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摘要：让学生学会自主学习，强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
关键词：自主学习 新课程标准 运用英语的能力
一、什么是"让学生学会自主学习"
让学生学会自主学习，就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体事项。鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
二、为什么要"让学生学会自主学习"
国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。"学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。"而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。让学生学会自主学习，强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。
三、实施原则
注重培养学生学习英语的兴趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"教学中，教师要激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。同时，我们还要帮助每个学生获得最好的理智发展。让学生学会自主学习的教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：
1.趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。
2.自主学习原则。尊重学生的自主權，尊重他们独特的思维方式和学习方式，尊重和保证学习的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地发展，真正使学生成为自己学习的主人。
3.实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。
4.生活性原则。注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，让他们从现实生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养"用英语做事的能力"。
5.合作性原则。通过合作是为了让学生能够相互学习，齐心协力解决问题，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
四、以活动促教学，让学生学会自主学习以及主要的活动方式
让学生学会自主学习还可主张"以活动促发展"的思想。以活动的方式作为教学基本方式，这是对传统课堂教学的一次革命性变革，其目的是为了更好地促进学生的发展。由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。在教学活动中主要可以表现为以下几种：
1.游戏竞赛类的活动。例如：在八年级上册 Unit 10. I’m going to be a basketball player. 一课中可以设计"猜职业"的游戏。
活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问"What do you do？"， 根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在规定时间里猜出的最多，哪一组获胜。
目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
2.信息差的活动。例如：在八年级上册 Unit2. What’s the matter ？ 一课中可以设计"编对话"的活动。
情景：（1） 一名学生捂住自己的胃，另一人正在帮他检查。
（2） 一名学生拖着一条腿，颠簸的进门来寻求帮助。
活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。
目的：准确地表述出人物所处的情况和需要注意的事项。
3.分析解决问题型的活动。例如：在八年级上册 Unit 11. Could you please clean your room ？ 一课中可以设计一个"为创建文明班集体提建议"的活动。
情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在哪些卫生上的不足，怎样礼貌地提出你的建议？
活动方式：三人一组，一个学生指出班上卫生存在的不足，另一个用句型 "could you please ...？"提出建议，第三人把卫生打扫干净。
目的： 在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。
4.调研型活动。例如：在八年级上册 Unit 1.How often do you exercise ？一课中可以设计"饮食与健康"的调查。
情景：在班上做一次调查，采访同学们平时的运动情况。看看哪些同学热爱运动，哪些同学应加强锻炼。
活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
目的：学会就"运动"的话题自由交际，同时进行健康教育。
5.合作型活动。例如： 在八年级上册 Unit 3. What are you doing for vacation？ 一课中可以接合七年级下册 Unit 10 Where did you go on vacation？ 的内容，让同学们办一期以"Vacation" 为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就"度假"的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。
结束语
作为一名英语教师，只有不断尝试、完善，才能让每一位学生找到自身的闪光点，找到适合自己的学习方法，让学生学会自主学习，也只有这样，我们培养出的学生才能适应未来社会发展的要求。
参考文献
[1]梁剑丽《怎样学习最高效》，延边大学出版社
[2]程可拉，刘开津《中学英语任务型教学理念与教学示例》，华南理工大学出版社
[3]辛继湘《课程、教材、教法》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版）
[4]朱小蔓《教育的问题与挑战》，南京师范大学出版社
关键词：自主学习 新课程标准 运用英语的能力
一、什么是"让学生学会自主学习"
让学生学会自主学习，就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体事项。鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。
二、为什么要"让学生学会自主学习"
国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。"学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。"而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。让学生学会自主学习，强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。
三、实施原则
注重培养学生学习英语的兴趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"教学中，教师要激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。同时，我们还要帮助每个学生获得最好的理智发展。让学生学会自主学习的教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：
1.趣味性原则。在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。
2.自主学习原则。尊重学生的自主權，尊重他们独特的思维方式和学习方式，尊重和保证学习的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地发展，真正使学生成为自己学习的主人。
3.实践性原则。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。
4.生活性原则。注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，让他们从现实生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养"用英语做事的能力"。
5.合作性原则。通过合作是为了让学生能够相互学习，齐心协力解决问题，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。
四、以活动促教学，让学生学会自主学习以及主要的活动方式
让学生学会自主学习还可主张"以活动促发展"的思想。以活动的方式作为教学基本方式，这是对传统课堂教学的一次革命性变革，其目的是为了更好地促进学生的发展。由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。在教学活动中主要可以表现为以下几种：
1.游戏竞赛类的活动。例如：在八年级上册 Unit 10. I’m going to be a basketball player. 一课中可以设计"猜职业"的游戏。
活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问"What do you do？"， 根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在规定时间里猜出的最多，哪一组获胜。
目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。
2.信息差的活动。例如：在八年级上册 Unit2. What’s the matter ？ 一课中可以设计"编对话"的活动。
情景：（1） 一名学生捂住自己的胃，另一人正在帮他检查。
（2） 一名学生拖着一条腿，颠簸的进门来寻求帮助。
活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。
目的：准确地表述出人物所处的情况和需要注意的事项。
3.分析解决问题型的活动。例如：在八年级上册 Unit 11. Could you please clean your room ？ 一课中可以设计一个"为创建文明班集体提建议"的活动。
情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在哪些卫生上的不足，怎样礼貌地提出你的建议？
活动方式：三人一组，一个学生指出班上卫生存在的不足，另一个用句型 "could you please ...？"提出建议，第三人把卫生打扫干净。
目的： 在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。
4.调研型活动。例如：在八年级上册 Unit 1.How often do you exercise ？一课中可以设计"饮食与健康"的调查。
情景：在班上做一次调查，采访同学们平时的运动情况。看看哪些同学热爱运动，哪些同学应加强锻炼。
活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。
目的：学会就"运动"的话题自由交际，同时进行健康教育。
5.合作型活动。例如： 在八年级上册 Unit 3. What are you doing for vacation？ 一课中可以接合七年级下册 Unit 10 Where did you go on vacation？ 的内容，让同学们办一期以"Vacation" 为主题的英语板报。
活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。
目的：自由地就"度假"的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。
结束语
作为一名英语教师，只有不断尝试、完善，才能让每一位学生找到自身的闪光点，找到适合自己的学习方法，让学生学会自主学习，也只有这样，我们培养出的学生才能适应未来社会发展的要求。
参考文献
[1]梁剑丽《怎样学习最高效》，延边大学出版社
[2]程可拉，刘开津《中学英语任务型教学理念与教学示例》，华南理工大学出版社
[3]辛继湘《课程、教材、教法》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版）
[4]朱小蔓《教育的问题与挑战》，南京师范大学出版社