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摘要：钢琴即兴配奏的模式化处理是一门新兴的学科，运用范围广泛，对钢琴教师和钢琴爱好者的歌曲配置能力的提升有着显著的效果。
关键词：钢琴；即兴配奏；模式化；配置步骤
歌曲的钢琴即兴配奏是音乐教师的基本技能，也是艺术院校音乐专业的必修课程，但是一直以来，教材的匮乏和理论系统性不足制约了这门课程的发展，本文从实际操作的角度，总结了歌曲钢琴即兴配奏的一些模式化配置技巧与大家分享并指正。
一、曲目风格的判断
一般来说，我们平常接触到的歌曲主要分为三类：抒情歌曲、进行曲、舞蹈（活泼）风格的歌曲，首先看速度要求，慢速的绝大多数可以归类为抒情歌曲，快的偏重于舞曲，雄壮的基本上是进行曲，当然，判断的标准不是绝对化的，还应该具体情况具体分析。
二、音型部分模式化配置
1、分解和弦音型，主要用于抒情歌曲的配奏，音型短小灵活，对手指技术的要求不高。
2、超过八度的分解和弦音型（有和弦三音的音型），主要用于情绪的推动，音域宽广有气势，能够表现波澜壮阔的背景，对技术能力有较高的要求。
3、半分解和弦音型（正向反向，左手、双手），适合演奏节奏规整、速度较慢的歌曲，听起来律动感很强，也可以演奏流行歌曲。
4、带低音的半分解和弦音型（正向反向，跳跃，左手、双手），特点是音域宽广，左手低音有深度，并且可以正向反向配置，适合演奏一些宏大主题的歌曲。
5、带低音的柱式和弦音型（左手、双手），进行曲类型的歌曲适用，气势宏大和声饱满，对触键的准确性要求很高。
6、带低音的三连音柱式和弦音型，一般用于高潮处的推动，三连音的连续运用可以造成音乐的强烈对比，让歌曲的表现力上一个台阶。
7、三拍子带低音的柱式和弦音型，这是一种常见的三拍子伴奏配置，节奏鲜明舞蹈感强，技术难度中等。
8、带和弦外音的短琶音音型，常常用于流行歌曲的配奏，和弦外音的使用带来不一样的和声效果，三和弦色彩的改变会丰富歌曲的内涵。
此外还有各种舞蹈音型选择，主要是不同音型样式的编配，对应于歌曲的不同风格，这些模式化配置有助于即兴配奏能力的大大提升。
三、华彩部分的模式化处理
1、左右手交叉上行下行琶音演奏，这种音型样式技术要求不高，但是和声连接平稳有序，对歌曲高潮的推动效果好。
2、左右手覆盖式上行下行琶音，这种音型的主要特点就是和声错位进行，听觉效果丰富，对手指能力有一定的要求。
3、音阶铺垫，音阶的运用也是华彩处理的常见模式，适当的填充会带来乐句的升华，起到很好的音响效果。
四、前奏模式处理
1、选用调性鲜明的句子用作前奏（无前奏的情况），主要考虑歌曲结束句，一般情况下，绝大多数结束句都可以用作前奏。
2、选用代表性的节奏音型用作前奏。
3、根据曲目素材编前奏（慢速的曲目居多），提供歌者的气口，预给演唱者歌曲意境。
五、尾奏模式化处理
1、节奏型填充，运用节奏组合进行填充，达到和声饱满的效果。
2、各种终止式音型填充，根据歌曲的具体情况，安排正格、变格等终止式音型填充，以获得不同的听觉效果。
3、刮奏填充，分为上刮和下刮，对快速的歌曲有特殊的效果。
其他
六、加花的模式化处理
1、旋律模仿式（强拍加、弱拍加，呼应式等），利用歌曲的旋律进行模仿，计算好节拍对长音进行填充。
2、音阶式，通过音阶的上行级进或者下行级进填充。
