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摘 要：低龄小学生正处于学习数学的最初阶段，对其以后的学习具有重要的作用。因为这是低龄儿童建立数学印象和培养学习数学良好习惯的重要时期，同时也是培养和提升低龄学生学习数学兴趣的关键期。文章重点探讨新课改背景下让低龄儿童学好数学的诀窍。
关键词：低龄学生；数学；诀窍
一、积极开展课堂情景教学
低龄学生因年龄较小，在认知和学习上往往更多依赖他们的个人喜好、兴趣。所以，为吸引低龄学生的注意，培养他们学习数学的兴趣，让他们更好地学习和记忆数学基础知识，应根据低龄学生的情感特点、学习规律开展课堂情景教学。
首先，教学语言要生动、有趣，以吸引学生的注意，调动他们的主动性。在讲解数学知识时，教师尽量用简洁、直白的语言，对有些内容可进行比喻化、拟人化教学，增强课堂趣味性，进而提高他们的学习效率[1]。比如，在一年级第一单元的第一课教学中，就是让学生找数字。在找数字的同时，让学生大胆地发挥想象，对具体数字进行具象化描述，比如“1”像铅笔，可以写字；“2”像小鸭，水中游。另外，教师还可把1～10的数字编成顺口溜，如“8像葫芦能装水，9像气球飞上天”，以便学生理解和记忆。
其次，课堂教学中做到图文结合，引导学生观察和理解，深化学生对数学知识的理解，方便记忆；同时，有助于培养他们的学习兴趣，强化低龄学生的想象力，为后续学习奠定良好基础。比如，第五单元10以内加减运算教学《6和7》这一节。教师在黑板上画6个苹果，左边1个，右边5个，因此可以列加法算式：1 5=6。如果左边2个，右边4个，又可以怎样列加法算式？以此为例，让学生自主思考还可以列出什么样的加法算式。
最后，要及时给予学生鼓励。在课堂和课后，教师应给予低龄学生更多鼓励，增强学生学习数学的信心，比如“很棒、加油”等鼓励语言、竖拇指等肢体语言。在讲解数学知识时，还可用引导性语言，指导学生互动，如此有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、充分利用直观教学方法
对低龄学生日常生活中常用数学事物和知识讲解时，可采取直观法开展教学。在教学前，教师要准备好实物，正式讲课时先要求学生对其仔细观察，然后引入教学内容，进行讲解。
比如，在学习第四单元《认识物体和图形》一课时，教师可先让学生课前准备一些图形，也可以是一些圆柱形的瓶子、正方体或长方体盒子等之类的物体。让他们先以小组为单位介绍自己带来的物品，再放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。然后向全班同学介绍你带来了哪些图形，它们分别有几个（一个一个地数给同学们看）。开展直观教学，可把数学知识具象化、真实化，进而培养和提升低龄学生对数学知识的理解和接受能力，进一步调动他们的学习热情，进而让他们全身心地投入学习数学知识中。另外，经过教师直观展示和讲解，还能活跃低龄学生的数学思维，让他们更好地认识数学这门课程，进而使低龄学生更好地学习和掌握数学知识。
三、利用好多媒体技术辅助教学
计算机多媒体技术为课堂教学带来了诸多便利，特别是交互式电子白板的应用，大大方便了课堂教学，也在很大程度上促进了教学效率的提高。它的应用具有这几方面的作用：一是增强学生学习数学的动机，提升参与课堂教学的积极性；二是让学生更易理解和记忆数学知识；三是强化课堂教学互动性；四是有助于低龄学生更好地理解相对抽象的数学知识[2]。
另外，可通过多媒体的视频、图片等功能对某些相对抽象的数学知识进行展示，不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能使数学知识更为生动化、形象化。
四、采取趣味教学法开展教学
爱玩、好动是低龄学生的天性，他们喜欢做游戏、看动画片等。所以，为让低龄学生更好地学习数学，提高教学效率，在课堂教学中，教师可采取趣味教法，通过讲故事、做游戏，进行知识讲解，真正实现寓教于乐。如此不但能调动低龄学生对数学的兴趣，还能保证低龄学生的天性得以体现。
总而言之，在低龄学生的数学教学中，教师应抓住低龄儿童的学习特点和心性，创造性地开展教学，开展多样化教学，比如情景教学、直观教学、趣味教学等，并要利用好多媒体技术，如此才能让低龄学生更好、更有效地学习数学。
参考文献：
[1]石朝琴.试论小学中低年级学生数学课堂兴趣培养[J].中国科教创新导刊，2011，（15）：88.
