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中考前进行总复习是教学中的一个重要的环节。通过复习可以使学生把学过的知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，可以对所学知识适当拓宽和加深；通过复习还可以纠正认识上的错误和弥补知识上的缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更准确、更系统；并可在模拟考试中不断地完善学生的心理素质、学习品质，把非智力培养贯穿于整个复习中。可总复习的时间短、内容多，怎样在这么短的时间内搞好初中物理总复习呢？具体做法如下：
1认真学习教学大纲、中考考试说明，明确考试要求
初中物理学科升学考试的命题是以教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准》为依据，落实新课程的理念和目标，考查的内容和要求与课程标准的规定相一致，考查学生在知识与技能、过程与与方法、情感态度与价值观方面达到的程度，为科学评价学生的水平提供客观、公正的依据。为此复习前老师要组织学生认真学习教学大纲和中考考试说明，明确考试目标，明确要求。
2抓基本，通概念，打基础
2.1掌握物理概念、物理定律。第一轮复习时，对三本书进行分块，认真梳理概念，要求学生在理解的基础上记住考点中规定识记的物理概念。
2.2一丝不苟记常数。将课本上的一些物理常数总结到一起，印发下去，要求学生背下来。同桌互相抽背，或老师抽背，让每一个考生都能把这些物理常数熟记于心。
2.3踏踏实实研究物理实验。要把测量工具、仪器的使用牢记在心，认真研讨仪器的原理，细致地分析课本中每个实验的具体做法，琢磨好每个实验可能出现的评价的内容，使学生心中有数，考试时能有“米”下锅。
2.4根据实验，根据问题，总结物理研究方法。在物理的学习过程中，要接触很多实验，这些实验，科学家在研究过程中使用了不同的方法，教学中都已进行了说明和讲解。在研究一些问题时，我们也使用了一些科学方法，可是学生总是记不住，于是我就将它们总结到一起，印下去给学生们，要求多看多研究，将其记住。
2.5创造氛围，拓宽学生主动学习的空间。复习穿线的过程中，在面向全体学生的前提下主要针对中、差等生，给他们创造动手、动脑、动口的机会，帮助、引导他们深刻理解、掌握基本概念、基本原理等基础知识。此阶段复习不宜太快，应让学生清楚地把握重点知识与一般知识的关系，在一些重要的概念和规律上尽量多用一些时间，为以后进行深化复习打好基础。
3强化练习，发现问题，发散处理
我们学校每年综合复习时，都是根据中考的形势发展完成两本练习题的习作和模拟考试。今年我们又根据当时的实际题型的变化选取了由教师分章节出试卷。 在完成这些材料的过程中，我是以学生为主体进行的，让学生多说、多练习，老师少说；教师在学生说的过程中发现问题从而进行发散的提问或讲解，把与之有关的知识让会的学生说出来，实在说不出来的教师讲解。这段复习是对前面复习的巩固提高，采取的方法是讲、练、考相结合，以练和考为主，对学生进行强化训练。这一阶段，一方面有利于学生查漏补缺，增长见识，提高解题能力；另一方面便于教师了解学生掌握知识的情况，因材施教、有的放矢地进行教学调整。
4规范思维，促进良好习惯的养成
一些学生平时觉得物理学得不错，可考试得不到高分，这主要是没有良好的解题习惯马虎大意，解题的立意不明确、条件没看清就答题，读题时随意填字、漏字等，如“温度升高”看成“升高到”、 “开关由断开到闭合”看成“由闭合到断开”、把物体在平面镜里所成的“虚像”画成“实像”等。因此，在复习中要对平时练习或考试中出现的错误认真分析、找出原因，对易犯的错误，应要求学生写在备忘录上，阶段性地进行“错题反思”，做到不犯重复错误。不同分数段的学生有不同的问题。90分左右的学生大多数存在两类问题：一是平时养成的不良习惯造成做题不认真，一张试卷至少有3至5分是审题不仔细造成的丢分；二是对个别知识点掌握得不牢。对这样的学生首先应要求他们尽快克服自己的毛病，审题尽量慢一些，把重点的字句打上记号，然后多读一遍题，加强认真程度，提高自己应得的分数。75分到80分段的学生，经过几次模拟考试成绩提高幅度不大的主要原因是：有些学生对物理的知识点、物理规律以及实验要求不明确，说明以前的学习有欠缺。这就需要仔细分析试卷，看是在哪部分丢分较多，然后再根据具体情况，要求他们对在力、热、光、声、电知识有问题的部分及时自找习题进行单项突破训练，这对提高成绩能起到很大的作用。
5重视考卷讲评，及时纠正错误
讲评是我们发现错误、纠正错误、达到正确理解的手段之一，教师重点讲规律、讲方法、讲思路，学生交换试卷相互讨论、评价。评价应注意：一评学生带有创造性的解答；二评学生混淆不清的错误；三评带有共性的错答。这种方法有利于提高学生的分析、解决问题的能力。
6以非智力素质的培养促智力素质的提高，建立良好、和谐的师生关系
总复习期间抓学生非智力素质的提高对各层次学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在考试中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重地影响着学生中考的成败。我们要把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程中。复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感，教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们应教育学生正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；教育学生树立扎实严谨的学习作风，教育学生树立竞争意识。对于后进生要特别注意灌输“永不言败”的思想。复习后期阶段，教育学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合，保持良好的身体状态；教育学生注意调节保持良好的心态，信心百倍地迎接中考的到来。教师在教学过程中要平等对待各层次的学生，对学生满腔热情、百问不厌，帮助学生度过一个又一个难关。
