【摘 要】
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教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的主要客体,它为教师教学提供了一个基本范例,但教师不应只是被动的执行者,而应成为课程的开发者、决策者、创造者。因此,文章从解
【基金项目】
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福建省“十三五”中小学名校长培养人选2018年课题“和雅教育——新时代育人的实践探索”(课题编号:13MXZ038)
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教材是数学知识的重要载体,是学生学习数学的主要客体,它为教师教学提供了一个基本范例,但教师不应只是被动的执行者,而应成为课程的开发者、决策者、创造者。因此,文章从解读教材应根据学生的已有知识经验和心理特征,立足学情,依托现实,沟通联系,使教材内容趣味化、生活化、深度化,从而打造一个和谐的数学课堂。
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