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目前，我国学前儿童心理健康教育在开展的过程中尚存在一些问题，例如，对学前儿童健康教育的认识不全面，不深刻，儿童教育的相关人员缺乏系统的心理健康教育知识，研究过程中理论和实际相脱离等，为此，幼儿园及家庭需要提升对于儿童心理健康的关注程度，幼儿教师的专业素质需要得到不断提高，幼儿园需要配备专职或兼职心理健康教育教师，同时加强与家长的合作，共同促进儿童进步。
目前，我国在大力推进学前教育事业，使得学前教育受到了前所未有的重视，也极大地加速了学前教育的发展。学前教育的目的是培养儿童良好的生活习惯，促进儿童社会性的发展，激发儿童的求知欲和好奇心，促进儿童德智体美劳的全面协调发展，为儿童的健康快乐成长奠定坚实基础。而想要实现这一目的，儿童的身心健康是前提。因此，学前儿童健康教育的开展是十分必要的，应该得到高度重视，而健康教育也正是幼儿园五大领域的重要组成部分。但是，目前学前儿童健康教育在开展的过程中尚存在诸多的问题，出现了一些教育上的误区。本文着重对学前儿童心理健康教育所存在的问题进行分析，并且在此基础之上提出相应的解决策略，希望能够引发幼教工作者对学前儿童心理健康教育发展的思考，为他们的理论研究和实践工作提供些许有利参考。
一、目前我国学前儿童心理健康教育存在的问题
（一）对学前儿童健康教育的认识不全面，不深刻
学前儿童健康教育主要是解决儿童在成长过程中，在生理、心理以及社会适应性方面所存在的问题，但是在具体实施的过程中，幼儿园和家长将重点都放在了儿童的生理健康上，而忽視或轻视了儿童的心理健康教育和社会适应能力的培养。这必将会阻碍儿童的健康成长，甚至影响儿童的一生，还会给家庭、学校、社会带来种种困扰。
（二）相关人员缺乏系统的心理健康教育知识
作为幼儿成长过程中的“重要他人”，无论是幼儿教师还是家长，都需要具备一定的心理健康教育知识。但是，现实却事与愿违。尽管大多数幼儿教师或多或少接触过幼儿心理健康教育相关的知识，但也只是略知皮毛，认识模糊、肤浅，不知如何科学、合理地运用，而很多家长更是对此知之甚少。对于幼儿所存在的心理问题，幼儿教师和家长或将其看作是儿童成长发展过程中的正常现象，不予理会，不进行干预，又或是将其看作是儿童的个人品行问题，用一般的德育工作来代替心理健康教育。
（三）理论与实践不协调
随着新课程的改革，我国学前教育的发展也逐渐发生着改变，对儿童的教育模式也有了进一步的发展，对儿童的心理健康教育也逐渐重视了起来，这对儿童的身心发展无疑是非常有利的。现在，我国的众多教育机构开始对儿童心理健康方面进行研究，虽然取得了一些显著的成果，但是存在的问题也比较明显，只注重理论研究，而却没有将理论和实践结合起来，导致理论和实践相脱离。究其具体原因，主要是相关研究人员在进行研究时，只是对儿童心理发展的相关理论的简单运用，挖掘深度不够，所得结论也缺乏实例支撑；又或是即使通过研究得到一定的成果，也仅仅只是对以往经验的总结，缺乏创新性和建设性。
二、提高学前儿童心理健康教育水平的对策
（一）提升幼儿园及家庭对于儿童心理健康的关注程度
儿童虽然年龄小，但其心理已经有了一定的发展，幼儿教师和家长需要充分了解儿童的心理发展水平、特点及规律，为幼儿创设良好、和谐的成长氛围，对儿童要有足够的耐心，适当鼓励以增强儿童的自信心，让儿童感受到成人的关怀与爱，善于观察，时常和儿童进行沟通，若发现异常，须引起重视，信息互通，及时采取一定的应对策略，对儿童进行恰当、有效的心理疏导，避免问题的严重化、恶劣化。
（二）不断提高幼儿教师的专业素质
