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摘 要：因为教学改革的推进，许多新的教学理念也引发出各种教学模式以适应这个多变的社会，而分层教学就是其中衍生出的新的教学模式。目前，分层教学模式显然已经成为英语阅读教学的主要教学方式，对于中学英语教师来说，研究分层教学模式已经是刻不容缓的事情了，本文主要就分层教學模式在初中英语阅读教学中的应用展开研究。
关键词：初中英语;分层教学模式;教学理念
引言：初中教师在英语阅读教学中可以按学生的阅读能力的强弱将他们分成不同层次的小组后再进行分层教学策略，以保证每个学生都可以在适合自己的教学方式下提升英语成绩。教师要时刻关注学生的英语阅读状态，这样才能让他们喜欢学习英语，充分发挥在英语学习方面的优势，完成教学目标，提升学习能力和学习效率。
一、关于分层教学模式的含义及侧重方向
“分层教学”的含义是在于因材施教，具体的问题具体分析，根据学生在学习中所遇到的困难问题，用不同的教学模式去帮助他们解决这些问题，进而提升他们的学习效率。为了让他们可以最大限度的接受英语知识，感受学习英语的乐趣，初中教师可以在课堂上采用分层教学模式，这是现阶段最受欢迎的英语阅读教学模式[1]。对初中生使用分层教学模式时应该注意以下几个侧重方向：
（一）学生个性上的差异
关注不同学生个性上的差异是初中英语教师在课堂上使用分层教学模式时应该做的，在学习英语的过程中，学生们的喜好不同，学习的兴趣也就不同，对学习的侧重方向更为不同，因而在初中英语阅读教学的过程中，就要教师关注学生间的差异，合理分组后用分层教学模式去提升学生的阅读水平。
（二）教师的教学理念
若要在初中英语阅读教学的时候运用分层教学模式，还需要对教师的教学理念有所认识。分层教学模式承载着新的教学思想和教学理念，是新课标改革后的新的教学模式，教学时，教师需提升自身的教学理念，建立平等的师生关系，尽力发挥自身的引导作用，不能只是注重形式教学，要进行高效的分层教学。
（三）制造良好的学习氛围
在初中英语课堂上使用分层教学时，要为学生建立良好的学习氛围。因为分层教学是一项集体式的活动，所以提升学生英语阅读水平的关键就是帮助其建立良好的学习氛围，这样就可以增加他们学习英语的动力和学习英语的兴趣，从而提升自身的英语水平。
二、关于使用分层教学模式的策略
（一）对教学方法分层
根据学生的特点对教学方式分层是在初中英语教学中使用分层教学的前提[2]。从学生的角度出发，按阅读水平设立不同的学习小组，再针对每组成员的学习能力和英语阅读水平的基础进行科学的分层后，对不同的小组使用不同的教学方法，从而达到分层教学的目的。例如：在人教版初中英语七年级下册第三模块 How do you get to school？的学习中，教师可以将学生分为走路上学，坐公交上学，骑车上学，父母接送上学四个小组，让小组成员自行讨论课文阅读内容，并要求学生快速完成题目，根据各个小组的学习进度布置练习，提升每个人的英语阅读水平。
（二）对教学重难点分层
将分层教学应用于初中英语阅读教学时，可以根据阅读教学中的重难点去分层。教师在写教案时都要确定教学内容中的重难点，这样就可以在实际的课堂教学中用分层教学模式对教学内容的重难点分层。教师要在课程重难点和课堂交流上对不同层次的学生提不同的学习要求去实现分层教学。这样的培养模式能让学生对英语学习产生成就感，进而更好的完成英语阅读训练。
（三）根据教材对课后练习分层
初中英语阅读教学的分层教学，应该利用教材所学内容进行分层去提升学生在英语阅读方面的能力。教学活动的开展离不开教材，因为教材是任何教学的基础。初中英语教师在利用分层教学模式教学时，要彻底了解教材，按照教材内容拓展应该学的，摒弃无用知识点，对不同层次的学生分别进行阅读训练[3]。例如：在人教版初中英语八年级上册第一模块How often do you exercise？的学习中，教师可以针对学生的阅读理解能力和对exercise的热爱程度将其进行分组，让他们做一些关于exercise的阅读训练。对于一些基础较弱的学生，教师可以适当的给他们减轻学习压力，和他们不断的交流，帮助他们建立对学习英语的兴趣，帮他们重拾学习英语的信心，从而提升英语阅读教学的效率。当然，教师对学生的课后练习也要分层，让学习好一点的学生做较难的题，提升学习水平，让学习差一点的学生做较简单的题，打好学习基础，这样就可以达到分层教学的目的了。
（四）利用多媒体辅助阅读分层教学
教师可以利用多媒体对初中生进行英语阅读分层教学。若教师在用分层教学模式教学英语时同时用多媒体辅助教学，那么学生的疑惑也就不会太多。多媒体可以帮助学生理解阅读内容，同时为他们提供更多的阅读训练，并且所有知识点都可以进行保存，方便学生复习记忆。这样一来，阅读水平较差的学生也能在英语阅读学习中取得良好的成绩。
结束语
分层教学模式在初中英语课堂上的应用，不但提升学生的阅读能力，同时也增大了他们学习的动力。教师要坚持提升个人教学理念且丰富自身教学方法。帮助学生学好英语阅读，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]陈睿.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].南方农机，2018，4917：125-126.
