1教材分析
　　高中人教版新课改物理教材选修3-1中编入了“简单的逻辑电路”一节，目的是接轨数字化现代生活，让学生感受到物理知识与生活的息息相关，从而培养他们对物理知识的亲近感，是现代化气息很浓的一节教学内容.
　　课程标准对本节的要求是让学生初步了解逻辑电路的基本原理以及它在自动控制中的应用，从中可以看出，本节在高考中的要求较低，属于认识和了解的Ⅰ类要求.不过笔者认为，随着科学技术的不断进步，本节或会成为将来高考中一个重要内容，并且是对学生实践能力的一个非常好的检验标准.
　　2设计理念
　　本节主要介绍逻辑电路中的“与”门、“或”门、“非”门等基本电路，对中学生来说比较抽象，不易理解，因为学生目前的认知水平是建立在直流电路的基础上，因此，我在教学过程中，要求学生像课本上介绍的那样，将它们与能够实现类似逻辑功能的直流电路相类比，这样解决问题就会容易多了，并可以帮助学生初步具备解决相关问题的能力.
　　3使用建议
　　本节非高考热点，在山东省考试中没有出现过类似题目，但是目前趋势山东卷要逐渐向全国卷靠拢，建议本节还是要认真讲解，因为门电路在生产、生活中的广泛应用已经成为某些大城市的热点考题，例如上海高考，相信在以后的高考中，山东也会逐渐重视此方面的教学.建议使用多媒体教学，多创设情境，希望各位同仁赐教.
　　4教学目标
　　知识与技能
　　（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；
　　（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；
　　（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路.
　　过程与方法
　　（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；
　　（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义.
　　情感态度价值观
　　（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变.
　　（2）體验物理知识与实践的紧密联系； [HJ0.9mm]
　　（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐.
　　教学重点：本节的教学重点应放在“与”门的教学上，因为“与”门的逻辑关系，真值表，工作原理理解了，“或”门与“非”门就容易掌握了，可以增加学生的自主探究性学习.
　　教学难点：本节教学难点是逻辑关系的认识以及应用.
　　教学方法类比法讲授法师生互动
　　信息化资源多媒体辅助教学PPT投影仪
　　5教学过程
　　【新课引入】
　　【情景设疑】
　　教师： 我们知道从前年开始枣庄广电局就开始大力推广数字电视，那什么是数字电视呢？那我们以前看的电视叫什么电视呢？[HJ1mm]
　　学生思考并回答：（其实很多学生不明白什么是数字，什么是模拟，教师可以帮助解答）
　　用多媒体PPT播放数码相机、条形码、遥控器和数字电视机图片.