语文不是冰冷刻板的学科，它蕴含的美需要学生去感受，去领略，教师可以在教学过程中设计相对灵活的教学方式，引导小学生去品尝文章中的美，帮助学生感受语文的美。
3.加强学生的听读写的能力
随着新课改的不断加强，小学语文教育的要求也越来越高，教师也更加注重小学生的语言运用能力。小学语文教师在课堂教学时可以适当的采用情境教学法，通过生动形象的情境教学为学生提供听说读写的课堂氛围，让学生成为课堂中的主体，去切身感受语言，例如：在学习古诗《秋思》时，教师可以让学生去想自己远方的亲人或者朋友，然后将自己的感受表达出来，然后带着这种思念之情去阅读这首古诗，再次去领略文字中所表达的思念之情。加强小学生听说读写的能力，能够提高小学生的全面发展，同时促进小学语文核心素养能力的培养[3]。
三、结束语
总而言之，语文不是一门冰冷刻板的学科，而是充满灵性和实践性的学科。小学语文作为学生学习语文的起步点是一门重要的学科，在新课改的要求下我国教育部对于小学生核心素养能力的培养提出了新的要求。我国国际课程标准定义中，认为语文核心素养是从很多方面来讲的，例如对学生思维能力的培养，加强学生语文积累，通过学生的学习养成良好的语文学习习惯。教师在教学过程中需要适当的改进教学方式，引导学生自主学习、开发思维，促进学生全面发展，将对小学生核心素养能力的培养落实到位，促进我国小学语文教育事业蒸蒸日上。
参考文献
[1]徐松华.核心素养下批判性思维能力在高中语文教学中的培养[J].文理导航（上旬），2021（03）：14-15.
[2]马丽霞.核心素养在小学语文阅读教学中的培养策略分析[J].考试周刊，2021（11）：51-52.
[3]季露燕.基于核心素养优化小学语文习作教学思维能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：29-30.
◆关键词：小学语文;核心素养;能力培养;教学探究
从新课改的不断改进，小学语文教育越来越受到人们的关注，语文作为三门主课中的其中一门，其地位是不容置疑的。小学语文教学是培养小学生核心素养能力的关键时期，核心素养的培养成果与小学生的未来发展直接产生了影响。小学语文教师对于小学生核心素养培养的教学方式探究任重而道远。
一、小学语文教学对于核心素养能力培养现状
1.传统的小学语文教学模式具有缺陷
小学语文教师在教学时，所运用的教学方法是否得当会直接影响小学生核心素养能力的培养，同时由于小学语文教师的教学方式不同，各地区之间对于小学语文教学的发展也存在差异。传统的小学语文教学模式过多于是照本宣科，课堂成为教师自导自演的舞台，学生被动的接受教师所传授的知识，这种教学模式不仅仅导致课堂效率低下，同时与我国教育改革发展的目标不想符合[1]。传统的小学语文课堂都是填鸭式的教育，都是教师在课堂上滔滔不绝的讲解，在课堂教学中与學生互动较少，这样的教学方式让小学生没有时间和能力消化所学习的内容。小学语文教师在教学过程中占据了主体地位，没有引导学生去学习，导致小学生自主学习能力和思维能力下降。
2.教学模式过于碎片化，教师对于核心素养能力培养不重视
在传统的小学语文教学中教师是照本宣科，小学语文的教材是分成多个单元的，教师在教学时根据教材进行单元式教学，而不是将所有单元所表达的中心思想串成一条线，从整体上来引导学生提高核心素养。同时由于一部分小学语文教师对于小学语文核心素养能力的培养不重视，导致小学生的全面发展受到一定程度的影响，违背了全面发展人才的教育目标。小学语文教师在教学过程中应该正确认识到核心素养培养的重要性，不断探究合适的教学方式，提高小学语文核心素养能力的培养。
二、如何加强小学语文核心素养能力培养
1.鼓励学生进行思维发展
小学生都是比较活泼好动的，同时没有接触到的未知事物很多往往就会有很强的好奇心。在小学语文教学过程中教师应该多鼓励小学生进行思维发展，例如：在学习《观潮》时，教师可以引导学生自主探究学习，与同学之间在课堂上进行谈论交流，在交流过程中进行思维的交换和碰撞，在交流过程中去领略天下奇观钱塘江的气势磅礴。在小学语文教学中让小学生进行课堂交流有利于培养学生的自主学习能力，帮助学生的思维发展[2]。
2.开展文化活动，促进学生情感陶冶
在教学过程中教师可以将课本与实际相结合，通过实际生活中的一些文化精神去引导学生领略语文文化的美，同时也可以开展相关的文化活动，通过古人的作品对小学生的精神进行熏陶，例如：在学习《小苗与大树的对话》时，教师可以将文章中所提到的《三国演义》《水浒传》等让学生去阅读，在阅读的过程中领略中国古时的美，同时能够引导学生加强课外材料的阅读，发散自己的思维。语文不是冰冷刻板的学科，它蕴含的美需要学生去感受，去领略，教师可以在教学过程中设计相对灵活的教学方式，引导小学生去品尝文章中的美，帮助学生感受语文的美。
3.加强学生的听读写的能力
随着新课改的不断加强，小学语文教育的要求也越来越高，教师也更加注重小学生的语言运用能力。小学语文教师在课堂教学时可以适当的采用情境教学法，通过生动形象的情境教学为学生提供听说读写的课堂氛围，让学生成为课堂中的主体，去切身感受语言，例如：在学习古诗《秋思》时，教师可以让学生去想自己远方的亲人或者朋友，然后将自己的感受表达出来，然后带着这种思念之情去阅读这首古诗，再次去领略文字中所表达的思念之情。加强小学生听说读写的能力，能够提高小学生的全面发展，同时促进小学语文核心素养能力的培养[3]。
三、结束语
总而言之，语文不是一门冰冷刻板的学科，而是充满灵性和实践性的学科。小学语文作为学生学习语文的起步点是一门重要的学科，在新课改的要求下我国教育部对于小学生核心素养能力的培养提出了新的要求。我国国际课程标准定义中，认为语文核心素养是从很多方面来讲的，例如对学生思维能力的培养，加强学生语文积累，通过学生的学习养成良好的语文学习习惯。教师在教学过程中需要适当的改进教学方式，引导学生自主学习、开发思维，促进学生全面发展，将对小学生核心素养能力的培养落实到位，促进我国小学语文教育事业蒸蒸日上。
参考文献
[1]徐松华.核心素养下批判性思维能力在高中语文教学中的培养[J].文理导航（上旬），2021（03）：14-15.
[2]马丽霞.核心素养在小学语文阅读教学中的培养策略分析[J].考试周刊，2021（11）：51-52.
[3]季露燕.基于核心素养优化小学语文习作教学思维能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020（96）：29-30.