幼儿教师在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色，只有幼儿教师的专业知识与能力素养满足了教育的需求，才能够促进儿童身心的健康发展，实现快乐成长。幼儿教师必须对普通心理学、学前心理学、教育心理学、学前儿童心理健康教育等方面的知识具有全面、深刻的理解和掌握，并且在教学的过程中，能够将专业理论知识有效、灵活地运用到实际教学工作中，帮助儿童解决在成长过程中所遇到的各类心理危机、心理障碍、心理问题。幼儿园需要加强对幼儿教师进行学前儿童心理健康教育方面的培训，提高教师的应对能力和心理辅导水平。此外，幼儿园还可以鼓励、帮助幼儿教师充分利用自己丰富的实践经验进行科学研究，探明各类学前儿童心理问题的原因及对策。
（三）配备专职或兼职心理健康教育教师
在学前儿童心理健康教育开展的过程中，仅仅依靠幼儿教师自身专业素养的提高，仍然具有较大的局限性。幼儿园应至少应配备1名专职或兼职心理健康教育教师，了解和监测全体儿童的心理健康状况、特点和发展趋势，建立儿童心理档案，进行有效的监控和防范，与幼儿教师共同营造良好的心理健康环境。幼儿教师在应对学前儿童心理问题的过程中，若感到手足无措，无计可施，可以向心理健康教育教师寻求专业援助，商定解决方案，以缓解工作压力。此外，幼儿教师的心理健康状况若出现问题，心理健康教育老师也可以为其排解心理困扰，解决心理问题，帮助幼儿教师维护自身的心理健康。
（四）幼儿园加强与家长的合作，共同促进儿童进步
想要实现儿童的健康发展，光靠幼儿园单方面的努力是不够的。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，所以对儿童进行心理健康教育还需要家长的参与和配合。只有幼儿和家长共同努力，相互配合，才能使儿童的心理健康教育落到实处，实现儿童的健康发展，快乐成长。鉴于多数家长对于学前儿童心理健康相关知识了解甚少，幼儿园可以开展丰富多样、切实有效的家长工作，例如，利用各种媒体向家长宣传心理健康教育方面的知识，开设心理健康教育专题讲座，积极主动与家长沟通儿童的心理状况，来增加家长对于儿童心理健康的重视程度，提高家长应对儿童心理问题的能力。
[作者单位：商洛学院 陕西]
目前，我国在大力推进学前教育事业，使得学前教育受到了前所未有的重视，也极大地加速了学前教育的发展。学前教育的目的是培养儿童良好的生活习惯，促进儿童社会性的发展，激发儿童的求知欲和好奇心，促进儿童德智体美劳的全面协调发展，为儿童的健康快乐成长奠定坚实基础。而想要实现这一目的，儿童的身心健康是前提。因此，学前儿童健康教育的开展是十分必要的，应该得到高度重视，而健康教育也正是幼儿园五大领域的重要组成部分。但是，目前学前儿童健康教育在开展的过程中尚存在诸多的问题，出现了一些教育上的误区。本文着重对学前儿童心理健康教育所存在的问题进行分析，并且在此基础之上提出相应的解决策略，希望能够引发幼教工作者对学前儿童心理健康教育发展的思考，为他们的理论研究和实践工作提供些许有利参考。
一、目前我国学前儿童心理健康教育存在的问题
（一）对学前儿童健康教育的认识不全面，不深刻
学前儿童健康教育主要是解决儿童在成长过程中，在生理、心理以及社会适应性方面所存在的问题，但是在具体实施的过程中，幼儿园和家长将重点都放在了儿童的生理健康上，而忽視或轻视了儿童的心理健康教育和社会适应能力的培养。这必将会阻碍儿童的健康成长，甚至影响儿童的一生，还会给家庭、学校、社会带来种种困扰。
（二）相关人员缺乏系统的心理健康教育知识
