【摘 要】
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以工程教育专业认证对创新型人才和复合型人才培养的要求为目标,基于工程教育专业认证的“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”三大理念,对“电力电子技术”教学过程中复
【机 构】
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重庆邮电大学 自动化学院,重庆 400065
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以工程教育专业认证对创新型人才和复合型人才培养的要求为目标,基于工程教育专业认证的“成果导向”“以学生为中心”“持续改进”三大理念,对“电力电子技术”教学过程中复合型人才培养模式进行了改革和探索,从“电力电子技术”课程知识点的更新,讲课方式的多样性,线上探讨的组织以及科研项目、竞赛的补充等方面探讨了学生分析问题能力与解决复杂工程问题能力全面提升的具体措施.实践表明,电力电子技术线上线下协同教学的改革与实践对于当前该课程教学质量与效果的提高具有显著促进作用.
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[摘 要] “新能源概论”是面向新一轮技术革命所开设的前沿课程，具有教学内容多、知识新颖、多学科交叉、实践性强等特点。在新工科背景下，如何将以学生为中心的教学理念，能力培养、素质提升的教学目的，立德树人的根本任务，贯彻到“新能源概论”课程的教学实践中，是一个亟待解决的问题。通过从优化教学内容，综合多种教学方法、手段，创新评价体系，融入课程思政等方面阐述教学改革探索，以期建立适应新工科建设的课程教学
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[摘 要] 针对“计算机软件基础”课程思政的需求，充分挖掘专业知识中蕴含的思想政治元素，探索课程思政的具体方法，实现专业课程与思想政治教育的有机结合。首先，探索了“计算机软件基础”课程思政教学改革的具体措施。其次，研究分析了“计算机软件基础”课程思政教学改革的效果。“计算机软件基础”课程思政教学改革的效果表明，“计算机软件基础”课程思政教学改革有效提高了课程的教学质量，加强了学生的思想政治修养，同
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[摘 要] 在通识教育大背景下，将自主学习和探究学习能力的培养上升为一种教育理念，一种教学思想和一种教学态度。以能力素质培养为目标，以工科非物理专业本科低年级学生为基本定位，紧密结合学生的学习程度和能力现状，紧扣大学物理课程教学，深度挖掘略高于且紧贴教材和教学要求的探究内容，以课堂教学为牵引，逐步融入问题探究的多个元素，使大学物理教学面向能力素质培养有章可循，探索和实践了如何在知识迁移中有效培养学