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摘要：学校作为学生活动的主要场所，其文化建设对学生的成长和发展起着不可忽视的影响。由此可见，良好的班级管理能够促进学生德善品格的养成，能够让学生在良好的班风引领下形成较好的品格。但据相关数据表明，目前班级管理出现了诸多问题，如教师管理出现瓶颈期，学生价值观缺失、态度冷漠、行为偏激等现象层出不穷。基于此，小学体育班主任应依托体育教学打造特色带班之道，营造良好的班级氛围，为学生的发展提供途径。
关键词：小学;班级管理;体育班主任
小学体育班主任在进行班级管理之中应该做好学生成长的方方面面，所以班级管理应该包括智慧的启迪、行为习惯的培养、品格的养成。正所谓十年树木，百年树人，小学生是祖国的未来，是祖国的希望。由此，体育班主任优化管理措施，促进其健康成长，从而推动我国进步。而品格是小学生成为国之栋梁的基础，是小学生成长路上的基石，是其未来的指路明灯。当今社会物欲横流，越来越多的诱惑对学生的成长产生抨击，所以，小学体育班主任必须要从各个角度渗透规则意识，情感教育;注重学生全面发展，引领学生自我教育，以此才能够推动学生全面成长。
一、规则制作，注重行为培养
班级的管理如果仅仅是靠教师柔性的引导，是无法达到预期管理效果的，所以，小学体育班主任在管理过程当中应该完善班级制度，保证班级秩序，进而让学生能够在规则意识的养成之中，注意行为的规范性。但小学体育班主任，在制定班级规则时要充分地考虑各种因素，综合性地对学生行为进行引导，有效地避免适得其反现象的发生。例如，小学体育班主任在管理过程当中，鉴于小学生期望获得认可，并希望得到肯定，教师就可采取民主的方式制定规则，引领学生自己调查班级管理中存在的问题，并且让其自主采取措施进行解决。在学生初步确定班级规则的基础之上，体育班主任又可成立规则审核小组，初步选定班长、纪律委员、学习委员、生活委员等班干部作为第一审核小组，让其结合管理之中的困惑以及经验，初步筛选出可行的班级规定。随后，体育班主任再举办“规则制定大会，’，引领全班同学参与，教师和全班学生共同担任最后审核小组。学生先对每一规则进行投票表决，并且说明缘由，教师再做综合性分析，学生再投票表决，以此设定班级管理规则。规则以这种方式制定，获得了学生的认同，尊重了學生心理体验，其会更愿意遵守，以此会使得整个规则的实施阶段更加简易化。
二、重视教学，融入情感教育
小学体育教师兼班主任与其他班主任存在差异，需要小学体育教师在教学过程当中实时地融入情感教育，当学生在学习过程中遇到困难时或是学生在课堂上出现不良行为时，教师要及时地重视并且做好引领工作。首先，教师在教学过程当中，要以开放的态度与学生交流，以增加课堂的和谐性，无论是在课堂、课间、课外，教师都要努力与学生成为一体，加强与学生语言和思想的交流，以此让学生能够展现个性风采，张扬个性特征。体育教师平易近人的性格也会潜移默化地影响学生，并且引领学生健康成长。除此之外，体育教师要呈现宽松的教学环境，这样才能有利于做学生的思想工作，在体育锻炼之中，让学生的个性得到充分的体现，无论是孤僻、开朗、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事这些都应该让学生在体育活动当中毫不掩饰的显露出来，这样教师就可以很好的去了解学生的现状，掌握学生的思想动态，进而做到寓教于乐，寓教于玩，寓教于行，针对性的帮助学生解决成长过程当中遇到的困难。例如，体育教师在教学过程当中要留意学生之间的交往，学生之间的和谐交流也是班级重要管理的一部分。对于小学生而言其个性独立、鲜明、有个性，所以在交往过程当中难免会存在小摩擦、小矛盾，此时小学体育班主任应该基于学生相处的实际情况，本着多关爱的原则为学生引入德善思想，让学生在和谐共处的引领下，愿意与其他同学和谐相处。
三、创设活动，重视全面发展
