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一位教育家说，当学生意识到老师是在教育他的时候，这时候说教往往是失败的。教育是存在于老师和学生之间的一种复杂的活动。教师是教育学生的，学生到学校是接受教育的。这好像是天经地义的事情，但是在现实的教育活动中普遍存在不尽如人意，甚至令人遗憾的事。这都与老师对学生的教育痕迹过重有关。
有这样一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元。合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚育汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。”这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的过程。
读了这则故事，我为这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。这种“无言”的教育方式，不正体现了苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界吗？它远比大声呵斥、当面指错、讽刺，甚至挖苦等高明得多，真是“此时无声胜有声”。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——教育无痕，应是我们所追求的教育理想境界。
在现实的教育中，作为育人的学校，作为育人的老师，面对调皮的、犯错的学生，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？某些老师缺乏足够的宽容与耐心，面对有过错的学生，有的教师讽刺、挖苦、嘲笑，有的甚至体罚、变相体罚，有的虽方式委婉，但大多是直接面对学生的错误。再有，一些学生稍有小错，教师就急不可耐地将最完美的答案揭示出来，殊不知这么做会使学生产生逆反心理，长此以往，学生因为怕犯错误而变得谨小慎微、疏于思考，不敢尝试，更不要奢谈创造力和创新精神了。到那时，再来培养学生的自主意识，要他们张扬个性，恐怕就只能是一种良好的愿望了。正如同母亲的勤劳往往养成儿女的惰性一样，过于“有为”的教师也只能育成碌碌无为的学生。
由此可以看出，成功的教育不是喋喋不休的传经送道，而是春雨润物般不露痕迹。我们的教育难道不应该追求汤姆妈妈这种“无痕”的教育吗？
一、用爱心默默地滋润
“无痕”的教育首先呼唤的是教师爱心。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的，却十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。学生的行为品德就如这颗颗易碎的露珠，如果不规范，我们就纠正。但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。所以在对学生进行“无痕”教育时，必须用好两样法宝：
1.微笑的艺术
教育是一门艺术，微笑更是一种艺术。老师的微笑，对培养学生乐观向上的性格，形成崇高的美德有潜移默化的影响。当他们面对困难时，老师微笑地走过去鼓励他们，以示关心与帮助，使他们知道克服困难、坚持不懈才是好样的；当他们稍稍有错时，老师含笑地轻轻摇摇头，以示纠偏补漏，使他们懂得宽容是种崇高的美德，而知错就改也难能可贵；当他们有了进步时，老师微笑地竖起大拇指，表示祝贺，使他们明白只有拥有高尚的品德，才能赢得大家的信任。这丝丝微笑，传递着老师浓浓的喜悦、深深的关怀，学生会从老师灿烂亲切的笑颜里得到心灵的满足。这是任何一种语言都无法替代的。
2.眼睛的魅力
“眼睛是心灵的窗户”，是传播无声语言进行“无痕”教育的主要工具。教师要善于用和蔼可亲的目光主动捕捉学生的视线，让“阳光”普照每个学生，使每位学生都能感受到教师在注意自己。如课堂上，有位学生违反纪律，教师用严肃、警告的目光进行批评。这种无声的批评既呵护了该生在同学面前的“自尊”，又不分散其他同学的注意力。在无言中，该生自然会认识到自己的错误。
二、让生活无痕地熏陶
“生活即教育”，教师可以通过让学生留心生活，拥有生活，在潜移默化中使他们感悟道理，体验情感，规范行为，养成良好习惯。
1.在学生的活动中进行无痕教育
“无痕”的教育没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是学生丰富多彩的实践活动。如搜集古今中外的名人立志勤学的故事，开展“讲故事比赛”，从而激发学生为实现远大的理想而刻苦学习；调查几年来家庭收入、吃、住、穿方面的变化进行交流，达到“爱家乡、爱祖国”的教育目的；鼓励学生为家长服务，跟家长说说悄悄话，享受天伦之乐，使学生产生“孝亲敬长”的真情实感；让学生以小组为单位，合作编写黑板报或手抄报，过后畅谈合作的方法与好处。以上这些，远远要比老师纯粹的说教有用得多。
2.在教师的示范下接受“无痕”教育
学校教育重要的是教师的以身作则。因此，教师要从自我做起，对学生少一点指责、埋怨，对自己多一点规范要求，在无形中为学生树立“榜样”。
本班一位调皮鬼，放学后在黑板上写了某某同学的绰号。某某同学看到后，并没有与之计较，而是把黑板擦干净了。事后我问他不计较的原因，他说：“老师也经常宽容待人，这么点小事，我不会计较。”听了这话，我十分欣慰：由于自己常以宽容之心对待学生，久而久之，这种智慧和美德已潜移默化地影响了学生，他们也懂得了“退一步海阔天空”的道理，懂得了只有学会宽容，才能化解矛盾，消除隔阂；才能有益身心，搞好团结。
“无痕的教育”在呵护和引导中显示出强大的威力；“无痕的教育”有着这般惊人的力量：当学生有过错时，可以给学生良性的刺激，就如同武林高手“踩水无痕”一样。它既不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪和逆反心理。在这种教育中，既让学生的自尊得到呵护，懂得什么是尊重，什么是平等，又让他们切实体验到独立人格的尊贵和教师的爱心，使学生在心与心的交流中、心与心的碰撞中，心灵得以醒悟，思想得以升华，灵魂得以净化，个性得以张扬。“教育无痕，润物无声”才是教育的最高境界。
