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[摘
初中生物实验教学的思维挖掘与创新设计
【摘 要】
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[摘 要]实验教学在中学生物学教学中占有重要地位。通过对探究性实验的创新设计，可促进学生开展有思维深度的探究性学习。在《绿色植物的生长需要水和无机盐》一节的教学中，教师从学生的实际出发，优化教材结构，创新实验设计，挖掘课堂思维深度，有效培养了学生的生物学核心素养。[关键词]初中生物;实验教学;思维;创新;绿色植物[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2019年7期
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[摘 要]《化学能与热能》这节课是学生从化学键的本质角度认识化学反应之后学习的一节内容，它从能量的角度揭示了化学反应与能量关系的自然规律，在学生的认知中起到了承上启下的重要作用。相对于传统的讲授式教学，问题引领、合作探究的教学方式，更利于学生知识的自主建构和核心素养的培养。[关键词]化学能与热能;问题引领;合作探究;核心素养[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A
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[摘 要]以《细胞的癌变》一课的教学为例，在分析教材的基础上，依托StarC平台的信息化，创设适当情境，以问题为主线、以学生为主体进行合理的教学设计，深入推进交互活动，及时做出反馈评价，有效实现教学目标，发展学生的生物学学科核心素养。 [关键词]StarC平台;生物学教学;学科核心素养;细胞的癌变 [中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
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[摘 要]学生对抽象函数的理解有一定困难，原因是此类函数没有具体的函数解析式.回归定义是解决抽象函数单调性问题的重要方法.[关键词]抽象函数; 回归定义; 单调性[中图分类号] G633.6 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）20-0007-02
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[摘 要]物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。教师在综合实践课程中要融入生活、评价、创新等综合元素，以激发学生的求知欲望，使学习效率得到提高，推动学生全面发展。[关键词]物理综合实践课; 综合元素; 全面发展[中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘 要]化学学科核心素养包括五个要素，各要素之间相互关联。通过“原电池”教学实践，以实验探究为主线，展开问题情境、实验探究和迁移应用等教学活动，培养学生的实验探究能力与创新意识，强化学科思维方法，促进学生化学学科核心素养的形成，提升教学实效。 [关键词]化学学科核心素养;原电池;教学设计;教学实效 [中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058