小学体育班主任与其他班主任相比，其具有独特的优势。体育教师担任班主任更能朔佳动学生均衡发展，实践表明，班主任的学利不同，学生对学科的喜爱和时间分配也是不同的，学生会更愿意拿出更多的时间去参与班主任所教的学科。但体育教师在带领学生学习和成长过程当中，要避免此类现象的发生，尽可能地去追求和重视学生的全面发展。首先，教师可以呈现丰富多彩的体育教学活动，以开展这些丰富多彩的活动增强班级的凝聚力，以丰富的竞赛活动融入思想教育，进而促进体能与心理的健康发展。其次，教师在教学过程当中尽量促进体育教学与其他学科的融合，以增强内容的丰富性，努力营造和谐的课堂气氛，让学生能够感受到体育学科学习和其他学科.学习是同等重要的，进而让学生不会偏袒任何一个学科，让学生能够学到体育、语文、数学、美术、音乐等知识。最后，体育班主任胜洲片领学生成长的过程当中，一定要明确思想，教育是学生成长之基石，要在体育活动当中培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质，这样学生才更愿意花精力投入到其他学习活动当中去，以此才能更好地促进学生的全面发展。
四、善借评价，引入自我教育
自我教育是培养学生优秀品格的重要方式，小学体育班主任在管理班级的进程当中，应该尊重小学生的身心发展，并且给予适当的引导，充分挖掘学生的潜能，让学生自觉性、积极性得到提高。由此，使得其能够将形成优秀的品格当成自己奋斗的目标，进而才能够帮助他们在多元的世界当中辨真伪，辨美丑，让他们学会自我认识、自我监督、自我评价，因此才能够促进其行为的根本性改变。例如，小学体育班主任在管理过程当中，要发挥学生自己的力量，让学生学会辩证看待自已的行为，引领学生反思，学生自我反思的过程就是学生自我评价意识形成的基础。
五、结束语
总之，小学体育班主任在管理过程当中要实时地融入德善品格教育，这样才能够挖掘学生的潜能，提高其思想品德水平，使其自觉地养成评价自已，改变自己的意识，让其能够在多元的社会当中辨是非，辨真伪，进而推动学生全面的成长。
参考文献
[1]周建勋.体育教师当班主任的优越性[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：82.
[2]汪艳玲.简析小学体育教师担任班主任工作的优势[J].运动，2018（23）：121-122.
关键词：小学;班级管理;体育班主任
小学体育班主任在进行班级管理之中应该做好学生成长的方方面面，所以班级管理应该包括智慧的启迪、行为习惯的培养、品格的养成。正所谓十年树木，百年树人，小学生是祖国的未来，是祖国的希望。由此，体育班主任优化管理措施，促进其健康成长，从而推动我国进步。而品格是小学生成为国之栋梁的基础，是小学生成长路上的基石，是其未来的指路明灯。当今社会物欲横流，越来越多的诱惑对学生的成长产生抨击，所以，小学体育班主任必须要从各个角度渗透规则意识，情感教育;注重学生全面发展，引领学生自我教育，以此才能够推动学生全面成长。
一、规则制作，注重行为培养
班级的管理如果仅仅是靠教师柔性的引导，是无法达到预期管理效果的，所以，小学体育班主任在管理过程当中应该完善班级制度，保证班级秩序，进而让学生能够在规则意识的养成之中，注意行为的规范性。但小学体育班主任，在制定班级规则时要充分地考虑各种因素，综合性地对学生行为进行引导，有效地避免适得其反现象的发生。例如，小学体育班主任在管理过程当中，鉴于小学生期望获得认可，并希望得到肯定，教师就可采取民主的方式制定规则，引领学生自己调查班级管理中存在的问题，并且让其自主采取措施进行解决。在学生初步确定班级规则的基础之上，体育班主任又可成立规则审核小组，初步选定班长、纪律委员、学习委员、生活委员等班干部作为第一审核小组，让其结合管理之中的困惑以及经验，初步筛选出可行的班级规定。随后，体育班主任再举办“规则制定大会，’，引领全班同学参与，教师和全班学生共同担任最后审核小组。学生先对每一规则进行投票表决，并且说明缘由，教师再做综合性分析，学生再投票表决，以此设定班级管理规则。规则以这种方式制定，获得了学生的认同，尊重了學生心理体验，其会更愿意遵守，以此会使得整个规则的实施阶段更加简易化。