[2]吴佳莉.英国中小学分层教学研究[D].西南大学，2016.
[3]刘艳，赵佳.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].海外英语，2016，02：39-40+53.
关键词：初中英语;分层教学模式;教学理念
引言：初中教师在英语阅读教学中可以按学生的阅读能力的强弱将他们分成不同层次的小组后再进行分层教学策略，以保证每个学生都可以在适合自己的教学方式下提升英语成绩。教师要时刻关注学生的英语阅读状态，这样才能让他们喜欢学习英语，充分发挥在英语学习方面的优势，完成教学目标，提升学习能力和学习效率。
一、关于分层教学模式的含义及侧重方向
“分层教学”的含义是在于因材施教，具体的问题具体分析，根据学生在学习中所遇到的困难问题，用不同的教学模式去帮助他们解决这些问题，进而提升他们的学习效率。为了让他们可以最大限度的接受英语知识，感受学习英语的乐趣，初中教师可以在课堂上采用分层教学模式，这是现阶段最受欢迎的英语阅读教学模式[1]。对初中生使用分层教学模式时应该注意以下几个侧重方向：
（一）学生个性上的差异
关注不同学生个性上的差异是初中英语教师在课堂上使用分层教学模式时应该做的，在学习英语的过程中，学生们的喜好不同，学习的兴趣也就不同，对学习的侧重方向更为不同，因而在初中英语阅读教学的过程中，就要教师关注学生间的差异，合理分组后用分层教学模式去提升学生的阅读水平。
（二）教师的教学理念
若要在初中英语阅读教学的时候运用分层教学模式，还需要对教师的教学理念有所认识。分层教学模式承载着新的教学思想和教学理念，是新课标改革后的新的教学模式，教学时，教师需提升自身的教学理念，建立平等的师生关系，尽力发挥自身的引导作用，不能只是注重形式教学，要进行高效的分层教学。
（三）制造良好的学习氛围
在初中英语课堂上使用分层教学时，要为学生建立良好的学习氛围。因为分层教学是一项集体式的活动，所以提升学生英语阅读水平的关键就是帮助其建立良好的学习氛围，这样就可以增加他们学习英语的动力和学习英语的兴趣，从而提升自身的英语水平。
二、关于使用分层教学模式的策略
（一）对教学方法分层
根据学生的特点对教学方式分层是在初中英语教学中使用分层教学的前提[2]。从学生的角度出发，按阅读水平设立不同的学习小组，再针对每组成员的学习能力和英语阅读水平的基础进行科学的分层后，对不同的小组使用不同的教学方法，从而达到分层教学的目的。例如：在人教版初中英语七年级下册第三模块 How do you get to school？的学习中，教师可以将学生分为走路上学，坐公交上学，骑车上学，父母接送上学四个小组，让小组成员自行讨论课文阅读内容，并要求学生快速完成题目，根据各个小组的学习进度布置练习，提升每个人的英语阅读水平。
（二）对教学重难点分层
将分层教学应用于初中英语阅读教学时，可以根据阅读教学中的重难点去分层。教师在写教案时都要确定教学内容中的重难点，这样就可以在实际的课堂教学中用分层教学模式对教学内容的重难点分层。教师要在课程重难点和课堂交流上对不同层次的学生提不同的学习要求去实现分层教学。这样的培养模式能让学生对英语学习产生成就感，进而更好的完成英语阅读训练。
（三）根据教材对课后练习分层
初中英语阅读教学的分层教学，应该利用教材所学内容进行分层去提升学生在英语阅读方面的能力。教学活动的开展离不开教材，因为教材是任何教学的基础。初中英语教师在利用分层教学模式教学时，要彻底了解教材，按照教材内容拓展应该学的，摒弃无用知识点，对不同层次的学生分别进行阅读训练[3]。例如：在人教版初中英语八年级上册第一模块How often do you exercise？的学习中，教师可以针对学生的阅读理解能力和对exercise的热爱程度将其进行分组，让他们做一些关于exercise的阅读训练。对于一些基础较弱的学生，教师可以适当的给他们减轻学习压力，和他们不断的交流，帮助他们建立对学习英语的兴趣，帮他们重拾学习英语的信心，从而提升英语阅读教学的效率。当然，教师对学生的课后练习也要分层，让学习好一点的学生做较难的题，提升学习水平，让学习差一点的学生做较简单的题，打好学习基础，这样就可以达到分层教学的目的了。
（四）利用多媒体辅助阅读分层教学
教师可以利用多媒体对初中生进行英语阅读分层教学。若教师在用分层教学模式教学英语时同时用多媒体辅助教学，那么学生的疑惑也就不会太多。多媒体可以帮助学生理解阅读内容，同时为他们提供更多的阅读训练，并且所有知识点都可以进行保存，方便学生复习记忆。这样一来，阅读水平较差的学生也能在英语阅读学习中取得良好的成绩。
结束语
分层教学模式在初中英语课堂上的应用，不但提升学生的阅读能力，同时也增大了他们学习的动力。教师要坚持提升个人教学理念且丰富自身教学方法。帮助学生学好英语阅读，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]陈睿.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].南方农机，2018，4917：125-126.
[2]吴佳莉.英国中小学分层教学研究[D].西南大学，2016.
[3]刘艳，赵佳.大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析[J].海外英语，2016，02：39-40+53.