3、和弦音型式，利用歌曲本身节奏型进行长音填充，达到丰富的音响效果。
4、长琶音式，主要用于歌曲的前奏、间奏处。
此外还有短琶音上行渐进、短琶音下行渐进、螺旋式上行及下行（从本音或下方和弦音开始）等加花手法的模式化运用，在这里就不一一列举。
七、配置步驟：
1、查看歌曲曲目
2、确定歌曲的基本速度
3、确定歌曲的基本风格
4、确定歌曲的调及拍号
5、查看歌曲结尾确定调性，确定终止式和弦及音型，查看歌曲高潮开始部分，确定半终止式和弦及音型。
6、查看歌曲开头部分，是否不完全小节、弱拍或强拍弱位置开始
7、选定基本伴奏音型（两种或以上，不宜过多）
8、开始双手直接弹奏第一遍（能力稍弱可右手先带旋律），降速进行，摸清前奏、间奏、尾奏，如果没有前奏、间奏、尾奏的歌曲，可以根据前面的模式化处理方式，根据歌曲的特点，现场编配前奏、间奏和尾奏，并且迅速解决手指上的难点，与此同时，需要小声唱歌词，消除陌生感和不适。
9、弹唱第一遍时考虑音型加花，重要性按“高潮前的推动”、“结束句的完整”、“长音的填充”递减，加花的原则是容易弹奏，和歌曲配合默契，加花效果明显。
10、弹唱第二遍，原速弹奏，处理歌曲并大声演唱歌词，加入动力音型及其他填充音型，填充音型的模式化可参照前文进行。
11、抓紧时间单独练习几遍前奏、间奏、尾奏及比较难弹的填充音型，迅速修改不切实际的演奏方案。
12、第三遍全曲实战合成，从头到尾过，中间不停顿。
综上所述，钢琴即兴配奏的模式化处理及配置步骤是一门新兴的学科，运用范围广泛，对钢琴教师和钢琴爱好者的歌曲配置能力的提升有着显著的效果。
参考文献：
[1]辛笛《轻松学钢琴即兴伴奏》；上海音乐学院出版社
作者简介：梁志，男，出生日期：1971.11，四川省遂宁市，四川职业技术学院艺体系讲师，研究方向：音乐学。
关键词：钢琴；即兴配奏；模式化；配置步骤
歌曲的钢琴即兴配奏是音乐教师的基本技能，也是艺术院校音乐专业的必修课程，但是一直以来，教材的匮乏和理论系统性不足制约了这门课程的发展，本文从实际操作的角度，总结了歌曲钢琴即兴配奏的一些模式化配置技巧与大家分享并指正。
一、曲目风格的判断
一般来说，我们平常接触到的歌曲主要分为三类：抒情歌曲、进行曲、舞蹈（活泼）风格的歌曲，首先看速度要求，慢速的绝大多数可以归类为抒情歌曲，快的偏重于舞曲，雄壮的基本上是进行曲，当然，判断的标准不是绝对化的，还应该具体情况具体分析。
二、音型部分模式化配置
1、分解和弦音型，主要用于抒情歌曲的配奏，音型短小灵活，对手指技术的要求不高。
2、超过八度的分解和弦音型（有和弦三音的音型），主要用于情绪的推动，音域宽广有气势，能够表现波澜壮阔的背景，对技术能力有较高的要求。
3、半分解和弦音型（正向反向，左手、双手），适合演奏节奏规整、速度较慢的歌曲，听起来律动感很强，也可以演奏流行歌曲。
4、带低音的半分解和弦音型（正向反向，跳跃，左手、双手），特点是音域宽广，左手低音有深度，并且可以正向反向配置，适合演奏一些宏大主题的歌曲。
5、带低音的柱式和弦音型（左手、双手），进行曲类型的歌曲适用，气势宏大和声饱满，对触键的准确性要求很高。
6、带低音的三连音柱式和弦音型，一般用于高潮处的推动，三连音的连续运用可以造成音乐的强烈对比，让歌曲的表现力上一个台阶。
7、三拍子带低音的柱式和弦音型，这是一种常见的三拍子伴奏配置，节奏鲜明舞蹈感强，技术难度中等。