二、重视教学，融入情感教育
小学体育教师兼班主任与其他班主任存在差异，需要小学体育教师在教学过程当中实时地融入情感教育，当学生在学习过程中遇到困难时或是学生在课堂上出现不良行为时，教师要及时地重视并且做好引领工作。首先，教师在教学过程当中，要以开放的态度与学生交流，以增加课堂的和谐性，无论是在课堂、课间、课外，教师都要努力与学生成为一体，加强与学生语言和思想的交流，以此让学生能够展现个性风采，张扬个性特征。体育教师平易近人的性格也会潜移默化地影响学生，并且引领学生健康成长。除此之外，体育教师要呈现宽松的教学环境，这样才能有利于做学生的思想工作，在体育锻炼之中，让学生的个性得到充分的体现，无论是孤僻、开朗、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事这些都应该让学生在体育活动当中毫不掩饰的显露出来，这样教师就可以很好的去了解学生的现状，掌握学生的思想动态，进而做到寓教于乐，寓教于玩，寓教于行，针对性的帮助学生解决成长过程当中遇到的困难。例如，体育教师在教学过程当中要留意学生之间的交往，学生之间的和谐交流也是班级重要管理的一部分。对于小学生而言其个性独立、鲜明、有个性，所以在交往过程当中难免会存在小摩擦、小矛盾，此时小学体育班主任应该基于学生相处的实际情况，本着多关爱的原则为学生引入德善思想，让学生在和谐共处的引领下，愿意与其他同学和谐相处。
三、创设活动，重视全面发展
小学体育班主任与其他班主任相比，其具有独特的优势。体育教师担任班主任更能朔佳动学生均衡发展，实践表明，班主任的学利不同，学生对学科的喜爱和时间分配也是不同的，学生会更愿意拿出更多的时间去参与班主任所教的学科。但体育教师在带领学生学习和成长过程当中，要避免此类现象的发生，尽可能地去追求和重视学生的全面发展。首先，教师可以呈现丰富多彩的体育教学活动，以开展这些丰富多彩的活动增强班级的凝聚力，以丰富的竞赛活动融入思想教育，进而促进体能与心理的健康发展。其次，教师在教学过程当中尽量促进体育教学与其他学科的融合，以增强内容的丰富性，努力营造和谐的课堂气氛，让学生能够感受到体育学科学习和其他学科.学习是同等重要的，进而让学生不会偏袒任何一个学科，让学生能够学到体育、语文、数学、美术、音乐等知识。最后，体育班主任胜洲片领学生成长的过程当中，一定要明确思想，教育是学生成长之基石，要在体育活动当中培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质，这样学生才更愿意花精力投入到其他学习活动当中去，以此才能更好地促进学生的全面发展。
四、善借评价，引入自我教育
自我教育是培养学生优秀品格的重要方式，小学体育班主任在管理班级的进程当中，应该尊重小学生的身心发展，并且给予适当的引导，充分挖掘学生的潜能，让学生自觉性、积极性得到提高。由此，使得其能够将形成优秀的品格当成自己奋斗的目标，进而才能够帮助他们在多元的世界当中辨真伪，辨美丑，让他们学会自我认识、自我监督、自我评价，因此才能够促进其行为的根本性改变。例如，小学体育班主任在管理过程当中，要发挥学生自己的力量，让学生学会辩证看待自已的行为，引领学生反思，学生自我反思的过程就是学生自我评价意识形成的基础。
五、结束语
总之，小学体育班主任在管理过程当中要实时地融入德善品格教育，这样才能够挖掘学生的潜能，提高其思想品德水平，使其自觉地养成评价自已，改变自己的意识，让其能够在多元的社会当中辨是非，辨真伪，进而推动学生全面的成长。
参考文献
[1]周建勋.体育教师当班主任的优越性[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：82.
[2]汪艳玲.简析小学体育教师担任班主任工作的优势[J].运动，2018（23）：121-122.