论文部分内容阅读
摘 要：英语练习对于学生的英语知识以及相关技巧的提高具有重要的作用。它是提高学生英语综合实践能力的重要途径。初中英语的教学应关注英语练习，不但有利于提升学生对于英语学习的积极性与主动性，而且还有利于在练习中，优化英语学习的文本资源，丰富学生关于英语的学习技巧和方法。另外，练习也可以反馈学生对于所学知识的掌握情况，以便教师更加有效的指导学生学习英语。
关键词：初中英语;练习;原则和方法;分析
引言：
新课标十分重视学生的英语练习以及相关的实践，通过相关的练习，学生可以逐渐的掌握、熟悉英语的相关学习技巧和知识，提高学生的语言表达运用的能力。因此在初中英语的教学中，教师要从学生的实际出发，结合教学的重点和难点，优化相关的练习设计，这样不仅可以丰富学生的语言和文化知识，积累一定的语言技巧，而且可以提高学生运用语言的综合能力，提高英语教学的质量。如何提高英语练习，是教师面临的重要问题，本文结合人教版英语教材经验，分析了英语练习设计的相关原则以及方法。
一、关于初中英语练習的设计原则
（一）层次化原则
所谓的层次化，也就是教师在设计练习时要重视因材施教及分层次布置作业。对于英语的学习，学生相关的基础与能力存在着一定的区别，由此练习不应该一刀切，应依据新课标的要求针对不同层次学生的实际设计不同的针对性练习，以便使所有的学生都可以融入英语的学习中来，这样也就可以使所有的学生在英语学习方面都得到不同程度提高，每个学生都可以在学习中获得快乐。例如人教版的初二英语上册五单元的练习设计，教师在指导学生回顾重点句型与词组后，对学生进行针对性的练习，关于选词填空、补全句子等基础性的练习，可以要求所有的学生都必须进行练习，而对于有一定难度的阅读理解则要根据学生的程度进行不同的要求。另外，也可以根据学生自己的优势和劣势进行针对性的练习。
（二）形式的多样化原则
课本所设计练习的题型形式较为单一，而且其内容不全面。因此，教师在进行练习设计时，不仅需要教师进行批改，而且要有学生互相检查的过程。练习题型要尽可能多样化，教师可以结合中考的题型进行各种题型的设计，以从多角度来检测学生对于知识的理解和掌握情况。另外，适当的设计些开放性的题目，有利于开阔学生视野，培养学生发散性的思维。而且，针对错题的变形练习是十分必要的，可以加深学生的印象，促进学生更好的理解知识点。仍以人教版的初二英语上册五单元为例，补全句子是中考常见的题型，针对补全句子的练习，除了常规的训练之外，还可以设计成更为灵活的情境对话等练习，另外，还要重视对于错题的再练习，也就是变型练习。
（三）针对性原则
英语教学的每节课都是具有重点的，是按照既定的目标进行的，教师在教学中要按照教学的重点和目标来进行，学生掌握相关基础知识后，要引导学生向英语相关技能转化。因此，练习的设计要具有一定的针对性，针对教学的目标和重点进行设计。例如，人教版初二英语的Unit 1 How often do you exercise ？的教学重点就是对于一些频率副词的掌握和 How often...？句型的掌握，因此练习设计中要围绕这些重点展开。
二、初中英语练习设计的方法
（一）突出练习重点、难点
不同教学的内容具有不同的难点和重点，对于重点与难点的处理是英语教学的中心内容，在进行练习设计时，教师要结合不同教学内容，联系学生的实际，从语法、词语等角度进行相对针对性的练习，经过这样的练习，使得学生逐步掌握英语基础以及简单的会话。使得学生可以正确运用人称代词以及将所学到的知识运用到实际的能力。仍以人教版英语初二为例Unit1为例，练习设计要针对重点句型和词语展开，使得学生逐步掌握教学内容，达到预期的效果。
（二）因材施教
在英语的学习中，学生之间的个体差异是不容忽视的。因此，教师在练习的设计中，不能简单的一刀切，要结合学社鞥自身的实际情况来加以区别，要重视因材施教。一方面在题的量上要加以区别，例如，上面提到过的人教版初二上册的五单元练习，作为单元练习，题量是比较大的，针对英语基础较为差的学生就可以相对的减轻一些题量;另一方面是在题的难度上，要根据学生的自身实际进行选择，如在单元练习的作文练习中，对于英语基础较差的学生可以只是练习简单的句型，而对于基础较好的学生则允许其自由发挥。
（三）重视拓展练习
传统的教学练习，多是反复的做题以及进行测试，结果只是使得学生疲于练习，产生厌烦。其实，对于英语的学习，更多的是通过实际的应用而得到提升的。由此，在练习的设计中，教师要能够为学生设置相关的对话场景。另外，教师要在基础的练习上，设计一些具有难度与深度的练习，以培养学生的英语运用的能力。例如，人教版七年级英语的第一课，重点是对于频率副词的讲解，教师在进行拓展练习时，可以将这些频度副词运用于情境对话中，以使学生在巩固知识的同时，提高英语运用的能力。