8、带和弦外音的短琶音音型，常常用于流行歌曲的配奏，和弦外音的使用带来不一样的和声效果，三和弦色彩的改变会丰富歌曲的内涵。
此外还有各种舞蹈音型选择，主要是不同音型样式的编配，对应于歌曲的不同风格，这些模式化配置有助于即兴配奏能力的大大提升。
三、华彩部分的模式化处理
1、左右手交叉上行下行琶音演奏，这种音型样式技术要求不高，但是和声连接平稳有序，对歌曲高潮的推动效果好。
2、左右手覆盖式上行下行琶音，这种音型的主要特点就是和声错位进行，听觉效果丰富，对手指能力有一定的要求。
3、音阶铺垫，音阶的运用也是华彩处理的常见模式，适当的填充会带来乐句的升华，起到很好的音响效果。
四、前奏模式处理
1、选用调性鲜明的句子用作前奏（无前奏的情况），主要考虑歌曲结束句，一般情况下，绝大多数结束句都可以用作前奏。
2、选用代表性的节奏音型用作前奏。
3、根据曲目素材编前奏（慢速的曲目居多），提供歌者的气口，预给演唱者歌曲意境。
五、尾奏模式化处理
1、节奏型填充，运用节奏组合进行填充，达到和声饱满的效果。
2、各种终止式音型填充，根据歌曲的具体情况，安排正格、变格等终止式音型填充，以获得不同的听觉效果。
3、刮奏填充，分为上刮和下刮，对快速的歌曲有特殊的效果。
其他
六、加花的模式化处理
1、旋律模仿式（强拍加、弱拍加，呼应式等），利用歌曲的旋律进行模仿，计算好节拍对长音进行填充。
2、音阶式，通过音阶的上行级进或者下行级进填充。
3、和弦音型式，利用歌曲本身节奏型进行长音填充，达到丰富的音响效果。
4、长琶音式，主要用于歌曲的前奏、间奏处。
此外还有短琶音上行渐进、短琶音下行渐进、螺旋式上行及下行（从本音或下方和弦音开始）等加花手法的模式化运用，在这里就不一一列举。
七、配置步驟：
1、查看歌曲曲目
2、确定歌曲的基本速度
3、确定歌曲的基本风格
4、确定歌曲的调及拍号
5、查看歌曲结尾确定调性，确定终止式和弦及音型，查看歌曲高潮开始部分，确定半终止式和弦及音型。
6、查看歌曲开头部分，是否不完全小节、弱拍或强拍弱位置开始
7、选定基本伴奏音型（两种或以上，不宜过多）
8、开始双手直接弹奏第一遍（能力稍弱可右手先带旋律），降速进行，摸清前奏、间奏、尾奏，如果没有前奏、间奏、尾奏的歌曲，可以根据前面的模式化处理方式，根据歌曲的特点，现场编配前奏、间奏和尾奏，并且迅速解决手指上的难点，与此同时，需要小声唱歌词，消除陌生感和不适。
9、弹唱第一遍时考虑音型加花，重要性按“高潮前的推动”、“结束句的完整”、“长音的填充”递减，加花的原则是容易弹奏，和歌曲配合默契，加花效果明显。
10、弹唱第二遍，原速弹奏，处理歌曲并大声演唱歌词，加入动力音型及其他填充音型，填充音型的模式化可参照前文进行。
11、抓紧时间单独练习几遍前奏、间奏、尾奏及比较难弹的填充音型，迅速修改不切实际的演奏方案。
12、第三遍全曲实战合成，从头到尾过，中间不停顿。
综上所述，钢琴即兴配奏的模式化处理及配置步骤是一门新兴的学科，运用范围广泛，对钢琴教师和钢琴爱好者的歌曲配置能力的提升有着显著的效果。
参考文献：
[1]辛笛《轻松学钢琴即兴伴奏》；上海音乐学院出版社
作者简介：梁志，男，出生日期：1971.11，四川省遂宁市，四川职业技术学院艺体系讲师，研究方向：音乐学。