1认真学习教学大纲、中考考试说明，明确考试要求
初中物理学科升学考试的命题是以教育部制定的《全日制义务教育物理课程标准》为依据，落实新课程的理念和目标，考查的内容和要求与课程标准的规定相一致，考查学生在知识与技能、过程与与方法、情感态度与价值观方面达到的程度，为科学评价学生的水平提供客观、公正的依据。为此复习前老师要组织学生认真学习教学大纲和中考考试说明，明确考试目标，明确要求。
2抓基本，通概念，打基础
2.1掌握物理概念、物理定律。第一轮复习时，对三本书进行分块，认真梳理概念，要求学生在理解的基础上记住考点中规定识记的物理概念。
2.2一丝不苟记常数。将课本上的一些物理常数总结到一起，印发下去，要求学生背下来。同桌互相抽背，或老师抽背，让每一个考生都能把这些物理常数熟记于心。
2.3踏踏实实研究物理实验。要把测量工具、仪器的使用牢记在心，认真研讨仪器的原理，细致地分析课本中每个实验的具体做法，琢磨好每个实验可能出现的评价的内容，使学生心中有数，考试时能有“米”下锅。
2.4根据实验，根据问题，总结物理研究方法。在物理的学习过程中，要接触很多实验，这些实验，科学家在研究过程中使用了不同的方法，教学中都已进行了说明和讲解。在研究一些问题时，我们也使用了一些科学方法，可是学生总是记不住，于是我就将它们总结到一起，印下去给学生们，要求多看多研究，将其记住。
2.5创造氛围，拓宽学生主动学习的空间。复习穿线的过程中，在面向全体学生的前提下主要针对中、差等生，给他们创造动手、动脑、动口的机会，帮助、引导他们深刻理解、掌握基本概念、基本原理等基础知识。此阶段复习不宜太快，应让学生清楚地把握重点知识与一般知识的关系，在一些重要的概念和规律上尽量多用一些时间，为以后进行深化复习打好基础。
3强化练习，发现问题，发散处理
我们学校每年综合复习时，都是根据中考的形势发展完成两本练习题的习作和模拟考试。今年我们又根据当时的实际题型的变化选取了由教师分章节出试卷。 在完成这些材料的过程中，我是以学生为主体进行的，让学生多说、多练习，老师少说；教师在学生说的过程中发现问题从而进行发散的提问或讲解，把与之有关的知识让会的学生说出来，实在说不出来的教师讲解。这段复习是对前面复习的巩固提高，采取的方法是讲、练、考相结合，以练和考为主，对学生进行强化训练。这一阶段，一方面有利于学生查漏补缺，增长见识，提高解题能力；另一方面便于教师了解学生掌握知识的情况，因材施教、有的放矢地进行教学调整。
4规范思维，促进良好习惯的养成
一些学生平时觉得物理学得不错，可考试得不到高分，这主要是没有良好的解题习惯马虎大意，解题的立意不明确、条件没看清就答题，读题时随意填字、漏字等，如“温度升高”看成“升高到”、 “开关由断开到闭合”看成“由闭合到断开”、把物体在平面镜里所成的“虚像”画成“实像”等。因此，在复习中要对平时练习或考试中出现的错误认真分析、找出原因，对易犯的错误，应要求学生写在备忘录上，阶段性地进行“错题反思”，做到不犯重复错误。不同分数段的学生有不同的问题。90分左右的学生大多数存在两类问题：一是平时养成的不良习惯造成做题不认真，一张试卷至少有3至5分是审题不仔细造成的丢分；二是对个别知识点掌握得不牢。对这样的学生首先应要求他们尽快克服自己的毛病，审题尽量慢一些，把重点的字句打上记号，然后多读一遍题，加强认真程度，提高自己应得的分数。75分到80分段的学生，经过几次模拟考试成绩提高幅度不大的主要原因是：有些学生对物理的知识点、物理规律以及实验要求不明确，说明以前的学习有欠缺。这就需要仔细分析试卷，看是在哪部分丢分较多，然后再根据具体情况，要求他们对在力、热、光、声、电知识有问题的部分及时自找习题进行单项突破训练，这对提高成绩能起到很大的作用。
5重视考卷讲评，及时纠正错误
讲评是我们发现错误、纠正错误、达到正确理解的手段之一，教师重点讲规律、讲方法、讲思路，学生交换试卷相互讨论、评价。评价应注意：一评学生带有创造性的解答；二评学生混淆不清的错误；三评带有共性的错答。这种方法有利于提高学生的分析、解决问题的能力。
6以非智力素质的培养促智力素质的提高，建立良好、和谐的师生关系
总复习期间抓学生非智力素质的提高对各层次学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在考试中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重地影响着学生中考的成败。我们要把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程中。复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感，教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们应教育学生正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；教育学生树立扎实严谨的学习作风，教育学生树立竞争意识。对于后进生要特别注意灌输“永不言败”的思想。复习后期阶段，教育学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合，保持良好的身体状态；教育学生注意调节保持良好的心态，信心百倍地迎接中考的到来。教师在教学过程中要平等对待各层次的学生，对学生满腔热情、百问不厌，帮助学生度过一个又一个难关。