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＜正＞地理学习目标是地理教师课堂教学和学生课堂学习的关键导向，地理学习目标能够引领学生地理学习的发展方向，测量评价学生地理学习成果等。当我们科学地设置地理学习目标，并告知学生，学生就会对将要学习的地理知识产生预期和关注，有利于学生进入地理知识的习得阶段[1]。如果学习目标的设计出现偏差，必然会使地理教学实践进入误区。目前地理教师在学习目标的设计中主要存在的问题为以下三个方面：地理学习目标设计没有针对性；地理学习目标设计没有层次性；地理学习目标表述不直观。