总之，练习在英语的教学中具有重要的作用，要提高英语练习的效率，教师要把握英语练习设计的原则，灵活运用相关的方法，以有效的提高学生的英语水平。
关键词：初中英语;练习;原则和方法;分析
引言：
新课标十分重视学生的英语练习以及相关的实践，通过相关的练习，学生可以逐渐的掌握、熟悉英语的相关学习技巧和知识，提高学生的语言表达运用的能力。因此在初中英语的教学中，教师要从学生的实际出发，结合教学的重点和难点，优化相关的练习设计，这样不仅可以丰富学生的语言和文化知识，积累一定的语言技巧，而且可以提高学生运用语言的综合能力，提高英语教学的质量。如何提高英语练习，是教师面临的重要问题，本文结合人教版英语教材经验，分析了英语练习设计的相关原则以及方法。
一、关于初中英语练習的设计原则
（一）层次化原则
所谓的层次化，也就是教师在设计练习时要重视因材施教及分层次布置作业。对于英语的学习，学生相关的基础与能力存在着一定的区别，由此练习不应该一刀切，应依据新课标的要求针对不同层次学生的实际设计不同的针对性练习，以便使所有的学生都可以融入英语的学习中来，这样也就可以使所有的学生在英语学习方面都得到不同程度提高，每个学生都可以在学习中获得快乐。例如人教版的初二英语上册五单元的练习设计，教师在指导学生回顾重点句型与词组后，对学生进行针对性的练习，关于选词填空、补全句子等基础性的练习，可以要求所有的学生都必须进行练习，而对于有一定难度的阅读理解则要根据学生的程度进行不同的要求。另外，也可以根据学生自己的优势和劣势进行针对性的练习。
（二）形式的多样化原则
课本所设计练习的题型形式较为单一，而且其内容不全面。因此，教师在进行练习设计时，不仅需要教师进行批改，而且要有学生互相检查的过程。练习题型要尽可能多样化，教师可以结合中考的题型进行各种题型的设计，以从多角度来检测学生对于知识的理解和掌握情况。另外，适当的设计些开放性的题目，有利于开阔学生视野，培养学生发散性的思维。而且，针对错题的变形练习是十分必要的，可以加深学生的印象，促进学生更好的理解知识点。仍以人教版的初二英语上册五单元为例，补全句子是中考常见的题型，针对补全句子的练习，除了常规的训练之外，还可以设计成更为灵活的情境对话等练习，另外，还要重视对于错题的再练习，也就是变型练习。
（三）针对性原则
英语教学的每节课都是具有重点的，是按照既定的目标进行的，教师在教学中要按照教学的重点和目标来进行，学生掌握相关基础知识后，要引导学生向英语相关技能转化。因此，练习的设计要具有一定的针对性，针对教学的目标和重点进行设计。例如，人教版初二英语的Unit 1 How often do you exercise ？的教学重点就是对于一些频率副词的掌握和 How often...？句型的掌握，因此练习设计中要围绕这些重点展开。
二、初中英语练习设计的方法
（一）突出练习重点、难点
不同教学的内容具有不同的难点和重点，对于重点与难点的处理是英语教学的中心内容，在进行练习设计时，教师要结合不同教学内容，联系学生的实际，从语法、词语等角度进行相对针对性的练习，经过这样的练习，使得学生逐步掌握英语基础以及简单的会话。使得学生可以正确运用人称代词以及将所学到的知识运用到实际的能力。仍以人教版英语初二为例Unit1为例，练习设计要针对重点句型和词语展开，使得学生逐步掌握教学内容，达到预期的效果。
（二）因材施教
在英语的学习中，学生之间的个体差异是不容忽视的。因此，教师在练习的设计中，不能简单的一刀切，要结合学社鞥自身的实际情况来加以区别，要重视因材施教。一方面在题的量上要加以区别，例如，上面提到过的人教版初二上册的五单元练习，作为单元练习，题量是比较大的，针对英语基础较为差的学生就可以相对的减轻一些题量;另一方面是在题的难度上，要根据学生的自身实际进行选择，如在单元练习的作文练习中，对于英语基础较差的学生可以只是练习简单的句型，而对于基础较好的学生则允许其自由发挥。
（三）重视拓展练习
传统的教学练习，多是反复的做题以及进行测试，结果只是使得学生疲于练习，产生厌烦。其实，对于英语的学习，更多的是通过实际的应用而得到提升的。由此，在练习的设计中，教师要能够为学生设置相关的对话场景。另外，教师要在基础的练习上，设计一些具有难度与深度的练习，以培养学生的英语运用的能力。例如，人教版七年级英语的第一课，重点是对于频率副词的讲解，教师在进行拓展练习时，可以将这些频度副词运用于情境对话中，以使学生在巩固知识的同时，提高英语运用的能力。
总之，练习在英语的教学中具有重要的作用，要提高英语练习的效率，教师要把握英语练习设计的原则，灵活运用相关的方法，以有效的提高学生的英语水平。