有这样一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元。合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚育汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。”这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的过程。
读了这则故事，我为这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。这种“无言”的教育方式，不正体现了苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界吗？它远比大声呵斥、当面指错、讽刺，甚至挖苦等高明得多，真是“此时无声胜有声”。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——教育无痕，应是我们所追求的教育理想境界。
在现实的教育中，作为育人的学校，作为育人的老师，面对调皮的、犯错的学生，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？某些老师缺乏足够的宽容与耐心，面对有过错的学生，有的教师讽刺、挖苦、嘲笑，有的甚至体罚、变相体罚，有的虽方式委婉，但大多是直接面对学生的错误。再有，一些学生稍有小错，教师就急不可耐地将最完美的答案揭示出来，殊不知这么做会使学生产生逆反心理，长此以往，学生因为怕犯错误而变得谨小慎微、疏于思考，不敢尝试，更不要奢谈创造力和创新精神了。到那时，再来培养学生的自主意识，要他们张扬个性，恐怕就只能是一种良好的愿望了。正如同母亲的勤劳往往养成儿女的惰性一样，过于“有为”的教师也只能育成碌碌无为的学生。
由此可以看出，成功的教育不是喋喋不休的传经送道，而是春雨润物般不露痕迹。我们的教育难道不应该追求汤姆妈妈这种“无痕”的教育吗？
一、用爱心默默地滋润
“无痕”的教育首先呼唤的是教师爱心。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的，却十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。学生的行为品德就如这颗颗易碎的露珠，如果不规范，我们就纠正。但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。所以在对学生进行“无痕”教育时，必须用好两样法宝：
1.微笑的艺术
教育是一门艺术，微笑更是一种艺术。老师的微笑，对培养学生乐观向上的性格，形成崇高的美德有潜移默化的影响。当他们面对困难时，老师微笑地走过去鼓励他们，以示关心与帮助，使他们知道克服困难、坚持不懈才是好样的；当他们稍稍有错时，老师含笑地轻轻摇摇头，以示纠偏补漏，使他们懂得宽容是种崇高的美德，而知错就改也难能可贵；当他们有了进步时，老师微笑地竖起大拇指，表示祝贺，使他们明白只有拥有高尚的品德，才能赢得大家的信任。这丝丝微笑，传递着老师浓浓的喜悦、深深的关怀，学生会从老师灿烂亲切的笑颜里得到心灵的满足。这是任何一种语言都无法替代的。
2.眼睛的魅力
“眼睛是心灵的窗户”，是传播无声语言进行“无痕”教育的主要工具。教师要善于用和蔼可亲的目光主动捕捉学生的视线，让“阳光”普照每个学生，使每位学生都能感受到教师在注意自己。如课堂上，有位学生违反纪律，教师用严肃、警告的目光进行批评。这种无声的批评既呵护了该生在同学面前的“自尊”，又不分散其他同学的注意力。在无言中，该生自然会认识到自己的错误。
二、让生活无痕地熏陶
“生活即教育”，教师可以通过让学生留心生活，拥有生活，在潜移默化中使他们感悟道理，体验情感，规范行为，养成良好习惯。
1.在学生的活动中进行无痕教育
“无痕”的教育没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，有的只是学生丰富多彩的实践活动。如搜集古今中外的名人立志勤学的故事，开展“讲故事比赛”，从而激发学生为实现远大的理想而刻苦学习；调查几年来家庭收入、吃、住、穿方面的变化进行交流，达到“爱家乡、爱祖国”的教育目的；鼓励学生为家长服务，跟家长说说悄悄话，享受天伦之乐，使学生产生“孝亲敬长”的真情实感；让学生以小组为单位，合作编写黑板报或手抄报，过后畅谈合作的方法与好处。以上这些，远远要比老师纯粹的说教有用得多。
2.在教师的示范下接受“无痕”教育
学校教育重要的是教师的以身作则。因此，教师要从自我做起，对学生少一点指责、埋怨，对自己多一点规范要求，在无形中为学生树立“榜样”。
本班一位调皮鬼，放学后在黑板上写了某某同学的绰号。某某同学看到后，并没有与之计较，而是把黑板擦干净了。事后我问他不计较的原因，他说：“老师也经常宽容待人，这么点小事，我不会计较。”听了这话，我十分欣慰：由于自己常以宽容之心对待学生，久而久之，这种智慧和美德已潜移默化地影响了学生，他们也懂得了“退一步海阔天空”的道理，懂得了只有学会宽容，才能化解矛盾，消除隔阂；才能有益身心，搞好团结。
“无痕的教育”在呵护和引导中显示出强大的威力；“无痕的教育”有着这般惊人的力量：当学生有过错时，可以给学生良性的刺激，就如同武林高手“踩水无痕”一样。它既不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更不会引来抵触情绪和逆反心理。在这种教育中，既让学生的自尊得到呵护，懂得什么是尊重，什么是平等，又让他们切实体验到独立人格的尊贵和教师的爱心，使学生在心与心的交流中、心与心的碰撞中，心灵得以醒悟，思想得以升华，灵魂得以净化，个性得以张扬。“教育无痕，润物无声”才是教育的最高境界。