[2]喻 平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004.
（作者单位：湖南省新晃侗族自治县鱼市镇中心小学）
关键词：低龄学生；数学；诀窍
一、积极开展课堂情景教学
低龄学生因年龄较小，在认知和学习上往往更多依赖他们的个人喜好、兴趣。所以，为吸引低龄学生的注意，培养他们学习数学的兴趣，让他们更好地学习和记忆数学基础知识，应根据低龄学生的情感特点、学习规律开展课堂情景教学。
首先，教学语言要生动、有趣，以吸引学生的注意，调动他们的主动性。在讲解数学知识时，教师尽量用简洁、直白的语言，对有些内容可进行比喻化、拟人化教学，增强课堂趣味性，进而提高他们的学习效率[1]。比如，在一年级第一单元的第一课教学中，就是让学生找数字。在找数字的同时，让学生大胆地发挥想象，对具体数字进行具象化描述，比如“1”像铅笔，可以写字；“2”像小鸭，水中游。另外，教师还可把1～10的数字编成顺口溜，如“8像葫芦能装水，9像气球飞上天”，以便学生理解和记忆。
其次，课堂教学中做到图文结合，引导学生观察和理解，深化学生对数学知识的理解，方便记忆；同时，有助于培养他们的学习兴趣，强化低龄学生的想象力，为后续学习奠定良好基础。比如，第五单元10以内加减运算教学《6和7》这一节。教师在黑板上画6个苹果，左边1个，右边5个，因此可以列加法算式：1 5=6。如果左边2个，右边4个，又可以怎样列加法算式？以此为例，让学生自主思考还可以列出什么样的加法算式。
最后，要及时给予学生鼓励。在课堂和课后，教师应给予低龄学生更多鼓励，增强学生学习数学的信心，比如“很棒、加油”等鼓励语言、竖拇指等肢体语言。在讲解数学知识时，还可用引导性语言，指导学生互动，如此有助于培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、充分利用直观教学方法
对低龄学生日常生活中常用数学事物和知识讲解时，可采取直观法开展教学。在教学前，教师要准备好实物，正式讲课时先要求学生对其仔细观察，然后引入教学内容，进行讲解。
比如，在学习第四单元《认识物体和图形》一课时，教师可先让学生课前准备一些图形，也可以是一些圆柱形的瓶子、正方体或长方体盒子等之类的物体。让他们先以小组为单位介绍自己带来的物品，再放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。然后向全班同学介绍你带来了哪些图形，它们分别有几个（一个一个地数给同学们看）。开展直观教学，可把数学知识具象化、真实化，进而培养和提升低龄学生对数学知识的理解和接受能力，进一步调动他们的学习热情，进而让他们全身心地投入学习数学知识中。另外，经过教师直观展示和讲解，还能活跃低龄学生的数学思维，让他们更好地认识数学这门课程，进而使低龄学生更好地学习和掌握数学知识。
三、利用好多媒体技术辅助教学
计算机多媒体技术为课堂教学带来了诸多便利，特别是交互式电子白板的应用，大大方便了课堂教学，也在很大程度上促进了教学效率的提高。它的应用具有这几方面的作用：一是增强学生学习数学的动机，提升参与课堂教学的积极性；二是让学生更易理解和记忆数学知识；三是强化课堂教学互动性；四是有助于低龄学生更好地理解相对抽象的数学知识[2]。
另外，可通过多媒体的视频、图片等功能对某些相对抽象的数学知识进行展示，不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能使数学知识更为生动化、形象化。
四、采取趣味教学法开展教学
爱玩、好动是低龄学生的天性，他们喜欢做游戏、看动画片等。所以，为让低龄学生更好地学习数学，提高教学效率，在课堂教学中，教师可采取趣味教法，通过讲故事、做游戏，进行知识讲解，真正实现寓教于乐。如此不但能调动低龄学生对数学的兴趣，还能保证低龄学生的天性得以体现。
总而言之，在低龄学生的数学教学中，教师应抓住低龄儿童的学习特点和心性，创造性地开展教学，开展多样化教学，比如情景教学、直观教学、趣味教学等，并要利用好多媒体技术，如此才能让低龄学生更好、更有效地学习数学。
参考文献：
[1]石朝琴.试论小学中低年级学生数学课堂兴趣培养[J].中国科教创新导刊，2011，（15）：88.
[2]喻 平.数学教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2004.
（作者单位：湖南省新晃侗族自治县鱼市镇中心小学）