作为幼儿成长过程中的“重要他人”，无论是幼儿教师还是家长，都需要具备一定的心理健康教育知识。但是，现实却事与愿违。尽管大多数幼儿教师或多或少接触过幼儿心理健康教育相关的知识，但也只是略知皮毛，认识模糊、肤浅，不知如何科学、合理地运用，而很多家长更是对此知之甚少。对于幼儿所存在的心理问题，幼儿教师和家长或将其看作是儿童成长发展过程中的正常现象，不予理会，不进行干预，又或是将其看作是儿童的个人品行问题，用一般的德育工作来代替心理健康教育。
（三）理论与实践不协调
随着新课程的改革，我国学前教育的发展也逐渐发生着改变，对儿童的教育模式也有了进一步的发展，对儿童的心理健康教育也逐渐重视了起来，这对儿童的身心发展无疑是非常有利的。现在，我国的众多教育机构开始对儿童心理健康方面进行研究，虽然取得了一些显著的成果，但是存在的问题也比较明显，只注重理论研究，而却没有将理论和实践结合起来，导致理论和实践相脱离。究其具体原因，主要是相关研究人员在进行研究时，只是对儿童心理发展的相关理论的简单运用，挖掘深度不够，所得结论也缺乏实例支撑；又或是即使通过研究得到一定的成果，也仅仅只是对以往经验的总结，缺乏创新性和建设性。
二、提高学前儿童心理健康教育水平的对策
（一）提升幼儿园及家庭对于儿童心理健康的关注程度
儿童虽然年龄小，但其心理已经有了一定的发展，幼儿教师和家长需要充分了解儿童的心理发展水平、特点及规律，为幼儿创设良好、和谐的成长氛围，对儿童要有足够的耐心，适当鼓励以增强儿童的自信心，让儿童感受到成人的关怀与爱，善于观察，时常和儿童进行沟通，若发现异常，须引起重视，信息互通，及时采取一定的应对策略，对儿童进行恰当、有效的心理疏导，避免问题的严重化、恶劣化。
（二）不断提高幼儿教师的专业素质
幼儿教师在儿童的成长过程中扮演着至关重要的角色，只有幼儿教师的专业知识与能力素养满足了教育的需求，才能够促进儿童身心的健康发展，实现快乐成长。幼儿教师必须对普通心理学、学前心理学、教育心理学、学前儿童心理健康教育等方面的知识具有全面、深刻的理解和掌握，并且在教学的过程中，能够将专业理论知识有效、灵活地运用到实际教学工作中，帮助儿童解决在成长过程中所遇到的各类心理危机、心理障碍、心理问题。幼儿园需要加强对幼儿教师进行学前儿童心理健康教育方面的培训，提高教师的应对能力和心理辅导水平。此外，幼儿园还可以鼓励、帮助幼儿教师充分利用自己丰富的实践经验进行科学研究，探明各类学前儿童心理问题的原因及对策。
（三）配备专职或兼职心理健康教育教师
在学前儿童心理健康教育开展的过程中，仅仅依靠幼儿教师自身专业素养的提高，仍然具有较大的局限性。幼儿园应至少应配备1名专职或兼职心理健康教育教师，了解和监测全体儿童的心理健康状况、特点和发展趋势，建立儿童心理档案，进行有效的监控和防范，与幼儿教师共同营造良好的心理健康环境。幼儿教师在应对学前儿童心理问题的过程中，若感到手足无措，无计可施，可以向心理健康教育教师寻求专业援助，商定解决方案，以缓解工作压力。此外，幼儿教师的心理健康状况若出现问题，心理健康教育老师也可以为其排解心理困扰，解决心理问题，帮助幼儿教师维护自身的心理健康。
（四）幼儿园加强与家长的合作，共同促进儿童进步
想要实现儿童的健康发展，光靠幼儿园单方面的努力是不够的。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，所以对儿童进行心理健康教育还需要家长的参与和配合。只有幼儿和家长共同努力，相互配合，才能使儿童的心理健康教育落到实处，实现儿童的健康发展，快乐成长。鉴于多数家长对于学前儿童心理健康相关知识了解甚少，幼儿园可以开展丰富多样、切实有效的家长工作，例如，利用各种媒体向家长宣传心理健康教育方面的知识，开设心理健康教育专题讲座，积极主动与家长沟通儿童的心理状况，来增加家长对于儿童心理健康的重视程度，提高家长应对儿童心理问题的能力。
[作者单位：商洛学院 陕西]